1、 31/31【小公雞和小鴨子教學設計】小公雞和小鴨子優秀教學設計8篇 小公雞和小鴨子是一篇淋漓盡致的語文教學課文，三思語文網用心整理出8篇小公雞和小鴨子精品優秀教學設計，我們的這些小公雞和小鴨子教學設計,都是教師們專注編寫的精致教學設計，小公雞和小鴨子教學設計具體的闡述小公雞和小鴨子這篇課文的教學釋義，共享獨特小公雞和小鴨子教學設計,讓更多的閱歷缺乏的教師熟識教案如何編撰。 【小公雞和小鴨子教學設計】部編小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子說課設計 部編小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子說課設計人教版 第一課時 教學目標： 1學會6個生字，認識9個字。 2讀課文，看插圖，初步了解課文內容。 教學重點

2、： 1學會6個生字 2讀課文，看插圖，初步了解課文內容。 教學難點： 正確地書寫本課生字。 教學過程： 一、以課題引路，激發學生的讀書興趣。 教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖 學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？小公雞和小鴨子的事小公雞和小鴨子是好伴侶，常常在一起玩，它們之間發生了一件什么事呢？ 二、聽課文錄音，初步了解課文內容。 三、初讀課文，認識生字。 1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字 2標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。 3同桌同學互讀生字和會認字。 4抽讀生字和會認字的卡片，穩固字音。 5做猜字游戲進一步穩固字音。 6在把握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀精確，

3、并標出自然段。 7同桌讀課文，互相糾正讀音。 8分段讀課文，大致了解課文內容。 四、學習生字 1自己學習生字，識記字形，理解字義。 2在小組內相互說一說， 3指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發言。 吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提示大家在書寫時留意最終一筆要寫正確。 叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫要用嘴，所以是口字旁。 弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最終一筆撇要寫得伸展一些。組

4、詞：弟弟、兄弟、弟子。 面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。面條。 正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。 身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。 4抽讀生字詞卡片，穩固生字的音形義。 五、學生書寫作業： 1學生自己觀看書中田格的生字。 2在觀看的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。 3請學生說說在書寫時應留意什么？ 如：在書寫“吃字時，“口字旁最終一筆“橫要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口的“橫折的“橫高低一樣。第3筆“乙起筆在豎中線上，“橫不要太長，“折要

5、靠近豎中線。 讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身這幾個字。 4教師范寫“弟、面、身3個字。 5學生在書上練習書寫，教師行間巡察、個別輔導，提示學生的寫字姿態和執筆方法。 6同桌同學相互評議并修改！ 7在實物投影上展示學生書寫狀況，表揚書寫進步的學生。 8穩固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。 9完成課后練習3，連一連，寫一寫。 附：板書設計 18 小公雞和小鴨子 第 1 2 頁 第二課時 教學目標 1看懂每幅圖，理解課文內容。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要相互關心。 教學重點 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過朗讀課文

6、，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要相互關心。 教學難點 1有感情地朗讀課文。 2懂得小伙伴之間要相互關心。 教學過程。 一、練習 1抽讀生字和詞語卡片。 2分段朗讀課文。 二、看圖了解每幅圖的意思。 學生邊對比插圖，說說每幅圖的意思。 三、分段精讀課文。 一學習第一自然段 1指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒可以怎么說？一同，一起 2學生自己讀這段，對比第一幅圖，出示圖小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？ 二學習第二自然段 1自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。 學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑： 1為什么小公雞捉到許多蟲子？ 2為什么小鴨子捉不到蟲子？

7、2電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓舞學生動腦筋觀看圖畫，仔細思索。同桌同學相互商量一下。 3在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為所以的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子 4指導感情朗讀。 1想想：“小鴨子急得直叫喚應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地關心別人，應當怎么讀？ 2教師范讀，學生練讀，指名讀。 5學生分角色表演課文內容。 如：“小鴨子急得直叫喚，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡又應當怎樣表演出來？還要鼓舞學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。 三學習3、4

8、、5段。 1自己輕聲讀3-5段；提出不懂的問題。 2教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？ 3引導學生商量，用“因為所以的句式指著圖說一說緣由出示2、3、4幅圖板書：捉魚。 4教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。 如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的指導學生讀出焦急的語氣。 5請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。 四自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內說一說，最終指名向大家匯報 1我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。 2小伴侶之間要團結友愛，相互關心。 四、教師小結 通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間相互關

9、心的品質。 附：板書設計 探究活動 1.看圖講小公雞和小鴨子的故事。 2.帶頭飾表演課本劇。 部編小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子說課設計全文共3348字 【小公雞和小鴨子教學設計】部編新版人教版語文小公雞和小鴨子教學設計及課堂實錄一年級下冊 部編新版人教版語文小公雞和小鴨子教學設計一年級下冊 教材簡析 本單元圍繞“歡樂這個主題，支配了三篇課文：小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都歡樂。通過對本單元課文的學習，引導學生明白將來的社會是一個人們溝通互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的歡樂和美好。 本單元還支配了“語文園地

10、三，包括“口語交際“查字典“日積月累“和大人一起讀等內容。 內容簡說 小公雞和小鴨子 這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好伴侶，小公雞關心小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應當團結友愛，相互關心。 樹和喜鵲 這個故事寫的是樹和喜鵲原來特別孤獨，后來，人們在樹的四周又種了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從今，樹和喜鵲都有許多許多自己的伙伴，不再孤獨，特別歡樂。故事告知同學們有了伴侶才會有歡樂，與伴侶友好相處才會感到更加歡樂美好！ 怎么都歡樂 課文以“歡樂為主題，語言生動好玩，結構簡潔，重復句式較多，易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到歡樂的含義：一

11、人獨處是一種歡樂，與他人相處也是一種歡樂，學會為他人付出更是一種歡樂。回味歡樂，繼而保持歡樂的生活看法。 學習目標 1.會認37個生字，會寫20個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。 3.學會用音序查字法查字典，激發學生識字的興趣。 4.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種歡樂。 學習重點 1.會認37個生字，會寫20個生字。 2.學會用音序查字法查字典。 3.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種歡樂。 課時安排 5.小公雞和小鴨子 23課時 6.樹和喜鵲 23課時 7.怎么都歡樂 23課時 語文園地三 2

12、3課時 教法與學法 學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發學生的學習興趣，培育學生自主學習的意識和習慣 ，引導學生把握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。 5.小公雞和小鴨子 設計說明 這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告知我們伙伴之間，要團結友愛，相互關心。本導學案設計重在引導學生進行想象讀文識字，激發學生的學習興趣，從而增加學生對課文內容的理解。在識字教學中，引導學生發揮主動性，激發學生寫字的興趣。 學前預備 1.制作字詞卡片、多媒體

13、課件。教師 2.預習課文，自學生字詞。學生 3.觀看小公雞和小鴨子的樣子。學生 課時支配 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1.認識12個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習重點 學習按思索題讀懂課文內容。 學前預備 1.制作字詞卡片。教師 2.制作多媒體課件。教師 3.預習課文，自學字詞。學生 4.觀看小公雞和小鴨子的樣子。學生 教學環節 一、談話導入，引入新課。 用時：3分鐘 1.同學們，今日老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物特別可愛，你們想看看嗎？ 2.板書課題，引導學生齊讀課題，溝通以下問題： 1從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？小公雞和小鴨子 2“和在題目中

14、是什么意思？表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。 1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由溝通對這兩種動物的認識。 2.齊讀課題，溝通： 1從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？ 2“和在題目中是什么意思？ 3.學生回答以上問題，全班溝通。 1.你見過小公雞和小鴨子嗎？說一說你印象中這兩種動物的樣子。 二、初讀課文，認讀生字。用時：7分鐘 初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完好的句子。讀2遍課文 1.老師范讀，生邊聽邊思索：這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？4個自然段，2幅圖 2.出示生字卡片，組織學生開展識字競賽。 1.仔細聽老師讀課文，留意生字

15、讀音。 2.學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 3.分小節讀課文，讀準字音。 4.學生之間互相溝通學習狀況。 1依據老師出示的生字卡進行搶答，最先答正確者獲勝。 223名同學做小老師，領讀生字，其他同學跟讀。 3學生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。 2.我會認，我會連。 zhu zh xn s xn n shn 身 跟 死 信 行 捉 直 三、細讀課文，理解課文內容。用時：20分鐘 結合看圖，分段閱讀。 一學習第一自然段 1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒還可以怎么說？一同，一起 2.學生自己讀這段，對比課

16、件觀看：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？ 二學習第二自然段 1.教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。 學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑： 1為什么小公雞捉到許多蟲子？ 2為什么小鴨子捉不到蟲子？ 2.電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓舞學生動腦筋觀看圖畫，仔細思索。同桌相互商量一下。 3.在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為所以的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子 4.指導學生有感情地朗讀： 1教師范讀，學生練讀，指名讀。 2想想：“小鴨子急得直哭應當以什么語氣讀？ 5.引導學生分角色表演課文內容。 三同法學習3、4段 1.教師

17、讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。 2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？ 3.引導學生商量，用“因為所以的句式指著圖說一說緣由出示課件板書：捉魚。 4.教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!指導學生讀出焦急的語氣。 5.請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。 1.一個學生讀第一自然段，其他同學評價。 2.生思索：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“一塊兒還可以怎么說？ 3.同桌溝通以上問題，并舉手回答。 4.生學習第二自然段，在充分質疑的基礎上溝通： 1為什么小公雞捉到許多蟲子？ 2為什么小鴨子捉不到蟲子？ 5.

18、回答以上問題。 6.用“因為所以句式練習說話，全班溝通評價。 7.分角色朗讀課文1、2自然段。 8.同法學習溝通3、4自然段重點商量：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？ 9.學生朗讀以下句子: 1小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。 2“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！ 3小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，感謝你。 3.給生字補充音節。 捉 uo直 zh 行 x跟 g 身 sh 說 uo 4.我會給生字按偏旁歸類。 塊 忽 信 聽 他 急 地喊 土： 心： 人： 口： 5.用下面的詞語說話。 一塊兒: 6.我會讀好下面的句子。1小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。 2“不行，不行，你不會游泳，

19、會淹死的！ 3小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，感謝你。 7.我會照樣子寫句子。 例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。 小鴨子 游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。 四、歸類觀看，總結課文。用時：10分鐘 請學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？ 先組內說一說，最終指名向大家匯報。1我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。2小伴侶之間要團結友愛，相互關心。 1.齊讀課文。 2.讀好課后讀第二題的句子。 教學反思 本節課，我引導學生從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀、畫結合

20、，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學們在開心的學習中感受到了小伴侶之間要團結友愛，相互關心的道理。 第二課時 學習目標 1.學會7個生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 學習重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫7個生字。 學前預備 制作字詞卡片、多媒體課件。教師 教學環節 導案 學案 達標檢測 一、復習回顧，引入新課。 用時：5分鐘 1.朗讀課文，分組分段朗讀。 2.出示生字卡片，檢查生字讀音。 1.開火車認讀生字、新詞。 2.齊讀課題。 8.生字連線，我會認。 y t d h tn shu 河

21、聽 也 他 說 地 二、仔細觀看，指導寫字。用時：20分鐘 1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導齊讀，并組詞。 2.指導學生觀看生字字形在田字格中的位置。 3.教師范寫。 4.組織學生自由練習書寫，教師巡察。 5.組織全班展示。 1.齊讀生字，并組詞。 2.仔細觀看生字字形和在田字格中的位置，溝通書寫要點。 3.留意觀看每個字的筆順。 4.自由練習書寫。 5.全班展示。 9.比一比，看誰寫得好。 也 說 哥 10.按要求寫字。 加偏旁變成新字： 也 換偏旁變成新字： 近 三、回顧課文，復述故事。用時：10分鐘 1.指導學生用自己喜愛的方式讀課文。 2.引導學生回顧每一段的內

22、容，并適時板書。 3.課件出示每一段相對應的畫面，引導學生認真觀看，分好角色預備朗讀。 4.組織展示分角色朗讀。 5.組織嘗試講故事。 6.全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。 1.默讀、朗讀、同桌互讀等。 2.用恰當的語言表述每一自然段的主要內容。 3.依據出示的畫面，展示分角色朗讀。 4.在畫面內容提示下，組內嘗試講故事。 5.全班展示講故事。 11.比一比，組成詞。 他 地 河 哥 聽 近 12.我會把這個故事講給同桌聽。 四、總結全文，布置作業。用時：5分鐘 1.師小結：通過這一課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間相互關心的品質。 2.把這個故事講給爸媽聽。

23、1.學生齊讀課文。 2.生商量：我們要向小鴨子和小公雞學習什么呢？ 13.大聲朗讀句子： 同學之間要相互關懷，相互關心。 板書設計 教學反思 本節課在回憶課文內容的基礎上，重點指導了7個生字的書寫，課文內容的進一步滲透則采納講故事的形式，很好地落實了雙基訓練點。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環節，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。這跟平常上課過于依靠教材，訓練學生的發散思維上做得不夠很有關系。盼望在以后教學中上類似課文時，能吸取這一課教訓，讓自己的教學水平得到更好的發揮。 小公雞和小鴨子課堂教學片段 初讀課文，走進文本 師：課件出示小公雞和小鴨子圖片請同學們認真觀看一下，畫面上有什

24、么小動物？ 生：小公雞和小鴨子。 師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？ 生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。 生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。 師：同學們觀看得真認真，你們知道小公雞喜愛吃什么，小鴨子喜愛吃什么嗎？ 生：我知道小公雞喜愛捉小蟲吃。 生：我知道小鴨子喜愛在小河里捉小魚吃。 師：同學們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發揮自己的特長來關心別人的？ 生：想知道。 師：那么就用自己喜愛的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣相互關心的？找出有關句子來體會一下吧。 部編新版人教版語文小公雞和小鴨子教學設計及課堂實錄一年級下冊全文共5887字 【小公

25、雞和小鴨子教學設計】部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教案 部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教案 教學目標 1理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，相互關心。 2學會6個生字及生字組成的詞語。 3正確、流暢地朗讀課文。 教學重點、難點 1讀懂句子，理解詞語。 2識字，寫字。 教具預備圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。 教學時間二課時 教學設計 第一課時 一、教學目標 一理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，相互關心。 二讀懂句子，理解詞語。 三正確、流暢地朗讀課文。 二、教學重點、難點 一讀懂句子，理解詞語。 二學習按思索題讀懂課文內容。 三、教學過程 一讀題、解題。 請一位同

26、學讀課題。 板書：16*小公雞和小鴨子 1從課題上看，這課書講的誰和誰的事？小公雞和小鴨子 2“和在題目中是什么意思？表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞 二初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。讀2遍課文 1這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？5個自然段，5幅圖 師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。 2出示生字卡片，讀準生字的音。 三結合看圖，分段閱讀。 1讀第1自然段，看第一幅圖。 1這段講什么？小公雞和小鴨子一塊兒出去玩 2看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁

27、嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連 2讀第2自然段，看第二幅圖。 1指名讀課文，大家思索問題：小黑板他們來到什么地方？ 他們一塊做什么？怎么樣？ 誰關心誰干什么？ 2這段講了什么事？小公雞關心小鴨子捉蟲吃小公雞是怎樣捉蟲的？爪嘴 3小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲 3讀第3自然段，自讀2遍看第三幅圖。 1指名讀課文，大家思索問題：小黑板 他們來到什么地方？ 小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？ 小公雞怎樣做？ 2讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水 3小公雞為什么捉不到魚？小公雞

28、的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚 4小鴨子為什么能捉到小魚？ 4讀第4自然段，讀2遍觀看第四幅圖。指名讀，大家思索問題： 小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？ 小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？突然聽見、飛速、背上 講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ 5讀第5自然段讀2遍，觀看第五幅圖，說說這段話講的是什么事？1指名讀，大家思索，小公雞說了些什么，表示什么意思？感謝小鴨子；承認錯誤 6總結全文。 1朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

29、2依據板書說說小公雞和小鴨子是怎么相互關心的？ 【板書設計】 第二課時 一、教學目標 一學會6個生字及生字組成的詞語。 二抄寫詞語。 三正確、流暢地朗讀課文。 二、教學重點、難點 識字、寫字。 三、教學過程 一復習檢查。 1朗讀課文，分組分段讀。 2出示生字卡片，檢查生字讀音。 二學會6個生字。 1蟲，chng，拼讀音節，讀詞語：蟲子。 1識記字形。自學后商量發言。蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，“加第4筆豎“中，第5筆提“，第6筆點，“蟲。一共6筆，蟲子的“蟲 2指導書寫。 看準位置：扁口“，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。 教師寫范字，學

30、生仿寫字頭。 2河，h，拼讀音節，讀詞語：河水。 1識記字形，自學商量發言。河，h6，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈字去掉火字旁，在橫下加個“口字，可，組成“河。一共8筆。河水的“河 2指導書寫。 整體位置，左窄右寬。 部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口壓豎中線上下壓橫中線。 教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。 3弟，d，拼讀音節。 1識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點“丶，二筆小撇“，三筆橫折“，四筆橫“，五筆豎折折鉤“，六筆豎“，七筆斜撇“弟。 2書空練習，口述筆順筆畫。 3指導書寫。 找準筆畫位置。“弓中“橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第

31、六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。 教師一筆一筆帶寫，學生仿寫字頭。 4面，min，拼讀音節，讀詞語：后面。 1識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。 2書空練習，口述筆順筆畫。 3口頭組詞語。 后面面前臉面河面面條 4指導書寫。讓學生自己看準筆畫位置，寫字頭，教師巡察，輔導訂正。 5正，zhng，拼讀音節，讀詞語：正在。 1識記字形，教師范寫，學生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。 2口頭組詞語。正在正好端正正午正方形 6哥，g，拼讀音節，讀詞語：哥哥。 1識記字形：自學，同桌相互商量。用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥字的上半

32、部，下半部去掉三點水 2指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。 三穩固練習。 1正確、流暢地朗讀課文。 2抄寫詞語。 蟲子正在哥哥河邊后面弟弟 部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教案全文共3044字 【小公雞和小鴨子教學設計】2021年部編新版人教版小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子教學設計大全 小公雞和小鴨子教學設計教材簡說小公雞和小鴨子這篇課文內容包括一篇課文、五幅插圖。七個生字和課后練習。小公雞和小鴨子是一篇童話故事，講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃。小公雞下河后差點兒淹死，多虧了小鴨子救了它。小公雞和小鴨子全文共有五

33、個自然段，配有插圖五幅，借以關心學生理解課文內容。下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的小公雞和小鴨子精彩教學設計吧小公雞和小鴨子教學設計文章大全列表2021年部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教學設計2021年部編人教版小學一年級第二冊小公雞和小鴨子教案2021年春季部編人教版小公雞和小鴨子教學設計部編小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子說課稿部編小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子說課設計部編人教版小學語文第二冊小公雞和小鴨子教學設計部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教案部編新版人教版語文小公雞和小鴨子教學設計及課堂實錄一年級下冊部編新版人教版小公雞和小鴨子教案及教學反思小學一年級語文下冊 2021

34、年部編新版人教版小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子教學設計大全全文共526字 【小公雞和小鴨子教學設計】2021年部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教學設計 2021年部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教學設計 一、教學要求 1.理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，相互關心的精神。 2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又又字旁。 二、教學重點 1.認識小公雞和小鴨子相互關心的精神。 2.看圖認識事物，理解字詞，培育學生的觀看和認識能力。 三、教具 教學掛圖或投影片、生字卡片、頭飾。 四、教學時間 三課時。 第一課

35、 時 一、導入 新課 在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今日我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。板書課題學了這篇課文以后，我們應當懂得伴侶有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本事。 二、解題。 請同學們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？小公雞和小鴨子的事講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。引導學生概括了解圖意，說圖意 三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。 1.自由練讀，要求：對比拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。 2.朗讀課文。 3

36、.認讀生字卡片，檢查字音識記狀況。 4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。 5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？小公雞關心小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事使學生從整體上粗知課文大意。 第二課時 一、復習。 1.認讀生字卡片。 2.朗讀課文。 二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。 1.讀第一段。 1小公雞和小鴨子去做什么？ 2觀看第一幅圖，留意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分開心的心情朗讀第一段。 2.讀第二段。 1他們來到什么地方？草堆旁在圖上指出草堆，認識草堆。它們在草堆里

37、干什么？小公雞關心小鴨子捉蟲吃 2引導學生用筆畫出小公雞關心小鴨子的句子。 3小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃這句話是什么意思？指導學生觀看圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條 4小公雞觀察什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚思索。先理解“直叫喚的意思是一個勁地叫喚的意思，再分析小鴨子當時的心情怎樣？特別焦急 5小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？要引導學生先認真觀看小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不簡單捉到蟲。再聯系小鴨子十分

38、焦急直叫喚的樣子分析思索，理解小公雞看到小鴨子干焦急捉不到蟲子，就想到要關心小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德 3.讀第三段。 1他們來到小河邊做什么？小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水 2畫出小鴨子關心小公雞的句子。 3朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行？他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著特別焦急，所以才說了兩個不行應當怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？偷偷地下了水什么是“偷偷地下水呢？沒有讓小鴨子知道就下水了你們想一想，這樣做會有什么后果呢？會被淹著、出危急。 4.讀第四段。 1觀看第四幅圖，留意圖

39、上小鴨子和小公雞各在做什么？小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救 2小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？聽到小公雞喊“救命小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。 3“飛速地游是怎樣游？游水的動作特殊快誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛速地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，狀況十分危險，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的珍貴精神。請同學們體會一下當時的狀況，讀一讀，指導朗讀。 5.讀第五段。 1故事的結果怎樣？小公雞得救了，他感謝小鴨子 2小公雞對小鴨子說了什么？讀課文中的句子他是怎樣說的？指導

40、學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣小公雞為什么這樣說？引導學生認真觀看第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其懊悔的心情。 三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜愛小公雞還是小鴨子？說說理由？引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子相互關心的品質，談自己的感受 第三課時 一、識記字形，組詞，練習書寫。 蟲：“中下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。 河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。 面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學義。 對：左

41、右結構。左邊的“又是新部首，要指導學生把握。對，在本課當作“跟、“與講。可以實行換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。 二、指導書寫。 三、指導完成課后作業 。 四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。 承德市教委教研室 張建忠 2021年部編人教版一年級下冊小公雞和小鴨子教學設計全文共2681字 【小公雞和小鴨子教學設計】部編新版人教版小公雞和小鴨子教案及教學反思小學一年級語文下冊 部編新版人教版小公雞和小鴨子教案及教學反思小學一年級語文下冊 設計說明 本課是一篇童話，課文饒好玩味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、相互關心的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾

42、遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，敬重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、相互關心的教育。 課前預備 1(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關學問。(3)教學幫助課件。(教師) 2了解小雞、小鴨。(學生) 課時支配 2課時。 教學過程 第一課時 一、圖片引入，激發興趣 1談話導入：小伴侶，今日我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！ 板書：小公雞小鴨子 2結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小

43、鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。) 3繼續板書和，揭示課題。 4齊讀課題。和在題目中是什么意思？(和表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？) 設計意圖：課堂伊始，以介紹新伴侶的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的主動性，為學生營造出輕松愉悅的學習氣氛。 二、識記生字，初讀課文 1自由讀課文。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟識的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡察。) (2)用自己喜愛的方法識記生字。 2檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字伴侶，你們能讀

44、準它們嗎？ 出示生字詞： kuirzhujzhynstutudehshn 一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身邊 (1)指導朗讀，留意讀準兒化音一塊兒；偷偷地中地讀輕聲；身邊的身讀前鼻音。 (2)指名當小老師，帶著同學讀。 (3)開火車朗讀。 (4)齊讀。 3趣味識字。 (1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。 轉盤游戲讀生字。 指導書寫：也是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字他地，與也字進行比較，找出改變。(這兩個字左窄右寬，也字的起筆要收，要有避讓。) 認識部首。留意第三筆是提，不是橫。 教師范寫，學生描紅，教師提示寫字姿態。 反饋、評價。 組詞。 (2)說說自己識記其他

45、字有什么好方法。 如：河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊燈字去掉火字旁(丁)，在橫下加個口字，(可)。書寫要點：整體位置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。哥，巧記：兩個可字放一起，留意第一個可的鉤去掉。書寫要點：上下兩個口字右邊壓豎中線。 (3)教師范寫，學生仿寫。 (4)聽后評議，相機正音。 設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采納圈一圈、比一比、玩轉盤等各種方式認識、熟識生字。這樣能較好地使學生喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 三、再讀課文，了解大意 1帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。 2

46、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思索：小公雞和小鴨子之間發生了什么事？ 3出示填空。 (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。 (2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點兒_，_救了他。 設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培育學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思索，提高思維能力。 四、布置作業 1書寫生字也、他、地、河、哥。 2朗讀課文。 第二課時 一、復習舊知 1開火車讀課文詞語。 2指名朗讀課文。 設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，穩固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。

47、 二、圖文結合，了解內容 1老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音一塊兒。 2結合插圖，學習第2自然段。 (1)指名讀課文，大家思索問題。 小公雞和小鴨子來到什么地方？ 他們一塊兒做什么？怎么樣？ 誰關心誰干什么？ (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了許多蟲子，心情怎樣？(高興極了。) (3)指導朗讀，讀好句子小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡單捉到蟲子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。讀出焦急的語氣。 (6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小

48、鴨子會說些什么呢？ (7)有感情地朗讀第2自然段。 (8)填空：這是一只()的小公雞。 3學習第3自然段。 (1)指名朗讀第3自然段，溝通：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？ (2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸告的語氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。) (5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 讀一讀，有什么發覺

49、？ 加了偷偷地，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 4學習第4自然段。 (1)小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？ (2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(突然、聽見、飛速) (3)比較句子。讀一讀，比一比。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很焦急。) 有感情地朗讀有加點字的句子。 小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危急時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只

50、怎樣的小鴨子？ 5觀看插圖，想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞_地對小鴨子說：鴨子哥哥，感謝你。小鴨子_說：_。 6小組合作表演這個故事。 設計意圖：語文課程標準指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命。在這個環節中，通過圖文對比，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。 三、總結全文 1分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 2小伴侶，讀了這個故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的

51、不同習性；我們要像他們一樣相互關心。) 設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。 四、布置作業 1演一演。和同學一起把這個故事演一演。 2講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。 設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次穩固學問，并且得到內化。 板書設計 教學反思 小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特殊感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。 1多種方式指導學生識寫生字。 語文課程標準指出：識字教學要留意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設

52、計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜愛的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。 2創設情境，角色體驗。 兒童是天生的學習者，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生主動、主動地參加課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了表達。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。 部編新版人教版小公雞和小鴨子教案及教學反思小學一年級語文下冊全文共4167字 【小公

53、雞和小鴨子教學設計】部編人教版小學語文第二冊小公雞和小鴨子教學設計 部編人教版小學語文第二冊小公雞和小鴨子教學設計 教學目標 理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，相互關心的精神。 借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解本課的7 個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又又字旁。 教學重點 認識小公雞和小鴨子相互關心的精神。 教學難點 看圖認識事物，理解字詞，培育學生的觀看和認識能力。 教學道具 教學掛圖或投影片、生字卡片、頭飾。 教學時間 三課時。 第一課時 一、導入新課 在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不

54、同的生活習性。今日我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。 板書課題 學了這篇課文以后，我們應當懂得伴侶有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本事。 二、解題。 請同學們讀題。 從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？ 小公雞和小鴨子的事 講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。 引導學生概括了解圖意，說圖意 三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。 1.自由練讀。 要求：對比拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。 2.朗讀課文。 3.認讀生字卡片，檢查字音識記狀況。 4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。 5.說說本文

55、主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？ 小公雞關心小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事 使學生從整體上粗知課文大意。 第二課時 一、復習。 1.認讀生字卡片。 2.朗讀課文。 二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。 1.讀第一段。 1小公雞和小鴨子去做什么？ 2觀看第一幅圖，留意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？ 通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分開心的心情 朗讀第一段。 2.讀第二段。 1他們來到什么地方？ 草堆旁在圖上指出草堆，認識草堆。 它們在草堆里干什么？ 小公雞關心小鴨子捉蟲吃 2引導學生用筆畫出小公雞關心小鴨子的句子。 3小公雞是“捉

56、到蟲子就給小鴨子吃這句話是什么意思？ 指導學生觀看圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條 4小公雞觀察什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯系前一句“小鴨子急得直叫喚思索。先理解“直叫喚的意思 是一個勁地叫喚的意思 再分析小鴨子當時的心情怎樣？ 特別焦急 5小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？ 要引導學生先認真觀看小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不簡單捉到蟲。再聯系小鴨子十分焦急直叫喚的樣子分析思索，理解小公雞看到小鴨子干焦急捉不到蟲子，就想到要關心小鴨子

57、解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德 3. 讀第三段。 1他們來到小河邊做什么？ 小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水 2畫出小鴨子關心小公雞的句子。 3朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行？ 他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著特別焦急，所以才說了兩個不行 應當怎樣朗讀小鴨子的話呢？ 指導朗讀。 小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？ 偷偷地下了水 什么是“偷偷地下水呢？ 沒有讓小鴨子知道就下水了 你們想一想，這樣做會有什么后果呢？ 會被淹著、出危急。 4.讀第四段。 1觀看第四幅圖，留意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？ 小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲

58、騰著在呼救 2小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？ 聽到小公雞喊“救命 小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。 3“飛速地游是怎樣游？ 游水的動作特殊快 誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛速地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？ 指導學生結合看圖，聯系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，狀況十分危險，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的珍貴精神。 請同學們體會一下當時的狀況，讀一讀，指導朗讀。 5.讀第五段。 1故事的結果怎樣？ 小公雞得救了，他感謝小鴨子 2小公雞對小鴨子說了什么？ 讀課文中的句子 他是怎樣說的？ 指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意

59、思的語氣 小公雞為什么這樣說？ 引導學生認真觀看第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯系前文偷偷下水的做法，體會其懊悔的心情。 三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜愛小公雞還是小鴨子？說說理由？ 引導學生聯系全文認識小公雞和小鴨子相互關心的品質，談自己的感受 第三課時 一、識記字形，組詞，練習書寫。 蟲：“中下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。 河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。 面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：后面、前面、右面、左面等。 理解學義。 對：左右結構。左邊的“又是新部首，要指

60、導學生把握。對，在本課當作“跟、“與講。可以實行換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。 二、指導書寫。 三、指導完成課后作業 。 四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。 部編人教版小學語文第二冊小公雞和小鴨子教學設計全文共3176字 【小公雞和小鴨子教學設計】部編小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子說課稿 部編小學語文一年級下冊小公雞和小鴨子說課稿 教學時，可以分三步進行： 1、看拼音讀課文，初步了解課文講的是誰和誰的事。 2、結合看圖，分段閱讀。 讀第一自然段，觀看第一幅插圖圖畫是小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，初步知道小公雞和小鴨子的樣子有什么不同，它們去干什么，為理解全文打下基礎。 讀