1、實習周記語文教師作為一名老師實習生，都要會寫老師的實習日記。在老師實習過程中，我們都會有試講環節。在試講過程中，我們可以深入體會到作為一名老師的辛苦。你是否在找正準備撰寫“實習周記語文老師”，下面搜集了相關的素材，供大家寫文參考！#393313實習周記語文老師1短短的兩個月，讓我過足了老師癮。我是學中文的，對自己的所學，從來不敢恭維，所以一想到自己就要踏上講臺，做為一名老師，想想都后怕。在這兩個月里，我盡自己所能，傾我全部，慢慢走來，發現自己并不是想象中那么差勁如今，實習結束了，我圓滿的完成了自己的任務，也可以自信的說：我有資本可以成為一名優秀的語文老師!兩個月實習，給我留下了許很多多的美妙回

2、憶，也積累一些教學經驗，特此做一個簡短的總結，也是對自己的一個自我點評吧。我的指導老師：XX。辦公室里還有XX老師、XX老師、XX老師以及教務處副處長X老師，高一四班那些可愛單純的孩子們，謹以這簡短的報告來表示我對他們由衷的感謝。第一次上課還記得，剛去的時分，他們剛剛結束月考，大家都用新穎和驚異的目光，歡迎我們的到來那天，X老師喝醉了，于是我有了第一次上講臺的時機，雖然那只是評講試卷。第一次真真正正的面對86雙可愛單純的眼睛，從他們的眼睛里面我看到的是好奇和稚嫩。我開頭講試卷了，當我在黑板上寫下第一個字，大家都笑了。后來聽同學們和我說，他們說我的粉筆字，比擬漂亮，沒想到一個男老師的字會是如此。

3、嘿嘿大家的評價，用微笑作為評語給了我很大的激勵，緊急的心情一下子舒緩了許多。X老師聽我講了幾分鐘以后，點了點頭就出去了，等到下課我去找他點評，他卻已經回家休息去了。沒方法，第二節課我接著上，出于第一節課的經驗，我更快的順應了這個群體。一上課我說：咱們一回生，二回熟。希望在以后的兩個月里，我們互相學習共同進步。我竭力表示我想和大家一起進退，也因此博得大家友好的掌聲。結合第一次上課的閱歷和X老師以及他們班主任的介紹，我明白這個班同學的基礎都是比擬差的，但是他們不缺乏學習的愛好和熱忱，他們所需要的只是更多的指引，需要老師們賜予更多的尊重和關懷。正是感覺到他們的這種焦慮，在兩個月的日子中，我學會了怎么

4、樣去接近他們，關懷他們，慢慢的我們之間的距離越來越近，就有了下面的故事。第一次監考第一次監考，也是來得很蹊蹺，由于X老師家中有急事，所以他就沒能來監考，天經地義這個時機就給了我。我也是從高中走過來的，他們的心理我還是比擬熟識的許多人擔憂考試成果不抱負，于是在考試的過程中找時機，甚至在考試前就將小抄做好，只要監考老師打岔了，就拿出來看看其實他們想獲得好成果，這個想法的初衷是好的，但是靠來取得高分是不對的，他們不明白學習是為了什么，更不明白分數代表什么。等等的這些都是需要老師來指引的。這次，我和一名英語老師一同監考，我們都是站在前面，但他好像并不關懷同學是否有小動作，只看自己手中的試卷。我發現了第

5、二排的一個女生在，并表示她不要再偷看抽屜中的書本了，但是她并不理睬，而且身邊的英語老師也不理睬，我也就無從而起了。最終，我并沒有揭發她，只是盯了她好久，好像她明白了我的意思，就沒有再連續了。我不明白自己的做法是否正確，但是人無完人，給個時機嗎，不用這么較勁。我認為，關于考試采納旁門左道這個事情，是要同學自己想清晰的，學習的過程和檢驗學習的過程都是要自覺行事的!第一次評講作文第一次評改的作文，題目是勾踐滅吳有感。如今想想，他們所犯的錯誤還是歷歷在目。大部分的同學，都只是單純的就事論事，濃墨重彩的的敘說原文：勾踐是如何忍辱負重，又是如何復國，如何驍勇善戰，后來滅掉吳國他們對于原文的解析，已經爛熟于

6、心，但是缺乏對內容的引申，他們的視野很狹窄，平常也不喜愛閱讀，生活和情感的積淀不深，因此無法讓自己的文章得到思想層面的提升。在批改完全部人的作文之后，我選出寫的稍好的，在班上做了一個簡評。與此同時，統計他們文章中的問題，整理資料。做這些工作是為了在以后的講解中，能更加深入的說明問題，也希望他們的水平能有有所提高。X老師也給了我很多的指導：首先，不管作文寫得好壞，批語的第一句都必需是激勵的話語；其次，在激勵的話語之后，要依據全文的狀況，“對癥下藥”；最終，可以恰當附些關懷的話語，再加上日期就完成了。之所以這樣詳盡批改作文，是由于這個班同學的基礎較差，作文水準更是差，所以激勵才是重點。這樣做不僅提

7、高了同學學習的愛好，還可以提高他們的綜合實力。第一次班會一個星期很快就過去了，學校給了我們半個休息日，但是晚上得參與班上的班會。我也問過一四班的班主任陳敦寶老師，得到他的答應，晚上我就可以參與班上的班會了鄖西四中的教學體制還不算很先進，加之學校同學基礎都不是很高，所以執行的是很嚴格的教學制度，學習的任務也是比擬艱難的。這里的每個班的班會，都是大同小異：班會都是由班主任或班長來主持的，主要任務就是對前一個周的學習以及生活狀況進行總結和檢討，還有就是對下周任務的布置與規劃。假如上個周有違反校紀班規的同學，班主任就會點名批判，并要求大家引以為戒。在這之后，假如還有時間盈余，班主任就會把時間叫給同學，

8、請大家對班級的管理提出看法或建議。從我了解的情況來看，即使班上同學有建議提出，也是很難被班主任接受的，詳細原因我也不得而知。第一次匯報課次匯報課，是我第一次講，也是我在四中所講的最終一節課。我的選題是朱自清的荷塘月色：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微風過處，送來縷縷芳香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時分葉子與花也有一絲的顫抖，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便仿佛有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不

9、能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。月光如流水一般，悄悄地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處-酣眠固不行少，小睡也是別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不勻稱；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”我可以說是在挑戰自我，也是在挑戰名曲啊，這篇文章是很美的。在這一節課中，我重點講的是四、五、六段，分別是：荷塘中的月色、月色中的荷塘以及荷塘周圍的景象。在短短的45分鐘，我傾我

10、所能，恰到好處的托出一副荷香月色的美圖。總的來說，講的一般，但老師們都說我講的很好，老練，不像是實習老師。在這里我也對自己做個短評：特長就是聲響嘹亮，一般話標準，可以和同學達成共識，有很好的溝通，短處就是課堂上喜愛轉來轉去，這樣簡單分散學習的留意力，以后會慢慢的轉變。綜上所述，我可以很驕傲的說我完成了實習的任務，并且得到該校老師的肯定，也希望能在以后的日子里，成為一名杰出的人民老師!#393314實習周記語文老師2實習期間，我擔任的是X雙語學校四班級實習語文老師。通過20XX年X月X日X月5X日的實習我總結了以下幾個方面：1.教學工作最基礎的方面是聽課，實習教學工作的第一件事也是聽課，而實習期

11、間的聽課不再是從前讀書時那種特地聽老師講課的內容，而是聽指導老師講課的教學方法和教學思路等等，學習指導老師的教學經驗和處理課堂的方法，與同學互動的技巧等等。2.教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開頭，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和同學的實際生活相聯系，還要考慮同學的接受程度，同學對課堂的反應，教學實際情景等方面。3.備好課后，首先要把教案交給指導老師修改。指導老師會告知我們哪些地方需要更多的加重，提示哪些地方該更多的與同學互動，哪些地方留意引導同學勾畫重點等等。在老師指導完初稿后，會再次整理，整理后交給

12、指導老師檢查，最終老師確定是否有資格上講臺講課。4.老師工作最重要的環節就是上講臺講課，而這個步驟是把前面全部工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程中，就可以看到每位老師的真正實力，每位老師是否在前面的過程中認真對待，是否把上講臺講課當做一件重要的事，是否對實習學校對同學認真負責。5.教學工作的最終階段是檢查復習，從中可以明白自己上課中存在的問題，是有查漏補缺的作用。以上就是我的整個實習過程，在這個過程中我做到了認著認真的備課，虛心聽取指導老師的看法，專心修改教案，重心放在講臺講課上，耐煩答復同學的問題。課后重新修改教案，認真批改作業一系列的環節都認真對待。使得我的課堂學問點到位，講課思路

13、清楚得到了指導老師的肯定。在實習中我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但英勇的“主動請纓”卻能為你贏得更多的時機。只有勤奮、勤學勤做，就會有意想不到的收獲。回憶這66天的時間，我是專心的，但專心并不肯定等于勝利，我畢竟是一名實習生，在學問的構建上還存在著很多斷章，還缺乏教學經驗，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，同學把錯誤指出來而無地自容、慚愧幾天的事情也有過。在為人師的這條 路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步但不管怎樣，我都會以人為本，把實際中學到的一切加以融會到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護我的同學，由于我面對的是一顆顆純真的心。總之

14、教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會主動協作。這種過程是很開心的!實習就想進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練的體無完膚，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習中漸漸變的英勇。雖然開頭也有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但現實告知我，應當對自己有信念，應有士氣去嘗試。即便在嘗試中失利，也能讓自己成長。沒有錘煉的時機，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等候只能讓你在緘默中消亡，只有主動，才能為自己制造良機。實習，陪伴我閱歷了挫折，也經受了歡樂!#393315實習周記語文老師3一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂

15、頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個鍵盤無法承載的。這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會或許不如那些經驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財寶。我教的是高一1班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。思索之后，我確定先從指導老師的上課風格、同學的語文水平、新教材的改革這些根本情況入手。我總共聽了指導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他的課堂大半交給同學，課堂氣氛活潑。由于工作繁忙，他很少教我詳細該怎么分

16、析課文、怎么調整氣氛、怎么設計教案。他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給同學。用他的話說，一節課能讓全部的同學都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算勝利了。這句話可以說是他對我指導的全部，但在后來的教學實踐中，我發現這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡潔單一句話卻賽過千言萬語。其次是對班上同學語文水平的調查。在見習的三、四天時間里，作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，我對班上的語文水平和每個同學的水平有了根本了解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氣氛很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，同學課前預習也很自覺，更重要的是他們厭煩傳統的語文教學，他們不喜愛老師壟斷課堂。了解了這些

17、情況，我再認真的研討了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學中充足發揮同學的主體性、制造性，它從先前的應試教育轉為對同學語文水平和文化修養的提高上。全部的這些給我的只有一個訊息我不能再用傳統的教學方式教學。見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結合本班實際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學實踐，我才更深入的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏

18、捷變通的。我的教案、我的課堂，同學的參與是一個不行忽視的極其重要的組成部分。下面，我詳細結合教學實踐談談我的一種教學模式。某種程度講，它已經成為我在這一個月里的教學風格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的欣賞和同學的喜愛與接受。我的課堂大都采納一種老師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導同學答復、分析疑問并由此轉入另一問題，最終把同學引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上恰當的商量，某些課文再結合文體特點，采納品嘗法、朗讀法進行教學。這里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解和感受。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本事，而在于

19、鼓勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去鼓勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，賜予他們更多的時機，惟有這樣，同學才會更加的融入課堂，惟有這樣，同學的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證同學參與課堂的一種的教學模式。經過屢次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，詳細的說有助于同學思索多方面的看法，增加同學思維的敏捷性，進展了同學清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進展同學分析和綜合的力量，激勵同學認真地有禮貌地傾聽，使同學的想法和體驗得到了尊重，使同學成為學問的共同制造者。總的說來設問析疑可充足增加同學的制造性、口頭表達力量、應變力量以及同學的主動性。可以說，詳細如何設問、如何析疑是設問析

20、疑的關鍵。我常常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要老師吃透教材、明確教學目標、重點和難點，精確落實設問點。如教項脊軒志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅長選取生活詳情、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學目標。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫同學找出過渡句，然后依據過渡句先分析“喜”的部分。提問同學，如何通過寫景抒發自己“喜”的心情。接著設問“文章是不是以喜貫穿全文”，轉而分析“悲”的部分。首先叫同學看課文是通過大事表現自己的悲的還是通過小事、生活詳情表現自己對親人的思念的。同學輕而

21、易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的詳情描寫，看看哪處詳情寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環環相扣，由淺入深，同學自己從問題中找到答案。最終，我問他們“你們從這節課學到了什么？”，他們們異口同聲的說，學會了捕獲生活中的小事進行描寫，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定的教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置問題內容，設置問題挨次至關重要。有的時分，不僅老師可以提問，同學也可以提。如在教荷塘月色這篇課文時，我先放錄音把同學帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很美麗，語句美麗，寫景美麗。

22、然后叫他們找出文中直接寫景的段落（第4、5節），接著分析第4節。先明確這類寫景抒情散文應抓住文章寫了什么，怎么樣，勾畫了怎樣的意境三個方面進行分析。接著由我帶著他們一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節的分析來自讀、分析第5節。最終，再讓同學進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應當說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內容。你所提的問題目的是要把同學引導到你的教學目標中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能更好的引導同學，發揮他們的主動性和制造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。問題提出來了，如何

23、引導呢？首先對同學的發言應當激勵。發完言后應有恰當的評價。不要小看了那幾句激勵的話，它對激發同學的主動性至關重要。有好幾位同學在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對我的激勵，謝謝老師對我答復問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒料到我的發言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注，需要激勵。”這是他們心底發出的話，因此不要無視了給她們激勵。引導可恰當啟發、點撥。如教華羅庚一文時，分析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會聯系先前學過的課文“布衣總統”XXX。同學答復不出問題時，我會啟發他們：“我們先來回憶一下“布衣總統”XXX，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現傳主甘于淡泊的品質。那么華羅庚還是不是從一個方面來寫的呢？”同學很簡單得出答案是以時間為順概括了他一生的閱歷。我接下來便問：一個人一生的閱歷是漫長的、冗雜的，是不是只寫了傳主某一方面的品質？答案當然是否認的。由此很自然的轉為課堂的重點商量文章突出了華羅庚怎樣的品質，通過什么事怎樣來表現的。在上作文有文采這堂作文課時，唐突的叫同學分析一個例句的好壞，他會張口結舌，不知從何入手。我會提示他們例句中用了哪些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調動了哪些感官，這樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進行引導、啟發和點撥。這樣不僅使他們學到了作文怎么