1、16 朱德的扁擔導學案設計這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德同志以身作則，和紅與運用，幫助學生解決理解上的困難。課文不算長，沒有對話，但是，字里行間充滿著紅軍官兵深厚的情意，適合學生朗讀。要指導學生有感情朗讀，以讀促思，讀中感悟，體會朱德與戰士同甘共苦的品質及戰士們對他的敬愛之情。1認識14 個生字；會寫8 個生字；掌握多音字“難”；理解“扁擔、同志、戰士、敬愛”等由生字組成的詞2 課時1.分散著隨文識字，教師要有重點地進行識字寫字教學。注重教師的范寫，學生在觀察范寫后再描紅一遍就可以了。3朗讀課題，讀好詞語“扁擔”，“擔”讀輕聲；學寫“扁擔”二字，觀察

2、老師的板書，并書空，再各描紅一個。鐘)(1)讀準字音。“擔”讀輕聲。(2)教師范寫生字。2學生理解“朱德”“扁擔”，了解“扁擔”的特點。4出示圖片，介紹扁擔。4借助圖片了解扁擔。1.教師范讀課文，引導學生一邊傾1.學生聽讀，思考并交流：課文一共二、初步感知，學1.通過交流，學生只要能夠初步了解課文內容即可。鐘)2“3 2學生借助拼音自由讀文，圈畫本最新優質教育 word 文檔戰、士”是翹舌音；“怎、澤”是平舌音。圈出的字進行范讀和領讀。(1)學生在小組內互當小老師，讀字、詞，其他同學認真傾聽。(2)引導學生互相評議朗讀情況。(3)引導學生交流識字的好方法。(2)認讀生字，相互朗讀，及時正音。3

3、教師要引導學生充分觀察字形，針對字形思考識記方法。本課生字中有很多左右結構的字，“。“志、怎”都是“心”字底，心要穩穩地托住上面。隊伍 毛澤東 紅軍 敵人 抽出山高路陡 難走 戰士 怎樣 打仗 心疼 不料 敬愛51.教師要引導學生充分觀察例字1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組 “士，22 注意下面是短橫，上面是長橫；并交流書寫注意事項。3觀察老師范寫，一邊觀察一邊做 左右結構的字“擔、伍”，引導書空練習。鐘)4描紅并臨寫生字。學生發現結構異同，抓住漢字書5同桌、全班相互交流，指出書寫的優點和不足，并改正。2要注重書寫評價。1.鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。2讀準、句子是否讀通順、是否能讀出

4、句子的不同語氣等方面進行評價。鐘)教學環節教師指導學生活動教學提示最新優質教育 word 文檔1.要注意學生讀詞是否準確。2引導學生邊讀邊圈畫相關語句。1.學生朗讀生字、詞。要讀準確。2學生帶著問題默讀課文。鐘)成果：1生回答問題：山上的紅軍缺少糧食，朱德用扁擔從山下往山上挑糧食。2借助資料，了解時代背景，明白抗。3有感情地朗讀，讀出當時環境的1 1.學生對當時的時代背景理解起來有困難，因此老師還要把相關資料進行通俗化處理。4畫出朱德挑糧的句子，思考：從2借助資料，幫助學生了解當時的 中讀到什么？從哪里讀到的？時代背景，感受敵人對紅軍實施圍(從“一塊兒”“山高路陡”“五六剿后，紅軍的處境十分艱難。2讓學生找到關鍵詞句，還要結合生活實際來理解“五六十里”的山高路陡”，戰士們是怎么挑糧食上山的，體會挑糧的艱辛。5讀讀相關語句，思考、交流：為鐘)5引導學生思考：既然挑糧是很重 什么戰士們要把朱德的扁擔藏起來7了？他們心里又會想什么？6學生思考揣摩朱德的想法，讀相關語句。7思考交流：為什么戰士們越發敬愛朱德同志了？他們心里又會想什么？1.指導學生有感情地朗讀全文。2讀了這篇課文，你有什么話想1.有感情地朗讀全文。三、感情朗讀，總教師引導學生主要圍繞朱德的美2說一說讀了這篇課文有什么話要最新優質教育 word 文檔說？引導學生進行口頭表達。好品質來