1、教學設計授課教師姓名方嬌授課名稱助動詞第2講教學設計內 容教學目的理解和掌握表使役，使役被動，表愿望，表否定的助動詞的用法。教學重點難點重點：熟練運用表使役，使役被動，表愿望，表否定的助動詞的用法。難點：掌握各變形規則和接續以及涉及的固定搭配和句型。教學過程一、導入（1min）介紹近10年高考中助動詞的占比，分析命題方向。二、正課（21min） （一）表使役的助動詞、結合變形規則表格進行變形規則說明，屬于二類動詞活用。V1：詞尾段假名同行段假名+行行、買買V2：去掉詞尾假名+食食、見見V3：來來句式的構成：(1).他動詞構成的使役句: V()例：先生佐木主人役演。(2).自動詞構成的使役句:

2、V()例：先生病気王家帰。用法：1.要求、命令或強迫他人做某事。意為“使/叫/讓”例：先生生徒日本語作文書。2.促使某事實現。常用“太、騒、光、発展、成功”等自動詞，這類自動詞沒有對應意義的他動詞。例：貓夜、目光動出。3.致使某事發生。常用“怒、困、待、死、泣、心配”等詞。例：約束時間1時間遅、心配。（二）表使役被動的助動詞()結合變形規則表格進行變形規則說明，屬于二類動詞活用。V1：詞尾段假名同行段假名+/行行/行注意：以結尾的一類動詞的使役被動態變形規則： 詞尾假名同行段假名+ 思出思出 V2：去掉詞尾假名+ V3：來來 用法:1.強迫做某事。意為“硬讓，被迫，被逼迫，不得不”例：野菜嫌子

3、供毎日母食。動作的承受者做主語。2.表示情不自禁的、自發的意義。意為“禁不住，情不自禁”。例：今度考。注:與表自發的“/”區別：自發“/”對象用“”;而使役被動“()”表自發時對象仍用“”表示。兩者表達的意思相同，動詞變形規則不同：例：“寫真見故郷思出/思出”等（三）表愿望的助動詞、接續：接動詞中頓形后活用：“”屬于A1活用，“”屬于V1活用。用法:表愿望、希望、要求等。1.主語是第一人稱時： 表愿望、希望、要求等意思，第一人稱可用“”或“思”的表達形式。 例1：私日本漫畫読。 例2：明日參加思。 2.主語是第二人稱時： 當詢問、推測他人的希望或表達傳聞、假定、疑問、說明等意思， “”也可以用

4、于第二人稱 。 例1：君行。(詢問） 例2：行、言。(假定） 3.主語是第三人稱時： （1）當詢問、推測他人的希望或表達傳聞、假定、疑問、說明等意思， “”也可以用于第三人稱 。 例1：彼行。(推測） 例2：人行。(傳聞) （2）表第三人稱的希望、愿望、要求等意思時，第三人稱用“” 例：彼自分話。 注1:他動詞接“”時，句子中希望的對象也可以用“”來表示。不改變原本的助詞“”也可以。 水飲水飲。()注2:慣用“思”表說話人的愿望不受人稱限制。 例：妹會社就職思。 （四）表否定的助動詞、助動詞接續：V形、A1、A2、名詞。不不是活用：屬于A1的活用。“”VS“” (1) 名詞，形容詞，的否定用。

5、例1:人李愛香、程晶。例2:店安、。例3:子供體丈夫、親大変。(2)動詞：不（沒）做某事，而做另一件事。動詞：因為不（沒） 。例1：最近、本読時間、困。例2：王挨拶、帰。(3)相關句型：（）請不要做某事。/ 希望對方不要做某事。例1：車窓捨。例2：子供花折/折欲。 例3：明日雨降。(“”用在希望“狀態、現象、事件”發生的場景，不可與“”互換。) (4)相關句型 ：（）必須，不得不。（、大丈夫）可以不做某事。例1：學生真面目勉強。例2：腹、無理食。(5) N/V/A “不是而是”。例1：今日日曜日、月曜日。例2：今度學生、先生。助動詞接續：V形+読読覚覚來特例： 活用:連體形為“/”;終止形為“/”;連用形為“()”;假定形為“()”1.表否定。例：分尋。2相關句型：。“不禁，不能不