1、桐興小學集體備課教學設計備課時間：備課地點：主備人：參備人：記錄人：備課內容： 生活日用品的聯想教學目標：1.根據生活日用品的不同外形展開聯想。初步了解聯想的方法，大膽運用繪畫和拼貼等方法進行表現。2.通過聯想，運用繪畫和拼貼等方法表現作品，提高學生的觀察能力和大膽想象的能力，激發學生的創作熱情。3.感受豐富的聯想和大膽的表現給人帶來的樂趣，教育學生關注生活、熱愛生活。教學重難點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現能給人們的生活帶來無窮的樂趣，并能用學到的聯想方法表現自己的想法，從而激發學生的創作熱情。教學準備：多媒體課件 范畫教學設計修改補充意見(一)導入觀看視頻生活用品大

2、演奏師：視頻里面用來演奏的樂器是什么？生：生活中的日用品。師：生活中的日用品除了本身的用途以外，還能用作其他用途，能夠啟發我們想到不同的東西。師：讓我們一起展開對生活日用品的聯想吧！(二)新授1了解生活日用品師：生活日用品可以怎么分類？生：洗漱用品、炊事用品、家居用品師：洗漱用品、炊事用品、家居用品又包含哪些呢？生：洗漱用品：牙刷、牙膏、洗發水等； 炊事用品：餐具、菜刀、電飯煲等； 家居用品：臺燈、收納盒、衛生紙等。2找聯想依據課件出示手套和用手套變成的水壺師：觀察兩張圖片中的物品有什么相同點？生：外形一樣。3研究聯想的方法（1）出示小草帽的圖片師：從外型上看，你能聯想到什么事物？生：小山、云

3、朵師：直接把日用的裝飾省略，保留外形，我們就可以聯想出其他的東西。師：根據草帽的外形，同學們你們又能聯想到哪些東西？生：花盆、飛碟、小狗的頭、直升機師：根據草帽的外形或把草帽變換個角度，我們也能聯想到許多的事物。小結：根據剛才同學們的聯想，得出聯想的方法：省略、添加、變換角度。（2）出示擬人化的茶壺和茶杯圖片師：觀察圖片，說說它們和生活中的日用品有什么不同？生：更可愛了，茶壺和茶杯上面還有人的五官。小結：像這種把物品當做人一樣，有思維，有動作，就叫做擬人化。聯想的方法：擬人化。（3）出示街頭紅綠燈場景的繪畫圖片師：根據圖片，想想它的外形像什么？生：像一只靴子。小結：像這種把生活日用品聯想成一個

4、場景，我們就叫它情景化。聯想的方法：情景化。總結：聯想的方法：省略、添加、變換角度、擬人化、情景化。4.賞析教材3233頁（1）賞析教材32頁衣裳夾（雕塑）圖片及文字。（2）；看教材33頁勺子和鞋的聯想圖例步驟圖。小結：經過藝術家的聯想和再創作，讓我們領略了“日用品”的魅力，感受“藝術來源于生活，高于生活”。（三）欣賞學生作品單件物品的聯想和完整的場景聯想。（四）教師示范提示：1.外形一定要畫準確，表現生活日用品的雙重特性。 2.合理利用日用品上的圖案進行省略與添加。 3.利用日用品的組合展開聯想，會更有趣。 4. 添畫簡單的環境。 5. 采用多種媒材進行創作。（五）實踐：仔細觀察生活中的日常

5、用品，對它們的外形進行有趣的聯想，以小組為單位，用自己喜歡的工具、材料將它們表現出來。（六）作品展評1.學生介紹作品（聯想創意）2.學生互評3.教師評價（七）課堂小結（八）下課提示：手工垃圾課后有序扔進垃圾桶，保持教室整潔。板書設計 生活日用品的聯想 省略 擬人化 添加 情景化 變換角度教學反思 本課是一節造型與表現課，其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。在教學時，我用一段短視頻生活用品大演奏的導入讓學生看到各種生活日用品創新應用，激發學生的創作激情。教學中，我通過圖示、賞析活動向學生揭示聯想設計的基本方法：把生活日用品擬人化和根據日用品的外形進行聯想。并演示用這樣的方法如何進行創作，使學生從中掌握方法，知道如何運用方法，感受到創作出有趣的作品并不是一件難事。但仍然存在不足：1.教