1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業滄州市20092010學年度第二學期高一教學質量監測試 卷 分 析 報 告 地理 學科分析教師： wulali1 主管校長簽字、蓋章 一、學生答題情況分析（一）各題答題情況分析第卷（選擇題）1（1）得分高低：正確率很高達95.53%，區分度為0.52，區分度很好。（2）失分情況：少數基礎差的學生錯選A或C。（3）失分原因：沒有讀圖意識，不會分析圖。不能分析出出生率和死亡率這兩條線之間部分為自然增長率。2. （1）得分高低：得分率84.15%，區分度為0.53，區分度很好

2、。（2）失分情況：這道題不難，錯選A或C的相對較多。（3）失分原因：誤認為出生率高就一定人口急劇膨脹。誤認為高出生率、高死亡率就導致人口增長停滯了。3.（1）得分高低：得分率93.04%，區分度為0.44（2）失分情況：難度不大，錯選D。（3）失分原因：誤認為青藏高原面積大承載的人口就多認為那里人口總量少可以承載更多的人。4. （1）得分高低：得分率86.2%，區分度為0.42（2）失分情況：考察對人口的影響因素，難度較小，但是得分率低，錯選B（3）失分原因：對“學而優則仕”“全民皆商”的理解不透。認為“學而優則仕”為科技因素。5.（1）得分高低：正確率94.14%，區分度為0.5，區分度很好

3、。（2）失分情況：集中于基礎太差的學生（3）失分原因：不會分析引起表格的數據變化的主要因素。不知道戶籍人口是指常住人口，不能挖掘出：流動人口=總人口-戶籍人口的這一隱藏含義。6.（1）得分高低：得分率84.68%，區分度為0.54，區分度很好。（2）失分情況：失分較多集中在錯選A、B（3）失分原因：基本概念不扎實。7.（1）得分高低：得分率91.72%，區分度為0.43。 （2）失分情況：少數不會分析圖的學生會選B。（3）失分原因：不能很好區分出丁和乙的位置差別。丁位于兩條主要街道交叉口處，而乙位于一條主要街道和一條一般街道交叉口位置。8.（1）得分高低：得分率74.97%，區分度為0.41，

4、得分低，區分度一般。（2）失分情況：易錯項為選A、C、D。（3）失分原因：粗心，沒有看清題意，應選其意義不包括的選項，有些學生選擇其意義包括的選項。誤認為北京城市化過程的意義加劇城鄉發展差距。9.（1）得分高低：得分率94.57%，區分度為0.45。 （2）失分情況：錯選A、B、D（3）失分原因：粗心，沒有看清題意為“不屬于。”和“主要問題是”，認為四個選項都是主要問題。10.（1）得分高低：得分率91.39%，區分度為0.52，區分度很好。（2）失分情況：部分學生誤選C（3）失分原因：將C選項的城市化現象與逆城市化現象相關的A、B、D混淆，11.（1）得分高低：得分率97.47%，區分度為0

5、.61，得分率最高的一道題。（2）失分情況：想當然的選A、B、C（3）失分原因：沒有考慮環境保護因素和循環經濟、可持續發展理念。不認真分析題意“最合理的措施是。”，就想當然的選擇。12.（1）得分高低：得分率81.21%，區分度為0.45，區分度較大。（2）失分情況：本題有一定難度。（3）失分原因：不能熟練識記農業地域類型及其分布不能從材料中準確分析出這是哪種農業地域類型（混合農業）。13.（1）得分高低：得分率90.89%，區分度為0.5，區分度很好。（2）失分情況：集中于基礎較差和不會分析圖表的學生。（3）失分原因：不能從材料中提煉出市場導向性工業為數值最大的4對應的乙。不能仔細閱讀和有效

6、利用題干括號中的暗示信息：數值越大優勢越明顯。14.（1）得分高低：得分率86.02%，區分度為0.32，區分度不高。（2）失分情況：集中于基礎較差和不會分析圖表的學生。（3）失分原因：不能從材料中提煉出數值最小的1即為工業布局最不利的因素。不能仔細閱讀和有效利用題干括號中的暗示信息：數值越大優勢越明顯。部分學生不能判斷出暗示信息：數值越小越不利（數值越小優勢越不明顯）。15.（1）得分高低：得分率95.67%，區分度為0.54，很好的區分度（2）失分情況：錯選B、C較多（3）失分原因： 沒有利用地圖包含的信息，中部為山地地形，四周為沿海平原。16.（1）得分高低：得分率87.81%，區分度為

7、0.47。 （2）失分情況：誤選 = 4 * GB3 地勢低、熱量條件好（3）失分原因：誤選 = 4 * GB3 地勢低、熱量條件好，只看到與鐵路分布有關因素“地勢低”，沒有看到與鐵路分布無關因素（干擾因素）“熱量條件好”。17.（1）得分高低：得分率62.54%，區分度為0.43，為得分率極低的一道題。（2）失分情況：錯選A、B、D均有。（3）失分原因：不能認真審查圖表中包含的關鍵詞“甘蔗”及其主要產區：分布在南方濕熱的廣西、廣東、四川等地沒有中國省區分布概念，不知道吉林、甘肅、山東等位于我國的什么位置，如果能夠熟練掌握其分別位于我國的東北、西北、華北則此題很容易篩選出正解。18.（1）得分

8、高低：得分率91.86%，區分度為0.52，比預想的低點（2）失分情況：錯選D較多（3）失分原因：對微粒間的相互作用區分不開錯誤地認為由分子構成的物質無論怎樣變化都是克服分子間作用力19.（1）得分高低：得分率60.59%，為選擇題中得分率最低的一道題，區分度為0.33，區分度偏低。（2）失分情況：錯選B較多，部分錯選A（3）失分原因：不能夠聯系實際生活中上下班高峰期汽車等交通工具擁堵、集中排放廢氣污染環境，導致8點、12點、18點等時間段空氣質量最差。不會讀圖，不能分析出圖中8點、12點、18點等時間段空氣質量最差的信息。20.（1）得分高低：得分率94.84%，區分度為0.5，區分度很好。

9、（2）失分情況：部分學生錯選D（3）失分原因：不理解生態環境可持續發展和經濟可持續發展的含義。審題不慎重，往往只考慮了環境因素或經濟發展因素當中的一項。第卷（非選擇題）21題目滿分均分難度標準差區分度21105.970.61.870.29（1）得分高低：得分5.97偏低，難度系數0.6較大，區分度0.29較低。（2）失分情況：判讀A、B兩個國家哪個是發達國家，哪個是發展中國家出現錯誤。（3）失分原因：不會分析圖表，不能準確對比分析A、B兩個國家并判斷出人口自然增長率低的和老年人口比重高的為發達國家，人口自然增長率高的和老年人口比重低的為發展中國家。知識運用能力欠缺。22題目滿分均分難度標準差區

10、分度22107.560.762.620.41（1）得分高低：得分7.56較高，難度系數0.76較大，區分度0.41較好。（2）失分情況：區位分析失誤，理由錯誤。 （3）失分原因： 不能夠抓住圖中給出的信息如煤炭、公路、河流和城區進行區位分析，判斷錯誤。闡述理由不當，沒有抓住主要原因。 = 3 * GB3 基礎知識不牢固。 = 4 * GB3 知識遷移能力欠缺。 = 5 * GB3 理由敘述不準確，表達能力較差。23題目滿分均分難度標準差區分度23104.730.472.250.36（1）得分高低：得分4.73較低，難度系數0.47一般，區分度0.36偏低。（2）失分情況：分析區位因素錯誤，分析

11、原因不到位，主次不分。（3）失分原因：讀圖表不夠細致，不能夠準確將區位因素對應好，因果關系錯位。對美國乳畜業發達的原因掌握不夠清楚，沒有抓住主要原因。 = 3 * GB3 不能理解原題意思和要求，對原因分析不夠全面、不夠準確。 = 4 * GB3 地理術語不準確，知識識記不準確。24題目滿分均分難度標準差區分度24106.990.71.740.24（1）得分高低：得分6.99較高，難度系數0.7較大，區分度0.24太低。（2）失分情況：該城市形成于河口的原因，城市中心區與郊區氣溫差異的原因出現錯誤。 （3）失分原因：不能有效利用圖表信息將“新區”和“衛星城”填入空格中，自己想當然的亂填。基礎知

12、識不牢固。 = 3 * GB3 不能將老師傳授的地理知識靈活遷移到綜合題中來分析。 = 4 * GB3 辨別分析能力較差。（二）答題情況整體總結1優勢和不足（1）優勢：學生答題速度較快，能夠迅速抓住關鍵詞題干信息，根據所學習的地理知識排除錯誤篩選出正確選項。 = 3 * GB3 能夠理論聯系實際，結合生活常識進行有效判斷。 = 4 * GB3 知識識記較準確（2）不足：非選擇題部分：多數學生的語言表達、組織能力欠缺。卷面不整潔，有亂涂亂畫現象，書寫較亂，字跡不清楚。 = 3 * GB3 讀圖分析能力欠缺。 = 4 * GB3 審題不夠謹慎。 = 5 * GB3 知識遷移能力有待進一步提高。 =

13、 6 * GB3 在非選擇題中，答題的準確性和全面性不夠，綜合分析地理事物能力欠缺。2對教學的建議：督促學生練習寫字，平時要求學生作業工整。教師要多引導學生讀圖分析，充分挖掘地圖隱藏的地理信息，并以書面文字形式整理上交，不要只停留在課堂的語言交流、表達上。 = 3 * GB3 教師要強化學生審題能力，看清題意，充分利用題干顯性和隱性信息解決問題。 = 4 * GB3 多對學生進行知識遷移能力的培訓。 = 5 * GB3 拓寬學生地理知識面，通過優選最新的地理信息，訓練學生創新意識、綜合分析能力和知識遷移能力的提高。 = 6 * GB3 嚴格要求學生用準確的地理術語答題，規范答題的科學性、準確性。 = 7 * GB3 嚴格要求學生答題要條理清楚、重點突出，簡潔、簡明扼要。二、試題命制整體分析 （一）優點和不足1優點：（1）能夠理論聯系實際，聯系生活實際和關注社會的題目較多。（2）體現新課程理念：如創造性、理論聯系實際等（3）知識與能力并重方面體現的較好。（4）試題的原創性較高。（5）較好的突出地理學科特點。（6）知識覆蓋面較全。（7）對地理教學有較好的導向作用。（8）比較注重基礎地理知識的識記與運用，注重地理基本技能的考察。（9）不少的題目能夠很好的體現