1、202X 實習老師實習總結報告每一個人的生活都有一條上升的精神線，依附并加強這條線的，便20 xx歡!20 xx213動的心情，在zz 縣zz文教學自然是重點。我實習的班級主要是初一(1、2)班，是兩個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師，是語文教研組的組長，市高級骨干教師。他們使用的是我所不熟悉的新教材，初拿課本時讓我壓力倍增，因為我作為他們的實習老師，總要做好給他們上課的準備。然而，當教師是我的人生追求，是我的理想職業，我不想輸在起跑線上，我想做一名優秀的老師，我想我的學生都是最棒的。所以， 怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。還好，我是幸運而

2、且是幸福的。我遇見了一位專心致志、認真負 老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習他的方 情況作出適當的反響，從而提高教學效果。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去鼓勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?做到師生互動，讓學生參與課堂，給予他們更多的時機，調動他們的學習激情，培養他們的學習興趣。惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會提高。在聽課的過程中，我看見我的指導老師正這樣做著。在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。通過作文、作業的批改再加上自習時間和課后時間與學生交流的了解，全班的學習氣氛很好，課堂紀律和作文

3、、作業上交情況都很好，學生課前預習自覺、準備充分，這為老師進一步牢固學生根底和講授新課帶來很大的動力和信心。當然，我相信這樣良好的學習精神與老師長期的細心指導和習慣培養是密不可分的。在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課 特感悟，十分地費腦筋。在備課方面，指導老師也給了我講述了一些考前須知。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體的要用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的時候思路要清晰，條理要明確，不能照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學，而且調整時要做到教學活潑、過渡自然。

4、記得第一次給學生上課后，指導老師給予的意見和評價，他說：因清晰，這些都是做老師應具有的最根本的條件，同時這也是你自身極進取的職業精神才是工作的最強動力，可以看出你準備充分。我相信你成為老師不久，一定會是一位被大家認定的優秀的老師。第二次我在初二年級上了一堂課，除了聽取指導老師的意見，我課后還向學生了解了他們聽課后的感受及我的教學情況，學生們積極熱情的答復我說：老師的課上得很棒，但能多與我們進行課堂學習互動就更好了。第三次，初一年級的學生們告訴我：老師的語速有些快。聽了老師和學生們的意見和建議，在后來的教學過程中，我不斷的注意和改良。同時，我在指導老師積極的工作精神和學生熱情的學習態度中了解并學

5、習到了很多很多。如：怎樣進行作業布置和精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相信自己一定會越做越好。分煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情 法。教育界的李鎮西說過：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互實習讓我認識到：現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知 師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情 趣。教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：師者， 傳道、授業、解惑者也。 無論是傳道、授業還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來

6、完成。以前在學習的過程中，就有聽老師教導在文理課程上有偏科的學生說，語文如果學不好，理解能力差，會對數學等理科學習造成影響。現在我才發現，對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量的好壞。所以，教育學家蘇霍姆林斯基說：教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。我從實習工作中 明白了其重要性，同時也得到了一定的意識和能力的提升。此外，雖然當今多媒體

7、教學已逐步廣泛使用，但最常用、最方便的教學媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學的效果和學生對老師的評價。好的板書被學生抄作筆記板書讓學生作筆記時無所適從，無法到達板書的效果。教師的板書是否嚴謹、標準，能給學生起到潛移默化的作用，教師板書中不標準的漢字、標點及格式，常會被學生模仿進了作業本甚至是考卷 中。所以，指導老師對我根本功的肯定給了我很大的自信。最后，教師的任務不僅僅是教書，還必須育人。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向學生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專業知識的前提下，擁有比擬廣泛的文化科學根底知識，即使是語文教師除了語文專業知識和相關文科知識外，也應該具有一定的數理邏輯知識。理論的說服力需要有豐富生動的知識來表達，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學中，