1、孔子拜師教案孔子拜師教案教學目標:1712詞語。2、 有感情地朗讀課文。3、 了解孔子拜師的經過，激發關于大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、 積淀課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或接合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點： 教學難點：課時安排：課時教學準備：教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學進程： 第一課時一、 引入課題，交流資料。、 師引入課題。問：經過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰關于他們有所了解，趕緊介紹給大家。、 生介紹

2、。（再介紹進程中訣別出示“老聃”、“孔丘”，并且認記“丘”。）4、可見孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。二、 初讀課文，理清脈絡。、 生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？、 生匯報交流，師總結：孔子絕意拜師歷盡艱辛前往洛陽拜師認真求學受到人們的敬重、 問題探究，引入關于全文的品讀。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品性？從課文的哪些地方可以看出來？生思考、交流。三、 細讀課文，品讀詞句。（一）、齊讀一段，提問思考。、 老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。、

3、 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？、 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。（二）1、師引入：決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。、 提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再接合書上的內容，看你能不能說說詞語的意思。、 生讀文、勾畫、體會、交流。、重點詞語理解：風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的堅苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十

4、分遙遠，因此用終于。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優秀的品質？、分角色朗讀關于話，說一說經過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）、關于比理解兩組近義詞的不同用法。學生找出這兩組近義詞：“拜訪”“拜見”，“迎候”“等候”。這位老人大約就是我要拜訪的老師吧！學生孔丘，特地來拜見老師。經過關于比朗讀，細細品位：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見” 是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。聽說你要來，我就在這兒迎候。多謝老師等候。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。生體會：老子說：“我就

5、在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你關于老子有了什么了解？“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？（三）、齊讀三段。、 學詞“毫無保留”、“傳授”。、 說說經過學習了這一段，你關于孔子和老子又有了什么新的了解。、 誰能把你從課文中了解到的關于孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品性。四、 再讀全文，再感受。第二課時一、 學習生字。、 認字，并且提示重點字音。迎 yng 等 ng 品 pn、 組詞競賽。、 學字。重點指導：塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應長短不一。境：右邊是“竟”

6、。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。、 學生說說其他字應該注意些什么。、 練習。二、 交流名言。1、書上的名言。讀一讀。背一背。、 組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？、 小組推代表交流。第三課時（綜合性學習）一、 教師激情導入。、 我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？、 生舉手匯報。、 進一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并且影響著我們的生活。、 設疑進入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。二、 自學綜合性學習。、 自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。、 匯報交流。（師：板書分類）剪扎編織雕塑繪戲劇民族藝術 園林建筑民族舞蹈節日風俗風俗習慣 各地風俗各族民族風情三、 確定目