1、對臨床醫學專業大學生進展智力教育的考慮對臨床醫學專業大學生進展智力教育的考慮人類社會進入21世紀，衛惹事業面臨著越來越鋒利的供求矛盾。迎接這一挑戰，要求培養更多高質量、高素質的醫學專業人才，從而使進步學生解決實際問題與創新的才能成為醫學教育的主要任務1。這樣就給臨床醫學專業學科的開展以及人才培養帶來了前所未有的挑戰。然而，在醫學領域要求廣厚的知識和純熟的理論技能，依靠滿堂灌的傳統的教學形式是很難到達上述要求的。因此，我們只有開展了醫學生的智力，時代賦予我們的醫學教學重任才可能完成。智力教育是指傳授知識與技能的教育過程中，開發利用人的智慧與才能。對于臨床醫學專業的學生來說，智力教育是指利用各種教

2、育方法培養醫學生學會探究新知識，培養其獨特的、具有創造性的思維，使他們可以解決出如今將來的工作中的新的問題和任務，以適應時代的開展。一、智力教育對培養創新型臨床醫學人才的重要性據統計，我國對臨床醫學人才的需求每年遞增，新時期的臨床醫學專業開展的新變化、新要求，使得我們在醫學人才的培養上既要考慮社會的需求，又要考慮醫學學科的前瞻性；既要考慮掌握扎實的根底理論，又要考慮廣泛的專業知識，還需要考慮純熟的創造性的專業技能。例如，一個臨床案例，在大一新生和普通人眼里只是一堆文字，而在臨床醫生的眼前，它可以顯示有關這個案例的病因、發病機制、治療措施、預后等，這就要求醫生具備敏銳的觀察力、專業的思維力、豐富

3、的想象力、良好的表達才能及創新才能。臨床醫學專業的學生假如要具備這種專業程度，需要通過智力教育對自身的綜合才能進展培訓，并且老師要引入新的教育理念融入教學中，培養創新人才。以智力的開展為目的，促進臨床醫學的課程與教學改革，實現培養創新型人才的目的。觀察力是智力形成的重要因素之一2，是思維力、想象力、表達力和創造力開展的基矗醫學生有目的地尋找他們需要的信息，通過觀察發現問題，然后尋找問題解決的方法。對于觀察才能的培養，在臨床醫學中主要是培養醫學生準確地觀察人體解剖構造間的關系，鍛煉其對疾病臨床表現理解分析的才能，提升醫學生的專業素養、形象思維才能，培養學生的創新才能。對于臨床醫學專業的學生，大學

4、教學過程中都會有醫院見習、實習等教學環節，目的就在于通過培養學生的觀察才能以更深化地學習和領會專業知識。比方系統性紅斑狼瘡病人的臨床表現，學生進展觀察的時候，就要注意抓住它們的皮膚黏膜損害的特點，看看皮損是什么形狀，是什么顏色，有沒有突出皮膚外表，有沒有脫屑等。只有先通過觀察，才能抓住疾病的特點，才會漸漸進步專業的知識程度及才能，所以進步學生的觀察才能是臨床醫學專業教學中進展智力開發的基矗思維，就是通常所說的想考慮，是對客觀事物的人腦的認知理解過程。人們認識客觀事物有兩個階段感性認識和理性認識。例如，我們對某個疾病的認識，先是從臨床表現理解它，逐步對它的病因、發病機制進展理解，理解它的診斷要點

5、、治療措施及預后，經過大腦的分析上升到理性認識的階段。而從感性認識上升到理性認識，完成這個過程核心的要素就是思維。在感性認識的階段，人也要想，但它是初步的，只有在得到大量的感性材料后，人們才可以通過分析、綜合，從而認知客觀事物的本質屬性，所以，思維主要表達在理性認識的階段。思維才能是人的智力的核心因素3。一個人的智力程度，主要是通過思維才能來反映。因此，在臨床醫學專業的教學中，對學生思維才能的培養是智力開發的核心。想象是創造一個本文由論文聯盟搜集整理想法或思想的才能。創造性的想象中，想象創造希望實現某一件事物的明晰圖像，接著，繼續把重點放在這一思想或圖像上，給予它正面的能量，直到它最后成為現實

6、。愛因斯坦發現了相對論，是因為他可以保持孩童般的想象力；牛頓通過蘋果墜落，延伸到萬有引力這一重大的發現也是因為他豐富的想象力。筆者認為臨床醫學就是通過豐富的想象力運用各方面的知識做出臨床診斷。除此之外，豐富的想象力也是醫學科研中必不可少的要素之一。所以開展醫學生的想象力在臨床醫學專業教學中變得尤為重要。假如臨床醫學人員具有敏銳的觀察才能、形象的思維才能和豐富的想象才能，就已經具備了成為一名優秀醫生的前提條件。但是要將自己的思路準確地表達出來，必須還要有良好的表達才能，只有具備了一定的表達才能才可以解決實際問題。臨床醫生對疾病的思索用快速、準確的方法將其大腦中產生的某種意念、某種思想記錄并表達出

7、來，在這個過程中，臨床醫生通過眼觀察、腦考慮、手表現高度地結合，用圖解考慮與綜合多元的思維方法，將臨床問題解決，就是表達才能在臨床醫學專業中解決實際問題的綜合表達。另外，臨床醫生與病人、家屬、同行之間的溝通交流也需要高超的表達技巧。目前我們認為臨床醫學教育標準體系應該主張理論與理論的結合，教學中不僅要讓學生學習好扎實的專業根底知識，也要涉及臨床診斷及臨床理論。智力教育培養應充分認識到兩者的相輔相成關系，不能單純地突出臨床理論，也不能片面追求理論知識，要讓學生意識到三基的重要性，以這三點作為學習的最高準那么，到達理論與理論的結合。1進步醫學生的創造與思維才能。臨床醫學的關鍵在于診斷，而思維才能是

8、臨床診斷的源泉與基矗詳細來說，通過幾年的學習，臨床醫學專業的學生應該掌握這樣幾個方面的思維方法。首先，創設問題的情境，通過創設問題的情境，以便使人在這種情境中產生矛盾，從而提出解決問題的方法。其次，開展思維的形式，抽象思維的三大形式是概念、判斷和推理4，人們掌握一系列的醫學概念之后，便能在此根底上進展正確的判斷，又在判斷的根底上運用正確的推理，學生的三大思維形式開展了，其思維才能自然得到了培養。最后，要積極地參加臨床理論活動，學生參加理論活動，一方面使思維為理論效勞，另一方面又用理論來檢驗思維的結果。這樣一來，學生的思維才能也就在理論活動中獲得了培養和進步。2進步醫學生的觀察才能。疾病的臨床表

9、現錯綜復雜，培養臨床專業學生各種類型疾病具有敏銳的分析與觀察才能，要成為專業訓練的一種根本技能。對醫學生觀察才能的培養，可以從以下步驟進展：明確觀察目的：觀察目的越詳細，才能使醫學生對自己的觀察力提出一定的要求，從而使觀察力得到鍛煉；制訂科學的觀察方案。先觀察什么，后觀察什么，哪些地方是重點，哪些地方只需粗略地觀察，都要有詳細的方案；培養濃重的觀察興趣：在臨床工作中，觀察能否深化，關鍵在于醫生的興趣。興趣是智力積極活動的前提，是學習理論的宏大動力；掌握良好的觀察方法：比方定時觀察法、全面觀察法、重點觀察法、比照觀察法等。3進步醫學生的想象力。首先讓學生學會模擬。我國學者徐明認為，培養一個人的想

10、象力，模擬是第一步。模擬本身就是一種再造想象，模擬的過程詳細說來就是把事物的外部、內部特征進展聯絡的過程。通過模擬，學生會逐漸知道事物之間的一些必然的聯絡。掌握了這種方法，學生可以有意識地把一事物和其相關的其他事物比擬，這就是想象。其次，要進步醫學生的想象力，需要擴大學生的知識面，豐富各方面的經歷和知識。想象是客觀外界事物在人腦中的反映，它不是憑空產生的，必須以豐富的知識經歷作為基矗只有多學習醫學相關知識，積累經歷，才能開拓廣闊的想象思路。最后，還應多帶醫學生身臨其境去醫院接觸病人，讓醫學生勤于考慮，挖掘想象潛力。4進步醫學生的表達才能。醫患溝通需要醫學生養成良好的表達才能。而表達才能的養成在于平時學習過程中的反復磨煉與積累。因此，作為一名合格的醫生，必須具有能嫻熟地表達自己意圖的才能。所以要讓醫學生在幾年的學習中，養成良好的醫患溝通才能。總之，在臨床醫生的培養過程中，對智力的培養和開展，是必不可少的。一方面是培養學生考慮的智慧，這是因為人類的大腦智力開發的潛力是宏大的，假如勤于