1、初中語文教案詳案范文 初中語文教案詳案范文 篇1 【教材分析】 本文記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過三個小故事：進城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現了晏子這位出色的政治家、外交家的機智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節。 全文以事件的起因經過結果為序，先交待了時代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結果。 結構精巧，緊湊完整，故事情節有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風趣幽默，具有極強的故事性。 課文敘述語言簡潔生動

2、，通過對話展開情節，刻畫人物。 人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現得準確而生動，恰當地體現了人物的身份特征。文中楚王的話不多，多為設問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：難道齊國沒有人了嗎?”這句話中的“冷笑一聲”和設問句“難道齊國沒有人了嗎?”，就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人，為什么打發你來呢?”這句話中的“打發”一詞，可以看出楚王對晏子的不尊重，又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時，當楚王得知堂下的囚犯是齊國人時，他又借故侮辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”再一次向我們展示了

3、一個目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點抓住晏子對待楚王時動作、神態的描寫，如：嚴肅、拱了拱手、有意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞鉆進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”等語句，也讓我們體會到了晏子的冷靜、機智、靈活和能言善辯。 【學情分析】 四班級的學生應該注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上面的要求，老師就必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。 本課我準備通過小聲自由朗讀全文，使學生初步感

4、知課文;默讀全文，畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子?和晏子怎樣反駁的相關語句，讓學生深化探究課文;分角色朗讀楚王與晏子的三次對話，幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領略到晏子反駁時表現出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學習難度，突破重難點。 【教學目標】 1、學生能夠正確認讀并且正確書寫本課的生字。 2、正確流利地朗讀課文，制造性地復述課文，表演課本劇。 3、了解故事內容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現出的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。 4、初步了解句子之間的邏輯關系，認識簡單的推理。 5、激發學生為維護國家尊嚴而挺身而出，據理力爭的

5、愛國情感和懂得尊重他人的道理。 【教學重點】 了解故事內容，理解晏子反駁的話，體會他的沉著睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。 【教學難點】 初步了解句子之間的邏輯關系，認識簡單的推理。 【教學過程】 一、簡介背景，揭題 距今二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思? 二、初讀課文，整體感知 1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，老師

6、提出初讀要求： 根據拼音，讀準生字詞的讀音。 根據課文內容，想想課文講了幾件事，都是什么事? 將不懂的地方，做上記號。 2、溝通以上問題： 學生提出自己拿不準的字音，全班溝通。 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。 (學生溝通，其他同學可以補充。) 提出不懂的詞和句，師生一起討論溝通。 三、深化探究課文，突破重難點 1、默讀課文，思考并勾畫理解： 楚王為什么要侮辱晏子? 默讀課文，畫出有關的句子。可啟發學生聯系課文有關句子與背景，作深化地探討。楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。 楚王是怎樣侮辱晏

7、子的? 從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，實行迂回戰術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 晏子是怎樣反駁的? 晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才

8、從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問狗國才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓舞學生有創意地理解，以進展思維的獨創性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以有意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一

9、步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，實行將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。 2、小組討論溝通，小組解決不了的問題記下來，待全班溝通時共同解決。 3、全班溝通： (指定一個小組回答，其他小組作補充。) 4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做? 楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。 5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了? 楚王領教了晏子的聰慧才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。 6、小結： 楚

10、王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。 7、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。 8、老師指導學生有感情的朗讀課文： 可以邊講課文，邊指導學生抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事后，采納分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。 四、表演晏子使楚的故事 學生分組表演，老師引導學生評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價。 【作業設計】 必做題： 1、生字組詞。 2、把晏子使楚的故事講給別人聽。 選做題： 1、小組合作表演課本劇。 2、實踐

11、創新作業： 收集晏子的故事。 【板書設計】 晏子使楚 楚王 鉆狗洞 下等人 押強盜 晏子 (失敗) (勝利) 狗國 下等國 生盜之國 初中語文教案詳案范文篇2 教材分析： 本文是一篇散文，全文以熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的制造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。 學習目標： 知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內容。 過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深化理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比方

12、、擬人等修辭手法。 情感態度與價值觀目標：體會的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學重、難點： 結合課文實例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例幫助學生領悟(包括比方、擬人修辭手法的講析)。 學情分析： 學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。 課時安排： 二課時 課前準備： 古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。 教學過程： 第一課時 一、創設情景，激情導入。 同學

13、們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美妙景象。可記得孟浩然的春曉(放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的春夜喜雨(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文春。 出示目標，板書課題。 二、初讀課文，掃清障礙。 1、讀準下列加點的詞語 醞釀(yn ning)黃暈(yn)應和(h) 嘹亮(lio) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(bo) 披著蓑(su)戴著笠(l) 靜默(m) 抖擻(su) 水漲(zhng) 捉迷藏(cng) 暈(yn) 巢(cho) 2、

14、詞語教學：學習“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。 欣欣然：歡高興喜的 朗潤：明朗潤澤 賣弄：炫耀 醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。 繁花：密密的開著的花 趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉：形容聲音圓潤柔媚 花枝招展：比方姿態優美。招展，迎風擺動。 三、細讀課文，整體感知。 初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清思路，可思考以下問題： 1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。 2、這些景物各有何特點?各段描寫之間有何關聯?請用簡潔的語言，盡量完整的說出本

15、文的行文脈絡。 全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。 勾勒輪廓 春草圖草報春 春花圖花爭春 盼春繪春春風圖風唱春頌春 春雨圖雨潤春 迎春圖人迎春 四、精讀課文，深化感悟，鑒賞創新。 問題探究 問題組 a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫? b.說說你為什么喜歡?體會的思想感情。(賞析好詞好句) c、讀一讀，讀出情。 學生四人小組設疑，可小組內互問互答，老師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。老師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深化下去。做到面對全體學生，關注個體差別。 “說說你為什么喜歡”一題，是讓學

16、生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。 明確 小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫給予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。 “嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩

17、的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。 課文最后三段的三個比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量。 “盼望著，盼望著”期待春天的心情多么殷切。東風來了報告春天的消息。春天的腳步近了給予春以人的動作，表現了殷切而又喜悅的心情。 春風是無形的，是難以描繪的。嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色，有情有感。 朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，

18、那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。 五、課堂總結。 在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。 六、布置作業。 掌握字詞。 熟讀課文，背誦1-5段，鼓舞背誦全文。 初中語文教案詳案范文篇3 【教學目標】： 知識目標 a、識記重點字詞。 b、理解重點語句的含義。 c、學習本文質樸、真誠的語言。 方法目標 a、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。 b、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。 情感目標感受居里夫人那顆水晶般的心，并

19、聯系自己的人生深化思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。 【教學重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。 【教學難點】理解本文質樸、真誠的語言美。 【課時安排】一課時 【教學流程】： 一：創設情境，點燃激情 由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學討論。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是居里夫人(瑪麗 居里)。

20、瑪麗居里(1867-1934) 法國物理學家、化學家。原籍波蘭，巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚，他們共同討論，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化學獎。 二：閱讀質疑，自主探究 學生質疑，老師補充，生成學習目標 1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。 2、原來是“孤獨地過著求學的歲月”，卻把它當成是“美妙快樂的記憶”，這說明了什么? 3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事討論工作? 4、文中講究現實的人是什么人?那夢想家呢? 5、“一位從事討論工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”，

21、為什么這么說? 6、居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系? 三、多元互動，合作探究 學生通過討論溝通解決上述問題。 堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 因為求學時雖然很孤獨，卻能有時間、有精力學習知識，這說明了她對科學的渴求。 因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學討論需要和平的環境，自由的精神。 通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多酬勞才能享受很好的生活，這種人就是“講究現實的人”。 為討論

22、而討論，為工作而工作，為理想而討論而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。 因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生愛好，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。 她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術討論的渴望，她對科學討論的極度愛好和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。 四、訓練檢測，目標探究 1、為劃線字注音或根據拼音寫漢字。 執著( ) 盛名( ) 酬勞( ) 渲染( ) sh( )

23、望 mi( )力 ru ln( )( ) 2、在悼念瑪麗居里一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。 結合本文和你所了解的現實情況，談談你對這段話的認識。 五、遷移運用，拓展探究 1、讀了我的信念一文后你認為人的美包涵哪些內在品質? 2、 找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行? 六、課堂總結 讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里

24、夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給人類的進步事業! 七、作業布置 課后研討與練習 基礎訓練 板書設計 我的信念 初中語文教案詳案范文篇4 一，教學目的 1、了解文言文的常識和方法 2、學習古人端正學習態度，改進學習方法。 3、理解課文詞語和句子的含義。 二，教學重點： 理解課文詞語和句子的含義 三，教學難點： 理解課文詞語和句子的含義 四，預習指導： 1、讀準下列加點字的讀音： 慍罔殆謂哉焉誨 2、看課文解釋或查字典，試翻譯課文。 3、熟讀。 五，教學過程： A、三分鐘演講 B、創設情境，導入新課 請同

25、學自由發言，說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來，以此調動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述。 C、文言文入門： 老師講解： 1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯 2、文言文的古今義和一詞多義 3、通假字 4、朗讀與背誦 5、四種特殊句式： D、朗讀指導 1、老師范讀課文。 2、學生自由朗讀課文一次，老師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。 3、抽二個學生朗讀，眾評。 注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。 E、指導文言句子翻譯。 因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點： (l)弄懂每個字的含義。 (2)把古代的單音字換成現代雙音詞。 (3)弄清虛詞的用法。 (

26、4)補充適當的詞語。 (5)調整句子的語序。 (6)揣摩句子的語氣。 (7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現象。(9)四種文言文特殊句式。 F、指導翻譯第15則： 處理方法： 1、第一則由老師示范性翻譯： 由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。 2、每一則由老師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。 3、分別請四位同學展示翻譯的結果。 4、師生共同評價，糾正。 G、指導背誦 H、小結 由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。 初中語文教案詳案范文篇5 第二課時 一、復習生字詞 二、齊讀課文，講讀第1、6自然段 1、齊讀課文。 2、提問：

27、頤和園給留下了什么深刻印象? (課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美;頤和園很大，占地范圍廣。) 有什么希望?為什么會有這樣的想法? (希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。) 你們想去頤和園嗎? (想。) 那好，就讓我們根據的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧! 二、復述的游覽順序 長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。 三、學習第二自然段 1、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從的描寫中讀懂什么。 2、學生匯報： 長廊最突出的特點是什么? (長) 你是怎么體會到的?課文用了具體的數字說明長廊的長。你知道7000多米有多長嗎? 長廊還有什么特點? (長廊美，長廊周圍的環境也美) 你是怎么感受到的? 結合理解神清氣爽。 指導朗讀： 突出長廊的長和美的特點。 四、學習第三自然段 1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段又向我們介紹了什么呢?請大