1、社會學視野下的大學課堂教學討論社會學視野下的大學課堂教學討論從目前情況來看,我國社會學理論及方法在大學教學領域開展存在兩個方面的問題:一方面,在大學教學研究沒有融入社會學理念,側重于結合哲學、教育學以及教育心理學進展教學研究。近年來,雖然有很多學者在進展大學課堂教學的社論文聯盟.Ll.會學研究,但是,本質上所研究的問題也是側重于哲學、心理學等領域的;另一方面,基于社會學領域的課堂研究所研究的對象也較為狹窄,主要是以中小學為研究對象,缺乏對大學課堂的研究。基于此,從社會學視野下對高等院校課堂教學進展研究意義重大。1大學課堂構成要件的社會學研究大學課堂主要是由大學教育內容、大學老師以及大學生三個要

2、件構成。1.1大學教育內容隨著社會的開展,經過屢次教育改革之后高等院校的教育教學內容產生了重大變化,教材所承載的知識趨向于更深、更高的角度開展。同時,大學教育是針對學生就業的專業化教學,基于此,大學教育內容與社會有著嚴密聯絡。1.2大學老師大學老師擔負著科學研究以及培養人才的雙重任務。其作為一個社會人,收入程度、職業聲望以及工作態度決定著整體的教學質量。1.3大學生大學生根本上進入心理成熟期,在大學期間會進展各種社會交往,各種行為會受到社會的影響。在大學所學的專業決定著大學生將來的就業領域,大學生在進展專業選擇時會針對自己對社會的理解而選擇專業,或者根據所選擇的專業有針對性地理解社會,進而適應

3、自己的社會角色。大學課堂的構成要件之間有著親密聯絡,教學內容決定著大學教育的專業化進程,是老師及學生之間的連接點,老師在大學課堂中起著主導者的作用,而學生那么是主要參與者。傳統的教學中,老師是主動傳授者,而學生是被動的承受者,在社會學視野下的大學課堂,老師于學生應該是平等的地位,他們都是大學課堂的主體。基于此,大學老師要樹立正確的教學觀,允許并引導學生對教學內容提出質疑,師不必強于學生,學生不必不如師。2社會學視野大學課堂教學原那么分析從社會學視角看,大學課堂教學不僅是知識交流以及學習的過程,同時也是人際交往的過程。老師與學生、學生與學生之間在課堂教學中發生互動,這種互動不是盲目的,而是具有一

4、定社會性的,因此需要遵循一定的社會原那么。大學課堂教學互動中,學生主要遵循科學性與思想性相結合、智能開展與知識積累相結合、理論與理論相聯絡原那么;而老師需要遵循統一標準與因材施教相結合、科研與教學相促進、整體性與階段性相結合的原那么;而學生與老師共同遵循的是老師主導與學生主體相結合原那么。無規矩不成方圓,在大學課堂教育中遵循上述原那么才能營造良好的教學環境,老師與學生之間才能通過互動而增進理解,師生之間互相適應以實現大學課堂教學的有序進展,進而建立特定的大學課堂教學標準。3社會學視野下大學課堂教學改革3.1轉變大學老師的教學觀念新課程標準要求,大學課堂教學不僅要實現理論教學,同時要實現學生價值

5、體系的建立,因此大學課堂教學注重理論教學的同時兼顧學生的道德以及責任教育。換言之,大學課堂教學應注重人文教育,以人文教育引導大學生學會獨立學習、學會與別人協同合作、學會與尊重別人,更要學會如何獨立生活。人際交往是大學生必需要學習且要掌握的特殊活動,是大學課堂教學中培養大學生整體素質重要方法,同時也是大學生進展社會理論的重要組成局部。從本質上來說,大學課堂教學中的交往,主要是老師與學生、學生與學生之間教學互動的過程。教學互動通過課堂教學的主體,通過教學內容的鏈接,以完成雙向反應活動。基于此,大學老師必需要轉變大學課堂教學觀念,盡可能激發學生參與課堂的積極性。此外,作為老師必需要主動理解學生,以學

6、生個性為根底,一視同仁、因材施教。3.2改變大學課堂教學的時空構造3.2.1改變大學課堂教學的時間構造大學是由大量的個體組成的組織,其有序運作需要制定準確的時間安排表。對于大學課堂的上課時間構造主要是由大學老師安排,老師走進課室開場宣布上課,并決定課間休息時間以及下課時間。這樣往往會造成學生心理時間與老師安排的時間不相適應,學生往往是在老師宣布上課后經過一段時間后才進入到課堂狀態。因此,應該改變課堂教學的時間構造,從傳統的老師掌控型轉變為老師與學生共同控制,實現老師與學生的行為在課堂教學中保持一致,使課堂氣氛趨于平和狀態,給予學生更大的自由以及選擇時機,學生根據價值觀選擇是夠學習、學習什么,并

7、通過自我選擇過程而形成合適自己的學習方法。3.2.2改變大學課堂教學的空間構造廣義的大學論文聯盟.Ll.課堂空間構造,是指大學課堂的宏觀物理環境。而狹義的大學課堂空間構造,是指參加大學課堂教學活動的人際組合而成的空間構造。社會學家、教育家沃勒認為,大學課堂的空間構造對課堂中的人際交往有宏大的影響作用,其認為傳統課堂的秧田型空間構造更有助于老師對教學內容進展系統講授并能有效掌控大學生的課堂活動;而馬蹄形的空間構造以及分組型的空間構造那么更有助于老師與學生、學生與學生之間在課堂教學中互動。老師與學生之間要實現高效的課堂互動,二者的主體性必需要得到完好表達,使師生之間的平等、協作、互動以及自控關系貫穿整個課堂教學過程。3.3改變大學課堂教學的社會學形式大學課堂教學的社會學形式是社會系統在大學課堂中的表達,該社會系統應該是由老師、學生以及相應因素組成。傳統的大學課堂教學的社會學形式強調老師與學生之間的教學主導與知識承受關系,而經過研究及理論發現以平等、協作、民主的大學課堂教學社會學形式更有助老師與學生進展互動,在該形式中老師所扮演的是同伴角色,而不是指導角色,而大學生那么扮演的是合作者,這樣能有效實現師生之間的教學交往,進步課堂教學效率。4結語大學課堂教學是一種特殊的群體活動,其具有明顯的社會性,主要表達在老師與學生、學生與學生之間的互動性上。傳統