1、高職旅游管理老師在職教育存在的問題和解決對策高職旅游管理老師在職教育存在的問題和解決對策高職老師的在職培訓是學校重要的工作內容之一。中國高等教育法51條明確規定：高等學校應該為老師在職培訓提供便利和條件。中國建立和諧的學習社會，強調了學習的持續性和終身性，老師作為效勞教育行業的先鋒，更應該把在職學習作為自身成長的根本準那么，老師的不斷進步直接關系到中國教育行業的程度和開展。高職老師作為高校老師重要的組成局部，基于職業教育的特點，高職老師在職學習的內容比其他老師更加復雜，更加具有緊迫性，國家重點開展職業教育，提出了建立符合當前經濟開展特點的職業教育體系，效勞經濟開展，改善民生。旅游管理是高職學院

2、開設普遍的專業，旅游行業是各地重點開展現代效勞業，高職旅游管理老師師資程度直接關系到人才培養的質量，在一定程度上影響了當地旅游行業的開展。進步高職旅游管理老師在職培訓的效果意義重大。一、當前高職旅游管理老師在職教育的問題一老師參與培訓的目的不明確很多高職旅游管理專業老師參與學習的功利性較強，他們沒有把進步自身的綜合素質作為參與培訓的首要目的，很多老師為了拿到相關的培訓證明和學時，因為全國各地的職稱評審中，對在職培訓做了一定的要求，很多旅游管理專業的老師拿到了培訓證書，職稱評審完畢以后就不在積極的投入到在職學習。高職教育是不斷探究不斷開展的教育形式，開展中國特色的職業教育體系還有很長的路要走，旅

3、游管理專業也是根據經濟轉型不斷開展，高職旅游管理老師不應該以為自己的學歷和職稱都到達了較高的標準而放棄了在職學習，這不僅是對自己，而且是對從事的職業不尊重的表現。二培訓內容設置不合理很多旅游管理專業老師反映當前學校開展的在職的培訓內容設置不合理，直接影響了他們學習的積極性和在職培訓的效果，內容的不合理主要表如今：師德和黨的教育方面的培訓過多、理論培訓缺乏。師德教育是老師在職培訓重要局部無可厚非，師德是老師從事教育的評判唯一標準，師德教育應該不能松懈，應該貫穿整個在職教育，但是很多學校的老師在職培訓僅僅只有師德教育和黨的教育，譬如黨課、集體學習文件、集體討論和外出參觀學習，在職培訓完全無視了職業

4、技能和專業。有的學校雖然開設了和旅游管理專業相關的專業培訓，如旅游管理專業的專題講座、高職旅游管理課程培訓，這些培訓雖然和專業相關，在一定程度上提升了高職旅游管理專業老師才能，但是培訓的互動性缺乏，老師的參與性缺乏，旅游管理老師在整個培訓過程中的理論才能提升不夠，而理論才能是高職旅游管理專業老師最需要的才能。三在職教育評估不合理對高職旅游管理專業的在職培訓必需要進展有效的評估，一方面可以提升在職培訓的質量，對參與培訓的老師有一定的監視作用，其次可以發如今職培訓中出現的問題，對培訓的內容和方式進展一定的評估和反應，對以后的培訓提供有效的改良的根據。當前的培訓僅僅是對出勤有一定的要求，假如沒有低于

5、規定的出勤率，就可以得到培訓合格證書，沒有監控老師在培訓過程中的學習效果，老師不管學習的效果怎么樣最終得到的證書也沒有差異，這對于那些認真學習、做好筆記、積極參與討論和與培訓老師互動的老師是不公平的，高職學院必需要建立一套合理的老師培訓評估體系。四保障機制不健全老師的在職教育應該是學校的重點工作之一，指導應該重視，很多高職學院不僅沒有重視老師的在職培訓，而且在職培訓這個工作任務還沒有厘清，如有的學校老師在職培訓根據培訓的種類歸口教務處、人事處和黨辦。老師培訓的多頭管理，直接影響了老師培訓的效果，很多學校還沒有出臺老師在職培訓的相關制度，在老師培訓經費上也沒有保障。二、提升高職旅游管理老師在職教

6、育效果的對策一樹立終身學習觀念，全方位在職學習高職旅游管理老師應該樹立終身學習的觀點，經濟開展，知識爆炸時代，尤其是信息技術浸透到教學和課堂，過時的教學理念和手段已經不合適當前的學生特點和試點要求，高職旅游管理老師應該意識到學習不僅僅是學歷和職稱的提升，更重要的是提升自身的技能，老師作為專業技能型職業必需要不斷學習和進步。高職旅游管理老師除了學習專業知識外，更重要是在理論知識的指導下豐富自己的理論技能，通過先進的高職教育手段和理念把技能通過有效的手段傳遞給學生，完成技能的過渡，實現高等職業教育的目的。二豐富旅游管理老師在職教育內容旅游管理專業老師在職學習效果的重要制約因素就是教育內容的單一，為

7、了個改變以師德為主線的在職教育，必須豐富在職教育的內容，在職教育內容可以分為校內教育和校外教育，校內教育在學校教務處的指導下，舉辦以教學為主題的教育，如教學方法的講座、微課教學講座、科研申報講座、旅游專家講堂等等，除了教務處統一組織外，還要充分發揮教研室的作用，合作學習是老師共同進步的手段，如以老帶新、集體備課、集體聽課和評課都是非常好的形式。校外教育主要有校際學習和理論學習，校際學習是到旅游專業建立較好的學習去參觀學習，學習對方先進的旅游專業人才培養方案和形式、實訓室建立和畢業生就業的先進經歷，很多學校在暑假開設了國家級旅游師資培訓課程，該國家培訓主要是以理論為主，高職旅游管理專業老師應該積

8、極參與。理論學習主要是真實崗位的學習，旅游管理專業老師在假期或者固定的時間到企業去學習崗位技能、理解公司運作，鍛煉自身的理論才能，如旅游社的理論學習主要學習旅游社的客服、調度、導游業務、電子商務運作。在飯店實習主要是學習前臺接待、客房效勞、會議組織和大客戶營銷。在郵輪理論學習的目的是學習郵輪客源組織、郵輪效勞員效勞業務、郵輪線路的制定和營銷等等。三建立高職旅游管理老師培訓評估提升在職培訓的目的除了改變老師在職培訓的觀念外，還要從政策上對旅游管理老師在職培訓進展約束，譬如在老師年度考核上，把在職學習作為績效考核的一局部，為了到達良好、優秀等級，必須每年要有一定的在職教育的學時，在在職教育學時中還

9、必須包括校外的理論學習，假如達不到學校規定的學時，直接影響職稱申報和崗位的評聘。除了學時有硬性固定外，還要對培訓的效果進展等級評判，改變過去只要參加培訓就發合格證的歷史，老師在職培訓除了聽課考勤外，還要增加作業、討論和其他考核環節，只有全部過關才發給相應的培訓合格的結業證書。四學校多層面重視旅游管理專業老師培訓旅游行業是國家重點開展的行業，很多地區把旅游行業作為開展和優化區域經濟的重要產業，旅游人才是區域經濟開展的重要保障。在本文由論文聯盟.Ll.搜集整理工科專業為主的高職學院，旅游管理專業作為經濟管理專業，是對專業群的拓展，對平衡文理專業有著重要作用。高職學院應該要重視旅游管理專業老師的在職培訓，出臺政策進展保障。如旅游管理專業的老師在在職培訓優秀傾斜、外出培訓的費用報銷制度等等。學校鼓勵旅游管理專業老師積極與區域企業接軌，效勞區域經濟，如企業橫向課