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1、人教版八年級語文下冊外古詩詞背誦-相見歡(無言獨(dú)上西樓)示范課件_25人教版八年級語文下冊外古詩詞背誦-相見歡(無言獨(dú)上西樓)作者簡介 李煜 ,初名從嘉,字重光,號鐘隱。史稱南唐后主。即位后對宋稱臣納貢,以求偏安一方。生活上則窮奢極欲。975年,宋軍破金陵,他雖封作違命侯,實已淪為階下囚。他精于書畫,諳于音律,工于詩文,詞尤為五代之冠。前期詞多寫宮廷享樂生活,風(fēng)格柔靡;后期詞反映亡國之痛,題材擴(kuò)大,意境深遠(yuǎn),感情真摯,語言清新,極富藝術(shù)感染力。后人將他與李璟的作品合輯為南唐二主詞。作者簡介 李煜 ,初名從嘉,字重光,號鐘隱。史稱南唐 亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀,這就是李后主的一生。南唐亡國
2、降宋后,李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中,過著終日以淚洗面的凄涼日子,相見歡寫的就是這種囚禁生活的愁苦滋味。相見歡為詞牌名。寫作背景 亡國前耿于享樂、亡國后溺于悲哀,這就是李后主 相見歡 【南唐】李煜 無言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。 相見歡默默無言,孤孤單單,獨(dú)自一人緩緩登上空空的西樓。抬頭望天,只有一彎如鉤冷月相伴,低頭望去,只見梧桐寂寞地孤立院中。幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。那剪也剪不斷,理也理不清,讓人心亂如麻的,正是離別之苦。那悠悠愁思(絲)纏繞在心頭,卻又是另一種無可名狀的痛苦。理解詩意默默無言,孤孤單單,理解詩意詞
3、句賞析無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。“無言”不愿說,無人說,說了也無人理解,說又何用。“月如鉤”殘月象征著親人的離散。“寂寞梧桐深院鎖清秋”,“鎖”字用詞準(zhǔn)確, 被鎖者非“梧桐”和“清秋”,而是詞人自己。這幾句詞情景交融,生動形象地表達(dá)了詞人在亡國之后被囚禁,失去自由的寂寞愁苦之情。詞句賞析無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。“無言”不人教版八年級語文下冊外古詩詞背誦-相見歡(無言獨(dú)上西樓)示范課件_25剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。 這幾句詞用了比喻的修辭手法,以“絲”喻“思”,把抽象的離愁當(dāng)作剪不斷,理還亂的絲縷來寫,形象生動地寫出了愁思的千頭萬緒、紛繁復(fù)雜
4、和難以解開、無法擺脫。詞句賞析 試想,作為一位亡國之君,這“愁”中包含了哪些復(fù)雜的情感?剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。 人教版八年級語文下冊外古詩詞背誦-相見歡(無言獨(dú)上西樓)示范課件_25 最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚。 繆塞 尼采謂:“一切文學(xué),余愛以血書者。”后主之詞,真所謂以血書者也。王國維 最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼別是一般滋味在心頭 “剪不斷”三句,以麻絲喻離愁,將抽象的情感加以具象化,歷來為人們所稱道,但更見作者獨(dú)詣的還是結(jié)句:“別是一般滋味在心頭”。 詞家借助鮮明生動的藝術(shù)形象來表現(xiàn)離愁時,或?qū)懗钪睿缋畎走h(yuǎn)離
5、別:“海水直下萬里深,誰人不言此愁古”; 或?qū)懗钪L, 如李白秋浦歌:“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”;或?qū)懗钪兀缋钋逭瘴淞甏海骸爸豢蛛p溪艋舟,載不動許多愁”;或?qū)懗钪啵缬菝廊耍骸皢柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流”。 李煜此句則寫出愁之味:其味在酸咸之外,但卻根植于作者的內(nèi)心深處,無法驅(qū)散;舌品不得,心感方知。別是一般滋味在心頭 “剪不斷”三句,以麻絲喻離愁,將抽象說出你所積累的寫愁的古詩詞名句。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 李煜虞美人抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。 李白宣州謝眺樓餞別校書叔云梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個愁字了得! 李清照聲聲慢白發(fā)三千丈,緣愁似
6、個長。 李白秋浦歌拓展延伸說出你所積累的寫愁的古詩詞名句。問君能有幾多愁?恰似一江春水 少年不識愁滋味,愛上層樓,愛上層樓,為賦新詩強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味,欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個秋! 辛棄疾丑奴兒花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。 李清照一剪梅前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。 陳子昂登幽州臺歌日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。 崔顥黃鶴樓 少年不識愁滋味,愛上層樓,愛上層樓,為賦新詩強(qiáng)說愁。主題探究 本首詞從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入手,形象生動地展現(xiàn)了詞人心頭無法解脫的愁苦之情。主題探究 本首詞從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入手,人教版八年級語文下冊外古詩詞背誦-相見歡(無言獨(dú)上西樓)示范課件_25人教版八年級語文下冊外古詩詞背誦-
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