1、第 第 頁長方形和正方形的特征數(shù)學教學反思 一、創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習愛好。 本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了小精靈游學校的情境，讓同學在觀賞學校風景的同時找到身邊的圖形。借助同學已有的生活閱歷辨別長方形和正方形，這樣就拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離，使數(shù)學回來生活，在整個教學活動中，從新課的引入到比較特征都是從同學的生活實際選擇學習材料。這些素材，表達了學習內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了同學原有的生活閱歷，使同學覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力來吸引同學，讓同學在生活中體驗數(shù)學，同時培育了同學的動腦、動口、觀測、比較等技能。二、在活動中探究新知，表達同學的主體地位。本節(jié)課在深刻體會教材意圖、精確把握

2、教材深度的前提下，突出了創(chuàng)新教學特點，特別是在獲得新知過程中大膽放手，引導(dǎo)同學自主探究。我以“探究活動”貫穿整節(jié)課，讓同學自己動手操作，通過量一量、折一折、比一比、說一說，激發(fā)同學的學習愛好，加深對所學內(nèi)容的理解。讓同學在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，由生活中詳細的物品，到抽象的幾何圖形，自然過度、水到渠成，充分表達了“探究式學習”的優(yōu)越性，詳細表現(xiàn)在以下兩個方面：1.為同學活動提供了充分的材料，使同學動了起來，課堂活了起來。對于幾何初步知識的教學，大綱要求“應(yīng)親密聯(lián)系同學的生活實際，通過觀測、測量、拼擺、畫圖等實際活動，認識常見的簡約的幾何形體的特征。”同學學習這部分|知識，直觀的認識更為重要。

3、為了這到這一目的,為了讓同學動起來，這節(jié)課一方面為同學預(yù)備了充分的活動材料：每個學習小組每人一把剪刀、一把直尺或三角尺、一張彩紙、長方形、正方形紙片各一張、彩色小正方形各四個，為人人動手提供了可能。同學在活動中發(fā)覺、活動中思索、活動中體驗、活動中進展。通過折一折、量一量、剪一剪、比一比、說一說等活動，使同學的手、腦、口都得到了充分的熬煉。正是由于活動材料的充分,才調(diào)動了同學的全員參加和全身心的投人，使課堂有了生氣，充斥了活力。同時又由于各項活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入，激發(fā)了同學探究學習的愛好，也使同學在活動的課堂中逐步加深了對長方形、正方形的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念詳細化。2.小

4、組合作學習，為同學留下自主探究的余地。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的同學動手操作、用眼觀測、動口表達的小組合作學習的實踐活動。同學自然的成了學習的主人，有效地提高了主動探究、解決問題的技能。同學的探究需要有肯定的時間，本節(jié)課一系列活動的設(shè)計給了同學充分的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時間和空間。同學有了充分的時間獨立思索、動手操作、合作溝通，也提高了自主探究的時效性。每項活動的過程，我把活動要求交待給同學,然后放手讓同學探究，這樣就為同學制造了最大限度地活動余地，使同學能盡情地呈現(xiàn)自己，每一位同學都在親自實踐中認識理解了新知。當同學思路停滯時，通過問題促使其再前進一步，當同學有了肯定的感性認識時

5、，老師實時總結(jié)、升華，培育同學的抽象、概括技能。三、聯(lián)系同學的生活實際,培育應(yīng)用意識和實踐技能。本節(jié)課的設(shè)計留意聯(lián)系同學的生活實際，所用素材都是同學日常生活中常見的。例如：通過小精靈游學校的情境，讓同學在自己熟識的學習環(huán)境中找出身邊常見的長方形、正方形。這樣的設(shè)計是從同學的生活實際和學習愛好出發(fā)，把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，使同學體會到生活中到處有數(shù)學，培育同學用數(shù)學的眼光認識事物，突出了學校數(shù)學知識的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，同時也留意了同學動手操作和實踐技能的培育。四、不足之處：在這節(jié)課中還存在著不足之處：在利用老師提供的材料驗證長方形和正方形的特點這一環(huán)節(jié)中，在同學操作之前對于工具的運用沒有交待到位，導(dǎo)致部分同學操作時無從下手，為了讓同學能夠多發(fā)覺一些方法來證明，所以在討論的過程中過于強調(diào)讓每個組的同學都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習。忽視了同學存在著個別差異，各組同學的已有學習閱歷和技能是不同的。有的組只發(fā)覺了一個方法，可能其它組就發(fā)覺了三種方法，這時老師應(yīng)綜合各組解決問題的程度，適時進行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓同學進行溝通也能達到預(yù)期的效果。