1、初中數(shù)學(xué)教案簡案模板 初中數(shù)學(xué)教案簡案模板篇1 一、教學(xué)任務(wù)分析 1、教學(xué)目標(biāo)定位 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征而確定，即：七班級的學(xué)生對身邊有趣事物充滿好奇心，對一些有規(guī)律的問題有探求的欲望，有很強的表現(xiàn)欲，同時又具備了一定的歸納、總結(jié)表達的能力。因此，確定如下教學(xué)目標(biāo)： (1).知識技能目標(biāo) 讓學(xué)生掌握多邊形的內(nèi)角和的公式并熟練應(yīng)用。 (2).過程和方法目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，認(rèn)識數(shù)學(xué)特征，獲得數(shù)學(xué)閱歷，進一步進展學(xué)生的說理意識和簡單推理，合情推理能力。 (3).情感目標(biāo) 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性，使他們有自信心，激發(fā)學(xué)生樂于合作溝

2、通意識和獨立思考的習(xí)慣。 2、教學(xué)重、難點定位 教學(xué)重點是多邊形的內(nèi)角和的得出和應(yīng)用。 教學(xué)難點是探索和歸納多邊形內(nèi)角和的過程。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材的地位與作用 本課選自人教版數(shù)學(xué)七班級下冊第七章第三節(jié)多邊形的內(nèi)角和的第一課時。本節(jié)課作為第七章第三節(jié)，起著承上啟下的作用。在內(nèi)容上，從三角形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和，層層遞進，這樣編排易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，很適合學(xué)生的認(rèn)知特點。 2、聯(lián)系及應(yīng)用 本節(jié)課是以三角形的知識為基礎(chǔ)，仿照三角形建立多邊形的有關(guān)概念。因此 多邊形的邊、內(nèi)角、內(nèi)角和等等都可以同三角形類比。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培育學(xué)生探索與歸納能力，體會把復(fù)雜化為簡單，化未知為已知

3、，從特殊到一般和轉(zhuǎn)化等重要的思想方法。而多邊形在工程技術(shù)和實用圖案等方面有許多的實際應(yīng)用，下一節(jié)平面鑲嵌就要用到，讓學(xué)生接觸一些多邊形的實例，可以加深對它的概念以及性質(zhì)的理解。 三、教學(xué)診斷分析 學(xué)生對三角形的知識都已經(jīng)掌握。讓學(xué)生由三角形的內(nèi)角和等于180，是一個定值，猜想四邊形的內(nèi)角和也是一個定值，這是學(xué)生很容易理解的地方。由幾個特殊的四邊形的內(nèi)角和出發(fā)，譬如長方形、正方形的內(nèi)角和都等于360，可知如果四邊形的內(nèi)角和是一個定值，這個定值是360。要得到四邊形的內(nèi)角和等于360這個結(jié)論最直接的方法就是用量角器來度量。讓學(xué)生動手探索實踐，在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題度量會有誤差。發(fā)現(xiàn)問題后接著引導(dǎo)學(xué)生

4、聯(lián)想對角線的作用，四邊形的一條對角線，把它分成了兩個三角形，應(yīng)用三角形的內(nèi)角和等于180，就得到四邊形的內(nèi)角和等于360。讓學(xué)生從特殊四邊形的內(nèi)角和聯(lián)想一般四邊形的內(nèi)角和，并在思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)將新問題化歸為已有結(jié)論的思想方法，這里學(xué)生都容易理解。課堂教學(xué)設(shè)計中，在探究五邊形，六邊形和七邊形的內(nèi)角和時，讓學(xué)生動手實踐，設(shè)置探究活動二，為了讓學(xué)生拓寬思路，從不同的角度去思考這個問題，這個活動對學(xué)生的動手能力要求進一步提高了，學(xué)生對這個問題的理解稍微有些難度，但學(xué)生可根據(jù)自己本身的特點來加以補充和完善。在教學(xué)設(shè)計中，要求根據(jù)小組選擇的方法探索多邊形的內(nèi)角和。首先，小組內(nèi)各個成員對所選擇的方法要了解，

5、能夠把掌握的知識運用到實踐中;再者，小組內(nèi)各個成員需要分工協(xié)作，才能夠順利的把任務(wù)完成;最后，學(xué)生還需要把自己的思維從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識的高度，這樣就培育了學(xué)生合情推理的意識。 四、教法特點及預(yù)期效果分析 本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的在做中學(xué)的理論和葉圣陶先生所提倡的解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的時間的思想，我確定如下教法和學(xué)法： 1、教學(xué)方法的設(shè)計 我采納了探究式教學(xué)方法，整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間，學(xué)生之間的溝通和互動，體現(xiàn)了老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。 2、活動的開展 利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑、解疑，組織活潑互動、有效的教學(xué)活動，鼓舞學(xué)生樂觀參

6、加，大膽猜想，使學(xué)生在自主探索和合作溝通中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 3、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 我利用課件輔助教學(xué)，適時呈現(xiàn)問題情景，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強直觀效果，提高課堂效率。探究活動在本次教學(xué)設(shè)計中占了非常大的比例，探究活動一設(shè)置目的讓學(xué)生動手實踐，并把新知識與學(xué)過的三角形的相關(guān)知識聯(lián)系起來;探究活動二設(shè)置目的讓學(xué)生拓寬思路，為放開書本的束縛打下基礎(chǔ);培育學(xué)生動手操作的能力和合情推理的意識。通過師生共同活動，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神;使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)內(nèi)容普遍存在相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的特點。練習(xí)活動的設(shè)計，目的一檢查學(xué)生的掌握知識的情況，并促進學(xué)生樂觀思考;目的二凸現(xiàn)小組合作的

7、特點，并促進學(xué)生情感溝通。 以上是我對多邊形的內(nèi)角和的教學(xué)設(shè)計說明。 初中數(shù)學(xué)教案簡案模板篇2 知識技能目標(biāo) 1、理解反比例函數(shù)的圖象是雙曲線，利用描點法畫出反比例函數(shù)的圖象，說出它的性質(zhì); 2、利用反比例函數(shù)的圖象解決有關(guān)問題。 過程性目標(biāo) 1、經(jīng)歷對反比例函數(shù)圖象的觀察、分析、討論、概括過程，會說出它的性質(zhì); 2、探索反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)，體會用數(shù)形結(jié)合思想解數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 上節(jié)的練習(xí)中，我們畫出了問題1中函數(shù)的圖象，發(fā)現(xiàn)它并不是直線。那么它是怎么樣的曲線呢?本節(jié)課，我們就來討論一般的反比例函數(shù)(k是常數(shù)，k0)的圖象，探究它有什么性質(zhì)。 二、探究歸納 1、畫出函數(shù)的

8、圖象。 分析畫出函數(shù)圖象一般分為列表、描點、連線三個步驟，在反比例函數(shù)中自變量x0。 解 1、列表：這個函數(shù)中自變量x的取值范圍是不等于零的一切實數(shù)，列出x與y的對應(yīng)值： 2、描點：用表里各組對應(yīng)值作為點的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系中描出在京各點點(6，1)、(3，2)、(2，3)等。 3、連線：用平滑的曲線將第一象限各點依次連起來，得到圖象的第一個分支;用平滑的曲線將第三象限各點依次連起來，得到圖象的另一個分支。這兩個分支合起來，就是反比例函數(shù)的圖象。 上述圖象，通常稱為雙曲線(hyperbola)。 提問這兩條曲線會與x軸、y軸相交嗎?為什么? 學(xué)生試一試：畫出反比例函數(shù)的圖象(學(xué)生動手畫反比函數(shù)

9、圖象，進一步掌握畫函數(shù)圖象的步驟)。 學(xué)生討論、溝通以下問題，并將討論、溝通的結(jié)果回答問題。 1、這個函數(shù)的圖象在哪兩個象限?和函數(shù)的圖象有什么不同? 2、反比例函數(shù)(k0)的圖象在哪兩個象限內(nèi)?由什么確定? 3、聯(lián)系一次函數(shù)的性質(zhì)，你能否總結(jié)出反比例函數(shù)中隨著自變量x的增加，函數(shù)y將怎樣變化?有什么規(guī)律? 反比例函數(shù)有下列性質(zhì)： (1)當(dāng)k0時，函數(shù)的圖象在第一、三象限，在每個象限內(nèi)，曲線從左向右下降，也就是在每個象限內(nèi)y隨x的增加而減少; (2)當(dāng)k0時，函數(shù)的圖象在第二、四象限，在每個象限內(nèi)，曲線從左向右上升，也就是在每個象限內(nèi)y隨x的增加而增加。 注 1、雙曲線的兩個分支與x軸和y軸沒

10、有交點; 2、雙曲線的兩個分支關(guān)于原點成中心對稱。 以上兩點性質(zhì)在上堂課的問題1和問題2中反映了怎樣的實際意義? 在問題1中反映了汽車比自行車的速度快，小華乘汽車比騎自行車到鎮(zhèn)上的時間少。 在問題2中反映了在面積一定的情況下，飼養(yǎng)場的一邊越長，另一邊越小。 三、實踐應(yīng)用 例1若反比例函數(shù)的圖象在第二、四象限，求m的值。 分析由反比例函數(shù)的定義可知：，又由于圖象在二、四象限，所以m+10，由這兩個條件可解出m的值。 解由題意，得解得。 例2已知反比例函數(shù)(k0)，當(dāng)x0時，y隨x的增大而增大，求一次函數(shù)y=kxk的圖象經(jīng)過的象限。 分析由于反比例函數(shù)(k0)，當(dāng)x0時，y隨x的增大而增大，因此k

11、0，而一次函數(shù)y=kxk中，k0，可知，圖象過二、四象限，又k0，所以直線與y軸的交點在x軸的上方。 解因為反比例函數(shù)(k0)，當(dāng)x0時，y隨x的增大而增大，所以k0，所以一次函數(shù)y=kxk的圖象經(jīng)過一、二、四象限。 例3已知反比例函數(shù)的圖象過點(1，2)。 (1)求這個函數(shù)的解析式，并畫出圖象; (2)若點A(5，m)在圖象上，則點A關(guān)于兩坐標(biāo)軸和原點的對稱點是否還在圖象上? 分析(1)反比例函數(shù)的圖象過點(1，2)，即當(dāng)x=1時，y=2。由待定系數(shù)法可求出反比例函數(shù)解析式;再根據(jù)解析式，通過列表、描點、連線可畫出反比例函數(shù)的圖象; (2)由點A在反比例函數(shù)的圖象上，易求出m的值，再驗證點A

12、關(guān)于兩坐標(biāo)軸和原點的對稱點是否在圖象上。 解(1)設(shè)：反比例函數(shù)的解析式為：(k0)。 而反比例函數(shù)的圖象過點(1，2)，即當(dāng)x=1時，y=2。 所以，k=2。 即反比例函數(shù)的解析式為：。 (2)點A(5，m)在反比例函數(shù)圖象上，所以， 點A的坐標(biāo)為。 點A關(guān)于x軸的對稱點不在這個圖象上; 點A關(guān)于y軸的對稱點不在這個圖象上; 點A關(guān)于原點的對稱點在這個圖象上; 例4已知函數(shù)為反比例函數(shù)。 (1)求m的值; (2)它的圖象在第幾象限內(nèi)?在各象限內(nèi)，y隨x的增大如何變化? (3)當(dāng)3x時，求此函數(shù)的最大值和最小值。 解(1)由反比例函數(shù)的定義可知：解得，m=2。 (2)因為20，所以反比例函數(shù)的

13、圖象在第二、四象限內(nèi)，在各象限內(nèi)，y隨x的增大而增大。 (3)因為在第個象限內(nèi)，y隨x的增大而增大， 所以當(dāng)x=時，y最大值=; 當(dāng)x=3時，y最小值=。 所以當(dāng)3x時，此函數(shù)的最大值為8，最小值為。 例5一個長方體的體積是100立方厘米，它的長是y厘米，寬是5厘米，高是x厘米。 (1)寫出用高表示長的函數(shù)關(guān)系式; (2)寫出自變量x的取值范圍; (3)畫出函數(shù)的圖象。 解(1)因為100=5xy，所以。 (2)x0。 (3)圖象如下： 說明由于自變量x0，所以畫出的反比例函數(shù)的圖象只是位于第一象限內(nèi)的一個分支。 四、溝通反思 本節(jié)課學(xué)習(xí)了畫反比例函數(shù)的圖象和探討了反比例函數(shù)的性質(zhì)。 1、反比

14、例函數(shù)的圖象是雙曲線(hyperbola)。 2、反比例函數(shù)有如下性質(zhì)： (1)當(dāng)k0時，函數(shù)的圖象在第一、三象限，在每個象限內(nèi)，曲線從左向右下降，也就是在每個象限內(nèi)y隨x的增加而減少; (2)當(dāng)k0時，函數(shù)的圖象在第二、四象限，在每個象限內(nèi)，曲線從左向右上升，也就是在每個象限內(nèi)y隨x的增加而增加。 五、檢測反饋 1、在同一直角坐標(biāo)系中畫出下列函數(shù)的圖象： (1);(2)。 2、已知y是x的反比例函數(shù)，且當(dāng)x=3時，y=8，求： (1)y和x的函數(shù)關(guān)系式; (2)當(dāng)時，y的值; (3)當(dāng)x取何值時，? 3、若反比例函數(shù)的圖象在所在象限內(nèi)，y隨x的增大而增大，求n的值。 4、已知反比例函數(shù)經(jīng)過點

15、A(2，m)和B(n，2n)，求： (1)m和n的值; (2)若圖象上有兩點P1(x1，y1)和P2(x2，y2)，且x10 x2，試比較y1和y2的大小。 p= 初中數(shù)學(xué)教案簡案模板篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會進行加減混合運算; 2. 通過學(xué)習(xí)一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想; 3.通過加法運算練習(xí)，培育學(xué)生的運算能力。 教學(xué)建議 (一)重點、難點分析 本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準(zhǔn)確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算. 由于減法運算可以轉(zhuǎn)化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)

16、的加法運算。了解運算符號和性質(zhì)符號之間的關(guān)系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算. (二)知識結(jié)構(gòu) (三)教法建議 1.通過習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前老師要仔細(xì)總結(jié)、分析學(xué)生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時，有意識地幫助學(xué)生改正. 2.關(guān)于“去括號法則”，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然. 3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質(zhì)符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如 -3-4表示-3、-4兩數(shù)的

17、代數(shù)和， -4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和， 3+4表示3和+4的代數(shù)和 等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務(wù)必給予充分注意。 4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加，可以使運算簡便。 5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如 12-5+7 應(yīng)變成 12+7-5，而不能變成12-7+5。 有理數(shù)的加減混合運算(一) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點 1.了解：代數(shù)和的概念. 2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化. 3.應(yīng)用：會進行加減混合運算. (二)能力訓(xùn)練點 培育學(xué)生的口頭表達能力及計算的準(zhǔn)確能力. (三)德育滲透點 通過學(xué)習(xí)一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲

18、透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想. (四)美育滲透點 學(xué)習(xí)了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美. 二、學(xué)法引導(dǎo) 1.教學(xué)方法：采納嘗試指導(dǎo)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設(shè)置一定題目進行鞏固練 習(xí)，步步為營，分散難點，解決關(guān)鍵問題. 2.學(xué)生寫法：練習(xí)尋找簡單的一般性的方法練習(xí)鞏固. 三、重點、難點、疑點及解決辦法 1.重點：把加減混合運算算式理解為加法算式. 2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算. 四、課時安排 1課時 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀或電腦、自制膠片. 六、師生互動活動設(shè)計 老師提出問題學(xué)生練習(xí)討論，總結(jié)歸納加減混合運算的一般步驟，老師出示練習(xí)題，學(xué)

19、生練習(xí)反饋. 七、教學(xué)步驟 (一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 師：前面我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法，同學(xué)們學(xué)得都很好!請同學(xué)們看以下題目： -9+(+6);(-11)-7. 師：(1)讀出這兩個算式. (2)“+、-”讀作什么?是哪種符號? “+、-”又讀作什么?是什么符號? 學(xué)生活動：口答老師提出的問題. 師繼續(xù)提問：(1)這兩個題目運算結(jié)果是多少? (2)(-11)-7這題你根據(jù)什么運算法則計算的? 學(xué)生活動：口答以上兩題(老師訂正). 師小結(jié)：減法往往通過轉(zhuǎn)化成加法后來運算. 【教法說明】為了進行有理數(shù)的加減混合運算，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復(fù)習(xí)，為進一步學(xué)習(xí)加減混合運算奠

20、定基礎(chǔ).這里特別指出“+、-”有時表示性質(zhì)符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準(zhǔn)備工作. 師：把兩個算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運算.(板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運算(1) 教學(xué)說明：由復(fù)習(xí)的題目巧妙地填“-”號，就變成了今天將學(xué)的加減混合運算內(nèi)容，使學(xué)生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成. (二)探索新知，講授新課 1.講評(-9)+(-6)-(-11)-7. (1)省略括號和的形式 師：看到這個題你想怎樣做? 學(xué)生活動：自己在練習(xí)本上計算. 老師針對學(xué)生

21、所做的方法區(qū)別優(yōu)劣. 【教法說明】題目出示后，老師不急于自己講評，而是讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個展示自己的機會，這時，有的學(xué)生可能是按從左到右的順序運算，有的同學(xué)可能是先把減法都轉(zhuǎn)化成了加法，然后按加法的計算法則再計算?這樣在不同的方法中，學(xué)生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法. 師：我們對此類題目常常采納先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時就成了-9，+6，+11，-7的和，加號通常可以省略，括號也可以省略，即： 原式=(-9)+(+6)+(+11)+(-7) =-9+6+11-7. 提出問題：雖然加號、括號省略了，但-9+6+11-7仍表示-9，+6，+11，-7的和，所以這個算式可以讀成? 學(xué)生活動：

22、先自己練習(xí)嘗試用兩種讀法讀，口答(老師糾正). 【教法說明】老師根據(jù)學(xué)生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達能力. 鞏固練習(xí)：(出示投影1) 1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結(jié)果用兩種讀法讀出來. (1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3; (2)+()-()-(). 2.判斷 式子-7+1-5-9的正確讀法是(). A.負(fù)7、正1、負(fù)5、負(fù)9; B.減7、加1、減5、減9; C.負(fù)7、加1、負(fù)5、減9; D.負(fù)7、加1、減5、減9; 學(xué)生活

23、動：1題兩個學(xué)生板演，兩個學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他同學(xué)自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答. 【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉(zhuǎn)化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法. 2.用加法運算律計算出結(jié)果 師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加. -9+6+11-7 =-9-7+6+11. 學(xué)生活動：按老師要求口答并讀出結(jié)果. 鞏固練習(xí)：(出示投影2) 填空： 1.-4+7-4=-_-_+_ 2.+6+9-15+3=_+_+_-_ 3.-9-3+2-4=_9_3_4_2 4._ 學(xué)生活動：討論后

24、回答. 【教法說明】學(xué)生運用加法交換律時，很可能產(chǎn)生“-9+7+11-6”這樣的錯誤，老師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點. 師：-9-7+6+11怎樣計算? 學(xué)生活動：口答 板書 -9-7+6+11 =-16+17 =1 鞏固練習(xí)：(出示投影3) 1.計算(1)-1+2-3-4+5; (2). 2.做完前面兩個題目計算：(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3; (2). 學(xué)生活動：四個同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做. 【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練

25、習(xí)，這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固，這時老師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中. 師小結(jié)：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為： 1.減法轉(zhuǎn)化成加法; 2.省略加號括號; 3.運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加; 4.按有理數(shù)加法法則計算. (三)反饋練習(xí) (出示投影4) 計算：(1)12-(-18)+(-7)-15; (2). 學(xué)生活動：可采納同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的. 【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點.采納測驗的方式來達到及時反饋. (四)歸納小結(jié) 師：1.怎樣做加減混合運算題目? 2.省略括號和的形式的兩種讀法? 學(xué)生活動：口答. 【教法說明】小結(jié)

26、不是老師單純的總結(jié)，而是讓學(xué)生參加回答，在學(xué)生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng). 八、隨堂練習(xí) 1.把下列各式寫成省略括號的和的形式 (1)(-5)+(+7)-(-3)-(+1); (2)10+(-8)-(+18)-(-5)+(+6). 2.說出式子-3+5-6+1的兩種讀法. 3.計算 (1)0-10-(-8)+(-2); (2)-4.5+1.8-6.5+3-4; (3). 九、布置作業(yè) (一)必做題：1.計算：(1)-8+12-16-23; (2); (3)-40-28-(-19)+(-24)-(-32); (4)-2.7+(-3.2)-(1.8)-2.2; (二)選做題：(1

27、)當(dāng)時，哪個最大，哪個最小? (2)當(dāng)時，哪個最大，哪個最小? 十、板書設(shè)計 初中數(shù)學(xué)教案簡案模板篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解平行線的意義兩條直線的兩種位置關(guān)系; 2.理解并掌握平行公理及其推論的內(nèi)容; 3.會根據(jù)幾何語句畫圖，會用直尺和三角板畫平行線; 學(xué)習(xí)重點： 探索和掌握平行公理及其推論. 學(xué)習(xí)難點： 對平行線本質(zhì)屬性的理解,用幾何語言描述圖形的性質(zhì) 一、學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)提問 兩條直線相交有幾個交點? 平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系除相交外，還有哪些呢? (一)畫平行線 1、 工具：直尺、三角板 2、 方法：一落;二靠;三移;四畫。 3、請你根據(jù)此方法練習(xí)畫平行線： 已知:直線a,點B,點C. (1)過點B畫直線a的平行線,能畫幾條? (2)過點C畫直線a的平行線,它與過點B的平行線平行嗎? (二)平行公理及推論 1、思考：上圖中，過點B畫直線a的平行線，能畫 條; 過點C畫直線a的平行線，能畫 條; 你畫的直線有什么位置關(guān)系? 。 探索：如圖,P是直線AB外一點,CD與EF相交于P.