1、教科版科學六年級上定滑輪和動滑輪教學設計金堂縣趙鎮第二小學 周光榮課題 定滑輪和動滑輪單元1學科科學年級6學習目標科學概念1、定滑輪固定在一個地方，不能隨著重物的移動而移動。2、動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。3、定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態度、價值觀意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。重點1、理解定滑輪和動滑輪的科學概念。2、知道定滑輪和動滑輪的不同作用。難點自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、升國旗

2、的時候，為什么向下拉繩，旗幟就升上去了？明確：因為旗桿頂部有一個滑輪。2、滑輪是一種簡單機械。在生活中，人們常常使用滑輪來吊起重物。觀察滑輪有什么特點？明確：滑輪是一個周邊有槽，能夠繞軸轉動的小輪。回憶交流觀察知道什么是滑輪講授新課一、旗桿頂部的滑輪1、讓我們做一個模擬升旗的裝置。（1）工具與材料：鐵架臺、滑輪、紙做國旗、繩子（2）操作步驟將滑輪固定在支架頂部細線當升旗繩，繞過滑輪用紙做的一面旗幟固定在細線上當向下拉動繩子時，旗幟就會隨著繩子上升（3）像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。（4）討論旗幟運動的方向和拉繩的方向一樣嗎？明確：國旗向上運動，拉繩向下運動。

3、（5）試一試，當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用?明確：提起重物需要向下用力。定滑輪能改變物體運動方向。2、在利用定滑輪提升重物時，定滑輪是不是有省力的作用呢？（1）我們怎樣來研究?明確：我們可以在滑輪兩邊的繩子上都掛上釣碼，看省不省力。要改變鉤碼的數量，多做幾次看看。（2）操作過程用鐵架臺做支架，安好定滑輪在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼當繩子平衡時，記錄繩子兩端的鉤碼數分析數據，我們有什么發現（3）記錄我們研究的數據和我們的發現（4）能得出怎樣的結論？明確：定滑輪不省力，但可以改變力的方向。二、會移動的滑輪滑輪有兩種，一種是定滑輪，一種

4、是動滑輪。像吊塔的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。1、怎樣組裝一個動滑輪實驗裝置，提升重物？（1）工具與材料：鐵架臺、滑輪。細繩、鉤碼和測力計（2）組裝動滑輪實驗裝置步驟繩子的一端固定在鐵架臺上繩子繞過滑輪滑輪上掛住鉤碼手提測力計向上拉繩子2、使用動滑輪實驗裝置提升重物，用了多大力，怎么研究？明確：先用測力計測量直接提升重物的力再用動滑輪裝置測量提升重物的力比較兩次用力大小，有什么新發現3、注意測力計的單位是牛頓（牛）4、記錄并分析數據，看看動滑輪有什么作用？5、你能得出怎樣的結論？明確：動滑輪省力，不能改變運動方向。三、定滑輪和動滑輪比較 四、課堂練習1、我們經常做的電梯屬于（

5、） A、輪軸 B、定滑輪 C、動滑輪2、旗桿上的定滑輪的作用是（ ） A、能改變用力方向，省力 B、不能改變用力方向，不省力 C、能改變用力方向，不省力3、判斷正誤。吊塔上隨著重物一起移動的滑輪叫動滑輪。 在定滑輪上，用力方向和重物的運動方向一致。纜車是動滑輪在生活中的具體應用。 動滑輪省力，但不改變物體運動方向。 五、拓展提高定滑輪和動滑輪也是一種特殊的杠桿。你找到支點、動力點和阻力點嗎？明確：六、作業布置 我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪?做模擬升旗實驗裝置，進行觀察討論交流試試閱讀卡通對話實驗操作填寫實驗數據得出結論組裝動滑輪實驗裝置提起重物，測量用力大小搜集數據得出結論比較匯總獨立完成找支點、動力點、阻力點留心觀察知道定滑輪能改變物體運動方向知道定滑輪不省力知道動滑輪的作用：省力，不改變方向比較兩種方法不同點課堂知識檢測拓寬知識面發展探究興趣課堂小結通過這節課的學習，我們知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著重物的移動而移動；動滑輪不固定，可以隨著重物的