1、1 文學(xué)作品閱讀個性化閱讀2一千個讀者就有一千個哈姆雷特 個性化 閱 讀3文學(xué)類探究： 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。高考考綱4與個性化文本閱讀5 荷葉（ 韓開春）（2012廣東）文學(xué)閱讀 18在第段和第段中，“我”都見到了殘荷，感受有什么不同？你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（6分）6 荷葉（ 韓開春）（2012廣東）文學(xué)閱讀 18在第段和第段中，“我”都見到了殘荷，感受有什么不同？你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（6分） 從未留意過殘荷，也從未聽出過詩意。12被殘荷所吸引，感到的是愜意的享受，產(chǎn)生了留戀之意。第3段第2段78 【第2問】：你認為

2、造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 比較：你認為 造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。信息篩選探究，“個性化”9常 見 題 型 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 小說的主題是什么？試結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃ǚ郑?作品通過兩位老人外公與外婆，反映了生活中的美好東西。請以其中一位老人為例，談?wù)勀銓ι钪械摹懊馈钡目捶ā＃ǚ郑?10一般采用的設(shè)問方式： “就談?wù)勀愕目捶ǎɡ斫狻⒁娊猓保?“你認為 ”； 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 小說的主題是什么？試結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃ǚ郑?作品通過兩位老人外公與外婆，

3、反映了生活中的美好東西。請以其中一位老人為例，談?wù)勀銓ι钪械摹懊馈钡目捶ā＃ǚ郑?常 見 題 型 【第2問】：你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 示例1：我認為之所以聽不出“雨打殘荷”的詩意，是因為看得多了聽得多了，也就不足為奇了。 討 論 析：文本中并沒有看、聽“多少”的比較。偏離文本0分10 【第2問】：你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 示例2：我認為，是因為小時侯，認為殘荷已經(jīng)沒有存在的價值，隨著年齡的增長，明白生活中平淡的事物更有詩意。 討 論 析：“殘荷沒有存在價值”和“生活中平淡的事物更有詩意”的表述在文本中沒有。 無文本依據(jù)

4、0分1113 個性化閱讀是建立在對文本準確理解的基礎(chǔ)上讀出自我。個性化閱讀原則14 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 小說的主題是什么？試結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃ǚ郑?作品通過兩位老人外公與外婆，反映了生活中的美好東西。請以其中一位老人為例，談?wù)勀銓ι钪械摹懊馈钡目捶ā＃ǚ郑?探究 個性化閱讀15探究 個性化閱讀 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 小說的主題是什么？試結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃ǚ郑?作品通過兩位老人外公與外婆，反映了生活中的美好東西。請以其中一位老人為例，談?wù)勀銓ι钪械摹懊馈钡目捶ā＃ǚ郑?16立足于文本解讀出屬于自己的

5、思想如何如何從文中解讀出你所認為的原因呢？ 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分）17 根據(jù)文意，造成不同感受的原因是什么？第一步：準確理解文本 但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是紅樓夢里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句留得殘荷聽雨聲。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。其實，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機會。

6、我讀初中的時候，學(xué)生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。 20 但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是紅樓夢里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句留得殘荷聽雨聲。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的

7、享受啊。其實，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機會。我讀初中的時候，學(xué)生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。 2020 初中時的“我”，從未留意過殘荷，也從未聽出過“雨打殘荷”的詩意。 成年后的“我”，被殘荷所吸引，感到是愜意的享受，產(chǎn)生留戀之意。文本原因一： 年齡差異 但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是紅樓夢里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句留得殘荷聽雨聲。”恍惚間，我似乎看到了林

8、妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。其實，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機會。我讀初中的時候，學(xué)生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。 2222 但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是紅樓夢里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只

9、喜他這一句留得殘荷聽雨聲。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。其實，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機會。我讀初中的時候，學(xué)生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。 2223 初中時的“我”，從未留意過殘荷，也從未聽出過“雨打殘荷”的詩意。 成年后的“我”，被

10、殘荷所吸引，感到是愜意的享受，產(chǎn)生留戀之意。原因二： 初中 成年后 俗 人-讀過紅樓夢 準確解讀文本原因： 年齡差異； 初中時是俗人，成年看了紅樓夢； 2525第二步：立足文本，讀出自己的思想個性因素：生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng) 美學(xué)趣味、性格愛好26 年齡差異；第二步：立足文本，讀出自己的思想。 初中時是俗人，成年看了紅樓夢；？個性化解讀文本四人小組分組自由討論小組回答并陳述理由；由老師板書到黑板上，然后學(xué)生動筆組織答案。在展示之前線共同討論答案的要點，展示不完整的答案。然后選小組4個成員展示答案。體現(xiàn)各自的理解。人生閱讀的不同27以文本為依據(jù)31個 性 化 閱 讀如：年齡差異自己感悟、升華生活經(jīng)歷

11、文化修養(yǎng)美學(xué)趣味性格愛好生活經(jīng)歷文化修養(yǎng)美學(xué)趣味性格愛好閱歷、學(xué)養(yǎng)、身份、文化積淀感悟性閱讀 這種感悟可能并非作者的寫作本意，或者文中并無明確表述，需要讀者自己感悟、升華。28 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 示例：因為“我”所受到的文化熏陶前后不一，所以觀看殘荷的感受自然前后不同。 討 論 比較原題： 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。 示例： 因為“我”的年齡不同，人生經(jīng)歷不同，所以造成感受不同。 析：觀點正確，但沒有“結(jié)合文意進行分析”。2830 你認為造成不同感受的原因是什么？請結(jié)合文意進行分析。（4分） 答 案（4分）你認為的原因 +

12、結(jié)合內(nèi)容分析答案比較 原因是前后的文化修養(yǎng)不同。 初中時，在“我”的眼中，殘荷不如新荷光鮮潔凈、綠意盎然，也不能像新荷那樣增添游戲的樂趣，所以難以感受到殘荷的詩意美。 成年后，“我”由于受到紅樓夢中關(guān)于殘荷描寫的熏陶，審美目光發(fā)生了變化，因此，殘荷給予的是愜意的享受。 29你認為的原因結(jié)合文本初中時結(jié)合文本成年后 原因是前后的心境不同。 第段中的“我”，處于充滿詩情畫意的宏村，帶著欣賞的心境，因此，融于其中的殘荷也就成了“我”欣賞的對象。 第段中的“我”，只是一名學(xué)子，當(dāng)時并沒有帶著欣賞的心態(tài)觀看殘荷，因此，自然也就發(fā)現(xiàn)不了殘荷之美了。答案比較你認為的原因結(jié)合文本分析結(jié)合文本分析33 立足文本

13、準確理解； 結(jié)合自己的認識與判斷，得到感悟，升華文本； 不求面面俱到，但求在某一角度或者某一點上對文本作深入的解讀。探究 個性化閱讀2010年高考文學(xué)閱讀面包 18小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。（分） 個性化解讀小說主題 在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻，才能度過困境。 在（二戰(zhàn)結(jié)束后）物資極度匱乏的條件下，人性被扭曲，美好的東西被撕毀，謊言和背叛充斥著社會。 在（二戰(zhàn)結(jié)束后）物資極度匱乏的條件下，在物質(zhì)與精神之間，在美好與丑惡之間，人性在無奈地掙扎。 戰(zhàn)爭給普通的民眾造成了極大的痛苦，給生活帶來了極大的傷害；戰(zhàn)爭把一切夷為廢墟，也把人的精神摧殘殆盡。35 一千個哈姆雷特還是哈姆雷特 一千個讀者有一千個哈姆雷特 個性化 閱 讀遷移與實戰(zhàn) 兩個老人（陳毓）作品通過兩位老人外公與外婆，反映了生活中的美好東西。請以其中一位老人為例，談?wù)勀銓ι钪械摹懊馈钡目捶ā＃ǚ?/p>