1、Word文檔 初中物理-八年級“噪聲的危害和控制”教學案例及設計教案“噪聲的危害和掌握”教學案例與設計 河北省館陶縣文教體局教研室鄭明泉 課題 第一章:聲現象第四節:噪聲的危害和掌握 學習目標 學問目標:了解噪聲的來源和危害;知道防治噪聲的途徑,增加環境愛護的意識。 力量目標:通過體驗和觀看,了解防治噪聲的思路,培育同學應用物理學問解決實際問題的力量 情感目標:通過學習,培育喜愛、愛護我們賴以生存的“地球村”的環境意識,提高同學的道德修養 學習重點 噪聲的來源及危害,減弱噪聲的途徑 學習難點 噪聲的等級 教具與媒體 玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、錄像等 教學程序 內容與老師活動 同學活動 設

2、計依據 一、創設情境,引入新課 1、提問幾個上節課消失的問題,做好學問的鋪墊。 2、播放錄像 師聲音可以分為兩類,一類是能給人以美麗享受的聲音,叫做樂音;另一類是令人感到心煩意亂的聲音,我們把它叫做噪聲,隨著現代化大工業的進展,近年來噪聲己成為國際公害,那么噪聲的來源有哪些,它有什么危害,它是通過什么途徑傳播的,怎樣減弱噪聲呢?我們如何今日就來學習第四節的內容,噪聲的危害和掌握。(板書) 二、進入新課,科學探究 (一)噪聲的來源 1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢? 2、【試驗器材】兩玻璃片、鐵釘。 方案1將兩玻璃片的棱接觸后摩擦,讓同學聽發出的聲音。 方案2用鐵制品與水泥地摩擦,

3、感覺它發出的聲音。 3、這些聲音發聲時有什么特點呢?我們用示波器觀看一下它的波形,再與樂音進行對比。 老師放一段錄像。 總結:噪聲的振動是無規章的。 4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的, 總結:阻礙其他人工作、學習、休息的聲音都是噪聲。 所以噪聲的來源許多,我們推斷一種聲音是不是噪聲,可以從兩個角度考慮,一是從物理學角度看它的振動規章,假如它的振動是不規章的,那么這種聲音就是噪聲;二是從環境愛護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習,假如對其他人有影響,則屬于噪聲。 5、舉一些生活中產生噪聲的例子。 (二)噪聲強弱的等級和危害 1、【等級】雖然都是噪聲,但它們之間也是有不同級別的,有的強

4、度大,有的卻小,我們如何描述噪聲的這種差別呢? 2、我們是否可以將聲音分成若干等級,每一級代表肯定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位,分貝用符號dB來表示。 3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表,找出以下幾種聲音的強弱。 (1)有利于學習的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的公路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。 4、【危害】 大約有三類:心理效應、生理效應和物理效應 (1)心理效應:使人煩躁、精力不集中、阻礙休息 舉例:其次次世界大戰期間,法西斯曾用尖銳的噪聲來熬煎被俘人員,使他們精神錯亂以獵取口供。 (2)生理效應:消失耳聾、頭痛、消化不良、視

5、覺模糊等癥狀,嚴峻的神志不清、休克或死亡。 舉例:20世紀50年月,西班牙曾經有80個人自愿做噴氣發動機噪聲作用的試驗對象,結果有28人死亡,其余都得了嚴峻的麻痹癥。 (3)物理效應:高強度的噪聲能夠損壞建筑物 舉例:曾有一架飛機,在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時,使地面一座樓房遭到破壞。 所以愛護環境人人有責,我們應當從自身做起,從小事做起,減小噪聲對其他人的危害。 5、噪聲監測 播放噪聲監測圖片或錄像,讓同學觀看,從監測儀上能得到什么學問。 (三)噪聲的掌握方法 由于我們聽到聲音的過程是:聲源傳聲介質人耳,所以掌握噪聲的方法也要從以上三個方面加以掌握。 例如:你正在學習,但樓

6、下音樂的吵鬧聲影響了你,你該怎么辦呢? 老師總結掌握噪聲的三個方法 1、在發聲處掌握 如:摩托車上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術,增加金屬間的彈性,研制無聲合金等。 2、在傳播過程掌握 如:在大路兩植樹造林,讓樹木來減弱噪聲;對產生噪聲的機器裝上隔音罩等。 3、在人耳處掌握 如:戴上耳塞就是一個很好的方法。 老師舉一些例子,請同學們推斷這是采納什么方法掌握噪聲的。 (四)我國在掌握噪聲方面的措施 中華人民共和國環境噪聲污染防治法已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會其次十二次會議審議通過,自1997年3月1日起施行,各省市結合自己的實際狀況,也都制定了相應的法規文件。其中有一條是:在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織消遣、集會等活動,使用音響器材,產生干擾四周生活環境的過大音量的,由公安機關賜予警告,可以并處200元以上1000元以下罰款。 法律為我們供應了愛護,你還怕什么呢? (五)噪聲的利用 噪聲也能利用,例如,利用噪聲可以消退雜草,發電、制冷、除塵等。 (六)練習: 課外活動小組參考課題: 討論噪聲對植物生長的影響 這