1、 9/9【郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計】郵票齒孔的故事優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計4篇 郵票齒孔的故事是一篇落落大方的語文教學(xué)課文，這里三思語文網(wǎng)整理出4篇郵票齒孔的故事優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，我們整理的這些郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計,都是教師們耗費心血編撰的獨特教學(xué)設(shè)計，郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計仔細的剖析郵票齒孔的故事這篇課文的教學(xué)方法，共享結(jié)構(gòu)緊湊郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計,讓更多的新教師借鑒。 【郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計】郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計之五(： 劉曉方) 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計之五 ： 劉曉方 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認識“齒、枚等13個生字。 2正確、有感情地朗讀課文。 3在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中專心思索，不斷實踐，

2、勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。 課前預(yù)備 多媒體課件： 1各種精致郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士圖片。 2本課11個生字詞帶拼音，13個生詞不帶拼音，13個生字不帶拼音 教學(xué)過程 一導(dǎo)入 1出示各種精致郵票的圖片讓學(xué)生觀賞板書：郵票 2出示“黑便士圖片與如今的郵票的對比圖，請學(xué)生觀看兩枚郵票的四周有什么不同？板書：齒孔 師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段好玩的故事呢？板書：的故事 今日我們就來學(xué)習(xí)這個小故事。學(xué)生齊讀課題 二初讀課文，認字詞: 1輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生自讀，教師巡回，個別指導(dǎo) 2學(xué)習(xí)生字 1小老師帶讀帶拼音的生詞。 2開火車讀不帶拼音的生詞。 3男生女生競賽讀不

3、帶拼音的生字。 3穩(wěn)固生字:游戲：看看、聽聽、找找規(guī)則：老師出示實物、做動作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來 三精讀感悟 1小伴侶的生字學(xué)得又快又好，真聰慧！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：到底是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？ 2請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。 3找到答案了嗎？ 4意見不統(tǒng)一。分成兩組“阿切爾小組和“先生小組自由爭辯。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點。 1先請“先生小組的同學(xué)們說說你們的看法。 2師：看來“先生小組的同學(xué)們主要是依據(jù)課文的第三自然段推斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段。 3

4、請“阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。 4師：看來“阿切爾小組的同學(xué)們主要是依據(jù)課文的第四自然段推斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女競賽讀，個別讀等。 5師小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了一個十分奇妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機器，讓全部的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀看身邊事物的人“吸引一詞看出，阿切爾是生活的有心人，他專心思索，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。 6動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。請學(xué)生談感受 7你想對

5、阿切爾說些什么？ 四拓展 師：其實我們只要作生活的有心人，專心觀看生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點什么來解決它？學(xué)生自由談 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計之五(： 劉曉方)全文共1539字 【郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計】郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計之三(佚名) 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計之三 佚名 教材分析： 這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告知我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論，每個人都有發(fā)明創(chuàng)

6、造的機會。 學(xué)情簡析： 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認13個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造美好，自己從中也能得到歡樂。 3、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。 重點難點： 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：養(yǎng)成留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究的好習(xí)慣。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。 教學(xué)預(yù)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時支配：兩課時 教學(xué)流程： 第一課時 一、觀看導(dǎo)入 小伴侶，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用處嗎？ 比較過去的郵票和如今的郵票四周是什么樣的呢？ 別看這小小

7、的齒孔，它的發(fā)明還有一段好玩的故事呢？齊讀課文 二、初讀課文 借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。 學(xué)習(xí)生字 1出示帶拼音的詞語認讀。 2去掉拼音認讀。 3做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。 a、出示小刀，認識“刀 b、做動作“裁紙，認識“裁 c、做“撕的動作，認識“撕 d、聽，英國的首都是哪個城市倫敦 猜字謎，借一半，扔一半扔九個洞究 、開火車再讀詞語卡。 第二課時 三、學(xué)習(xí)課文 剛剛大家都展示了我們認字的本事，如今我們在一塊展示一下，我們的讀書本事吧！ 1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？ 2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢？ A學(xué)習(xí)第一自然段 1指名讀，

8、感受使用起來不方便。 2齊讀。 B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。 帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書來解決。 1指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。 2四人小組商量學(xué)習(xí)。 3匯報 a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢？ C 學(xué)習(xí)第三自然段 1指名讀，男女競賽讀，表演讀，你覺得他怎樣？ 2從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了神態(tài)，動作 3再讀此句，信任你會讀得更好。 D學(xué)習(xí)第四自然段 1此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用畫出來，指導(dǎo)讀。 2動手實踐，說感受。 阿切爾是生活中的有心人，他專心思索，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的

9、發(fā)明給我們帶來的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。 3指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來指名讀，齊讀 4給“馬上換個詞，說明了什么？從“仍舊一詞又說明了什么？了不得 5用尊敬語氣讀。 6你想對阿切爾說什么？ 四、明理導(dǎo)行。 1、郵票的齒孔給我們?nèi)缃竦纳顜砹藛⑹荆隳苷f說我們身邊類似的例子嗎？ 2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜愛誰？ 3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？ 小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不行及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。 五、實踐活動。 1、讀課后“我知道的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙

10、伴的提議，去收集一些郵票 2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比方瓦特發(fā)明的蒸汽機、牛頓發(fā)覺萬有引力。 板書設(shè)計 郵票齒孔的故事 阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀看 阿切爾想到：機器打孔肯動腦 阿切爾做到：討論造出勤動手 課后反思： 用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了肯定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡潔，語言平實，因此采納放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的溝通，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最

11、終讓學(xué)生觀賞自己集的郵票，培育學(xué)生的興趣和愛好。 郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計之三(佚名)全文共2508字 【郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計】郵票齒孔的故事 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練素材 寫作指導(dǎo) 間接抒情法 【特點】 間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過表達抒情，在表達時加上自己主觀感情色彩，依據(jù)感情的流淌來表達，使讀者在表達的過程中感受的思想感情；也可以通過議論抒情，在議論中，表達劇烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用推斷來進行；還可以通過描寫來抒情，在描寫的過程中，滲透自己的情感。采納間接抒情的方法，要做到語言秀麗而又富有感情色彩。 先敘后議法 【特點】 先敘后議是先

12、敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。 先議后敘法 【特點】 采納先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統(tǒng)全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清晰明白。在敘事的時候，要依據(jù)議論的中心，抓住重點進行寫作。 夾敘夾議法 【特點】 夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上敏捷多變，可以自由自由表情達意。采納夾敘夾議的方法寫作要留意敘事的連貫性，議論插入要自然。 以物為線索 【特

13、點】 在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。 以人為線索 【特點】 以人為線索敘事，要留意不同時間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要留意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，簡單造成混亂。 以思想改變?yōu)榫€索 【特點】 這種寫法，思想進展的主線要分明。思想改變的各個階段貫要自然，對比要清晰。 以中心事件為線索 【特點】 主要事件記敘突出，次要事件交代清晰，主次搭協(xié)作理，表達井然有序。這種寫法，事件再冗雜，也可繁而不亂。 寫生法 【特點】 學(xué)習(xí)畫畫，要從寫生、素描學(xué)起；學(xué)習(xí)書法要從描紅

14、臨帖練起；學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，假如能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎(chǔ)。用寫生法描寫物品要留意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要留意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。 轉(zhuǎn)動法 【特點】 采納轉(zhuǎn)動法描寫物品要有肯定的順序，不能顛來倒去。其次要精確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉(zhuǎn)換物品的方向時，要用方位詞標(biāo)明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要具體描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。 寫作素材 牛

15、頓被蘋果砸了，從而發(fā)覺了萬有引力定律。 本杰明富蘭克林是在偶然的機會想到發(fā)明避雷針的。 郵票齒孔的故事 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練素材全文共1156字 【郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計】郵票齒孔的故事第一課時教學(xué)設(shè)計之二(大田灣小學(xué) 李馮夏) 郵票齒孔的故事第一課時教學(xué)設(shè)計之二 大田灣小學(xué) 李馮夏 課前透視: 這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡潔，語言樸實。小小的齒孔中閃爍著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習(xí)慣。 二年級的孩子對郵票并不生疏，但對于齒孔及相關(guān)學(xué)問了解不多。課前可布置學(xué)生搜

16、集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培育學(xué)生搜集整理信息的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認13個生字，會寫12個字。 2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文， 3.懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。培育學(xué)生從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習(xí)慣。 信息資料： 生字卡片、郵票帶齒孔和不帶齒孔的各一張、插圖。 課時支配：兩課時 切入舉例 1、觀看。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)分？一張有齒孔，另一

17、張沒有。板書：齒孔今日我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。 【通過觀看對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了條件。】 2、談話。出示“黑便士郵票誰知道這是什么？板書：郵票撕開郵票你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔板書別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？補齊課題。 對話平臺 感知 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、合作學(xué)習(xí)溝通識字方法，相互檢查、指正。結(jié)合語句認識生字：倫敦、討論。借助漢字表義的特點識“裁“撕。 借助漢字表音的特點識“究“政。 3、運用多種方式穩(wěn)固識字：你指我認看口型猜字做動作識字。 讀思 1、默讀課文，你讀懂

18、了什么？ 2、小組商量：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？ 溝通 以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了為突破口感悟。 1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了從這句話你知道了什么？ 2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀看生活的詳情。 3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很擅長動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在專心思索呢？ 比較讀范讀練讀競賽讀。 4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。 練習(xí) 填空 一位先生一位一臺一臺 一張一張一把一把 書寫 本課要寫的字中有三個字仍、使、便是新認的字

19、。 “使、便二字可以與“仍字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)當(dāng)比較熟識，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)當(dāng)細致地指導(dǎo)一下。“仍字右邊第一筆是“橫折折折鉤，第二筆是撇。“便、使右邊十分相像，可以在找到差異的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰要扁，撇應(yīng)先“豎捺須伸展。 1、學(xué)生觀看練習(xí)書寫，教師巡察，指導(dǎo)難寫的字。 2、溝通展示，相互評價。 讀思 自由讀課文最終一自然段，思索： 1“英國郵政部門馬上采納了這種機器。中“馬上一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ 2“直到如今，世界各地仍舊在使用郵票打孔機。從“仍舊一詞你又知道了什么？用尊敬的語氣讀第四自然段中的后兩句。 拓展 1、郵票的齒孔還給我們?nèi)缃竦纳顜砹藛l(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采納什么方法解決？ 如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。 【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)覺小發(fā)明的實例，激發(fā)