1、整十數、整百數的除法教學內容：九年義務教育三年級第一學期第四單元P33教學目標：能將一位數乘整十數、整百數的推算經驗遷移到推算一位數除三位數，商是整十、整百數的除法，理解并能表述算理。了解并掌握除法的兩種讀法，能比較熟練地口算一位數除三位數，商是整十、整百數的除法。3、通過觀察比較，討論辨析，在確定除數的整十、整百倍數的過程中滲透從被除數的最高位開始，先看前一位，前一位不夠除，就看前兩位的試商方法。4、在探究算法的過程中逐步感受數學思考的嚴謹，培養認真思考的習慣。 教學重點：能比較熟練地口算一位數除三位數，商是整十、整百數的除法。教學難點：理解商是整十、整百數，被除數必須是除數的整十、整百倍數

2、。教學準備：多媒體課件活動預設方案：學情分析教師預設活動方案學生表現反饋知識基礎問題困惑1、能用乘法口訣熟練口算表內除法。2、探究一位數乘整十、整百數的活動經驗。課本P33例題和練習非常簡單，學生會覺得不學也會做，那么本節課學習的意義在哪里？有需要突破的難點嗎？經過對本單元教學目標整體的分析思考，感到本節課的關鍵是引導學生理解商是整十、整百數，被除數必須是除數的整十、整百倍數。1、把除法算式按照不同思考方法分類，通過觀察首位或前兩位是除數的倍數，再結合商是整十、整百數引出整十倍數、整百倍數的概念。2、通過學生的自主編題和辨析發現規律，感悟只有當被除數是除數的整十、整百倍數，才能得到商是整十、整

3、百數，否則就不行。教學設計：引入：這節課我們繼續學習乘法。板書課題：乘整十數、整百數（一）活動一、復習一位數乘整十數、整百數，回顧推算方法 42= 123= 56= 420= 1203= 506= 4200= 12003= 5006= 直接口答報得數。問：闖這一關，為什么你們這么輕松？預設：只要把0前面的數相乘，再加上因數末尾的0。問：3道算式都要算“42”，意思有什么不一樣？預設：分別表示4乘2個一，4乘2個十，4乘2個百【設計意圖：通過推算乘法算式組，簡單分析算理，激發學生知識記憶，以便正遷移到下面一位數除整十、整百數的除法學習中。】活動二、探究一位數除三位數，商是整十、整百數推算方法，感

4、悟算理，豐富讀法探究算法，感悟算理媒體出示：小朋友一共募集到一些圖書，已送到了紅河希望小學。中年級學生募集到180本，平均分給中年級3個班級，高年級學生募集到600本，平均分給高年級3個班。那么中年級和高年級每個班級能分到多少本圖書？1、審題列式： 6003= 1803= 為什么用除法計算？2、同桌交流怎樣算，再全班交流。預設：因為183=6，所以1803=60；因為63=2，所以6003=200師：看來大家都把被除數0前面的數除以除數，再添上被除數末尾的0。畫圖驗證“6003”和“63”，“183=6”“1803=60”究竟有什么聯系呢？ 你能畫一畫來表示嗎？要求：選擇一組，畫一畫，寫算式，

5、互相說一說。4、全班展示畫法，指名說圖意。比較：你認為哪種畫法畫出了每道除法表示的含義，而且把兩道算式的聯系表示出來了？5、媒體演示： 63=2 183=6 6003=200 1803=60辨析：小胖這樣表示180，平均分成3份，行嗎？ 預設：不行。因為一個不夠分成3份，可以看作10個十和8個十合成18個十，用18個十3=60。師：原來百不夠分，就和十合起來，用一共的幾個十來分呀。師：這節課，我們就來學習被除數是板書課題：整十數、整百數的除法6、根據“63=2”可以知道“6003=200”，還能推算出哪些除法？根據“183=6”呢？板書： 63=2 183=66003=200 1803=60（

6、二）介紹另兩種讀法:除、被除1、看書P33，了解新的讀法 課本P33，請看一看，書本上的內容我們都學過嗎？讀小亞的話板書：183 讀作：18除以3（18被3除） 3除18 2、練一練：同桌選一道除法，用3種讀法讀【設計意圖：1、畫圖驗證，理解推算算式之間的聯系和區別，再讓學生舉例63和183可以推算的除法算式，逐步感悟夯實推算算理。2、通過看圖思考比較6003和1803的分法，引導學生初步感知當首位不夠分，應該和下一位合起來分。3、介紹除法的另兩種讀法，了解一共有3種讀法，掌握不同的敘述方式。】活動三、鞏固練習，熟練算法，理解被除數是除數的整十、整百倍數1、把算式送回家，并說說商是幾。21 9

7、003 602 12006 20004 4005 40821 602=30 9003=300 4005=80 12006=200 20004=500想：幾個十除以幾 想：幾個百除以幾 （1）問1：408為什么不送到第一座算式屋？問2：為什么兩座小屋的第一個算式都用首位去分，而下面的算式用前兩位分呢第一個算式：首位就是除數的倍數。如6是2的3倍 第二個算式：前兩位才是除數的倍數。如40是5的8倍（2）討論：一位數除整十數、整百數，你們覺得簡單嗎？為什么？預設：幾個十除以幾商也是幾個十，幾個百除以幾商也是幾個百。小結：像這樣，1號小屋的算式商是整十數，可以這樣說：被除數是除數的整十倍數。問：誰能像

8、老師這樣小結一下2號小屋的算式商是整百數，可以怎樣說？2號小屋的算式商是整百數，被除數是除數的整百倍數。2、學做小老師，編題考考同桌師：今天我們學習了像這樣的題目你會編嗎？請每人編2道考考你的同桌，看他能做對嗎？同桌互編題在課堂練習本，完成。要求：三位數除以一位數，被除數和商都是整十、整百數的除法。師巡視關注被除數不是除數的整十、整百倍數的算式。反饋，集體判斷。展示如：2109= 7003=比較：為什么前面的題目對我們來說那么簡單，現在不行了呢？能不能只改動一個數字， 立刻變得和前面一樣簡單呢？預設：2709= 8109= 3003= 6003= 9003=師生小結：必須是除數的整十、整百倍數。先看前一位，前一位比除數小就看前兩位是否是除數的倍數。師：像這樣，被除數不是除數的整十、整百倍數的除法對現在的我們來說算起來比較難的，但是我們像這樣不斷地找到解決問題的突破口，到時候就簡單了。【設計意圖：1、把除法算式按照不同思考方法分類，滲透除數是一位數除法的試商方法，為除法豎式的學習作鋪墊。接下來介紹整十倍數、整百倍數的概念，為下面學生的分析表述提供幫助。2、學