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文檔簡介
1、第 第 頁六年級后進生的轉化工作計劃本班共由于部分同學平常學習不夠努力，因而其基礎知識掌控地不夠好。后進生主要的困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌控的較差，有的是差在基本技能及制造性發揮上。還有一些是差在環節上。因此，轉化后進生工作重點應放在轉化同學的自信心及制造性上。班內后進生狀況如下：黃進城：父母照看不上，缺乏良好行為習慣的培育，愛打架。陳鎮嵐：學習基礎不好，學習效率低。潘宇翔：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課留意力不夠集中。二、轉化目標：通過本學期的學習，使班內后進生能基本掌控學習的方法，能樹立正確的學習立場，對于掌控基本技能起到推動作用。三、學習困難的緣由1、由于基礎較差或習
2、慣較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散貪玩，上課不留意聽講。3、在家庭方面，同學家長有的是對子女溺愛， 因此個別同學家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是同學家長自己沒文化，對孩子的學習不能實時輔導。有的家長不在家，根本無法監督。四、轉化措施：學習上總的特點是智力一般，學習依靠思想嚴峻，沒有獨立思索勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際狀況，我首先要想方設法調動同學的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我非常重視對同學一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用
3、家長，讓家長幫助老師教育和督促自己的孩子努力學習。2、課后多和后進生交談，立場要和氣，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對同學了解，有利于做好后進生的轉化工作。加強對后進生的個別心理輔導。深入同學的內心世界，搞好特別同學的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行討論和摒除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。4、對后進生的缺點批判要恰當得體，切忌不可損害，不能讓其他同學嘲諷他們，嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原那么。“四個不”即：不定性，不蔑視，不溺愛，不加壓。“
4、五個先”即：表揚鼓舞優先，關懷援助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參與群體活動優先，以努力提高教育的實效性。5、優化課堂教學，分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到勝利的喜悅。積極探究“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使同學聽的懂，學得進。“多層次”就是針對同學的共性和性格差異，因材施教。“高要求”就是細心鉆研教材，使全部的同學都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導同學積極主動的學習與進展，從而全面提高教學質量。6、利用課余時間援助差生輔導，盡力使他們的成果有所提高，讓他們認識到“我能行”。總之，我不但要在學習上關懷后進生，還要在生活
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