1、關(guān)于國(guó)培送教課植物的開花與結(jié)果的設(shè)計(jì)思路及體會(huì)與反思 明德天心中學(xué) 彭歡 首先，介紹一下教學(xué)設(shè)計(jì)的大致思路。1、教學(xué)目標(biāo)的確定設(shè)計(jì)之初，我查閱了課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：花的結(jié)構(gòu)適合學(xué)生觀察、探究，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、蘇教版教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過分析花的結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系，初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。（2）通過解剖、觀察花的結(jié)構(gòu)和制作花的貼圖，初步學(xué)會(huì)觀察方法。（3）通過分析花各部分的結(jié)構(gòu)與功能、建構(gòu)概念圖，嘗試使用分析思維

2、和歸納概括思維。（4）通過評(píng)價(jià)折花、損花行為，初步認(rèn)同愛護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境、共享美好的觀念。 2、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖 這節(jié)課我主要學(xué)習(xí)應(yīng)用了孔老師研究的“激、探、創(chuàng)”教學(xué)模式。 第一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣、激活思維。播放開花的延時(shí)攝影視頻，師生共同欣賞、感受花開之美！平時(shí)學(xué)生只能欣賞到花開的靜態(tài)之美，延時(shí)攝影能讓開花的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程呈現(xiàn)在幾秒鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既感受到美，又感受到神奇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后通過簡(jiǎn)單的過渡語將學(xué)生的注意力從花開之美轉(zhuǎn)移到開花對(duì)植物自身的意義繁殖上來，從而引入課題。與此同時(shí)也自然引發(fā)學(xué)生思考植物的花與結(jié)果、繁殖之間的關(guān)系。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)、合作探究。在學(xué)生開始思考花與繁殖

3、的關(guān)系的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，馬上就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)來探究花的結(jié)構(gòu)和功能。整個(gè)探究過程分兩個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)是通過解剖觀察的方法，探究花的結(jié)構(gòu)，考慮到教材對(duì)解剖觀察的方法指導(dǎo)不夠，所以我事先錄制了自己做解剖觀察實(shí)驗(yàn)的視頻，力求能讓學(xué)生獲得更直觀的方法指導(dǎo)。 這個(gè)活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中的觀察法，觀察花的主要結(jié)構(gòu)及其與繁殖功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，所以對(duì)書上的記錄表格進(jìn)行了一些調(diào)整，將功能這一列暫時(shí)去掉，留到后面的活動(dòng)中進(jìn)一步探究。此外加入了對(duì)各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的描述和比較，一是想訓(xùn)練學(xué)生的比較思維，二是為第二個(gè)活動(dòng)討論各結(jié)構(gòu)的具體作用做好鋪墊。 在觀察活動(dòng)中，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)子房和花藥的進(jìn)一步觀察，幫助

4、學(xué)生構(gòu)建雄蕊和雌蕊在繁殖過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用的重要概念。花結(jié)構(gòu)貼圖除要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱標(biāo)注外沒有做其他的限定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)性與美觀性進(jìn)行創(chuàng)作，能在一定程度上激發(fā)、展現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 學(xué)生貼圖作品 學(xué)生展示、師生互動(dòng)小結(jié)完花的主要結(jié)構(gòu)以后，通過一幅昆蟲采蜜的圖片創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生對(duì)花如何完成繁殖功能這個(gè)問題的進(jìn)一步思考。 第二個(gè)探究活動(dòng)，是在觀察的基礎(chǔ)上，討論花各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與功能，主要目的是在此環(huán)境滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；讓學(xué)生補(bǔ)充完成概念圖是想逐步引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、訓(xùn)練系統(tǒng)思維。設(shè)計(jì)概念圖時(shí)，有意加入了類比思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己熟悉的事物去類比花的結(jié)構(gòu)，從而加深他們對(duì)花各

5、結(jié)構(gòu)的功能的理解。 學(xué)生展示、教師引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度去分析各結(jié)構(gòu)在繁殖中的作用后，通過一個(gè)延時(shí)視頻呈現(xiàn)從開花到結(jié)果的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生理解開花后子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)的重要概念，從而解答花是如何完成繁殖使命的這個(gè)問題。 最后的聯(lián)系生活、情感升華環(huán)節(jié)主要目的在于激發(fā)學(xué)生愛護(hù)生命，保護(hù)環(huán)境，共享美好的情操。然后，來談一談我上完課后的體會(huì)與反思在這節(jié)課中，我努力做到了以下幾點(diǎn):1、以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)可實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)也是處處圍繞達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)而開展。2、充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)難度適中、有層次的問題和活動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度。3、將課堂上80%的

6、時(shí)間用于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴交流，有效地訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。4、充分利用信息技術(shù)，突破時(shí)空限制，如辣椒從開發(fā)發(fā)育成果實(shí)的延時(shí)視頻，變抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。同時(shí)利用手機(jī)同屏技術(shù)及時(shí)展示學(xué)生優(yōu)秀作品，化難為易且?guī)熒?dòng)及時(shí)高效。結(jié)合自己上課的感受和專家老師們的指導(dǎo)和建議，也意識(shí)到還有以下幾點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善：1、化簡(jiǎn)去繁，節(jié)約一切可以利用的時(shí)間用于核心概念教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)上。本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的學(xué)生活動(dòng)，特別是第一個(gè)觀察、解剖花的結(jié)構(gòu)與制作花貼圖的活動(dòng)耗時(shí)比較多，如沒有充足的時(shí)間留給學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐則達(dá)不到設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。花的結(jié)構(gòu)繁多，學(xué)生只需要掌握主要結(jié)構(gòu)適

7、于繁殖的特點(diǎn)，所以表格里面最開始設(shè)計(jì)的關(guān)于花柄、花托和花萼的數(shù)量顏色及雄蕊和雌蕊顏色等特征是沒有必要讓學(xué)生觀察和填寫的，試課的時(shí)候這些無關(guān)緊要的內(nèi)容就給學(xué)生造成了一些干擾、也浪費(fèi)了時(shí)間，所以最后上課的時(shí)候去掉了這些內(nèi)容，有效地突出了主干知識(shí)、節(jié)約了時(shí)間。 修改前表格 修改后表格教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該圍繞重要概念展開，依據(jù)重要概念精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和活動(dòng)方式，所有的教學(xué)活動(dòng)的都為了達(dá)到一個(gè)目的，就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的建立、理解和應(yīng)用。雖然本節(jié)課已經(jīng)力求精簡(jiǎn)，但仍有一些細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容有待進(jìn)一步刪減。此外，選擇觀察材料時(shí)也要注意花的結(jié)構(gòu)是否典型、是否易于解剖，本節(jié)課中選用的洋桔梗和康乃馨雖然

8、結(jié)構(gòu)比較典型，但花瓣數(shù)量過多，解剖和粘貼比較耗時(shí)。2、以學(xué)定教，充分研究學(xué)生，把握好問題和活動(dòng)的難度。在構(gòu)建花的結(jié)構(gòu)與功能的概念圖中，我將花王國(guó)的成員類比花的結(jié)構(gòu)，并力求通過概念圖將開花與結(jié)果的過程串起來，所以整個(gè)概念圖看起來有些復(fù)雜，但我自認(rèn)為要填的內(nèi)容不多，給的提示也足夠多，學(xué)生做起來應(yīng)該感覺比較簡(jiǎn)單。但實(shí)際情況是，在我們自己學(xué)校試課的時(shí)候，只有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)才能順利完成，當(dāng)時(shí)我歸因于他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度才剛到細(xì)胞，情有可原。到江華聽了他們八年級(jí)兩節(jié)課，觀察了學(xué)生的表現(xiàn)后，開始隱隱有些擔(dān)憂，雖然他們的進(jìn)度已經(jīng)差不多到這里了，但這樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)畢竟是頭一次接觸 ，所以當(dāng)天晚上就準(zhǔn)備作出調(diào)

9、整，降低難度。與同行的專家老師們交流后，他們建議再多寫出幾個(gè)，但我覺得如果這樣一味降低難度來尋求課堂的順暢，我并不認(rèn)同。但根據(jù)當(dāng)天看到的學(xué)生的表現(xiàn)，最終還是接受了建議。 修改前概念圖 修改后概念圖第二天上課進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我到下面巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)他們果真不太會(huì)根據(jù)概念圖中各概念之間的相互關(guān)系去分析空白處該填什么，就連“侍衛(wèi)”的職責(zé)是保護(hù)，也是經(jīng)過我再三提示他們聯(lián)系電視劇中的情節(jié)，才想起來！這時(shí)候我才明白，專家老師們并不是讓我通過降低難度來使課堂更流暢，而是他們對(duì)學(xué)生的研究比我更到位，更能根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)難易適中的活動(dòng)，給學(xué)生搭建臺(tái)階，讓他們拾階而上！決定課堂進(jìn)程的是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，只有對(duì)

10、學(xué)生的學(xué)情分析到位，才能較準(zhǔn)確地掌握絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，預(yù)設(shè)的問題才能比較吻合學(xué)生的需求和能力范圍，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生參與的廣度和深度才會(huì)有明顯的提高。無論是情境的創(chuàng)設(shè)，提問和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要從學(xué)生的角度去考查，努力真正做到以學(xué)定教。3、注重細(xì)節(jié)，提高小組合作交流效率。在準(zhǔn)備學(xué)案時(shí)，考慮到知識(shí)的落實(shí)，所以為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了導(dǎo)學(xué)案，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)在完成填寫表格、概念圖這樣的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自動(dòng)切換成“單打獨(dú)斗”模式，各自填寫導(dǎo)學(xué)案，這就沒有真正意義上的合作交流。如果學(xué)習(xí)活動(dòng)以任務(wù)卡的形式發(fā)放，每個(gè)小組只給一份任務(wù)卡，由于好奇心的驅(qū)使，小組成員自然而然地聚在一起交流討論、完成小組的共同任務(wù)，小組成員之

11、間進(jìn)行深度合作交流。4、“激、探、創(chuàng)”教學(xué)模式中“創(chuàng)”的環(huán)節(jié)是利用本節(jié)課最核心的概念、最重要的方法（原理）或者最重要的思維，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，要想時(shí)時(shí)有好的、有創(chuàng)意的“創(chuàng)”的素材，就要靠平時(shí)多留心這些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例或應(yīng)用，記錄下來，不斷積累。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)在這方面體現(xiàn)得還不夠典型，還需進(jìn)一步探索和改進(jìn)。在設(shè)計(jì)之初，“創(chuàng)新應(yīng)用”的思路局限于找到與“花的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的、與生產(chǎn)生活相關(guān)的某種“實(shí)在”的應(yīng)用，其實(shí)花在人生活中的最大作用就是觀賞，如果提供一些材料或者是不限材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與花相關(guān)的裝飾品也不失為一個(gè)好點(diǎn)子。回校以后我在上過這課的班級(jí)開展了一個(gè)征集“創(chuàng)意花開”作品的活動(dòng)，跟他們說了要求之后，很多同學(xué)很感興趣，馬上就圍住我跟我說