1、1.春朱自清1.春朱自清學習目標1 、掌握重點的字詞，積累與作者相關的文學常識；2、有感情的朗讀課文，理清思路；3、賞析六幅美麗的圖畫；4、品味文章優美的描述語言。第一課時（了解作者、疏通字詞、整體感知）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。導入：俗話說：一年之計在于春。春天萬物復蘇，一派生機；春天百花齊放，美麗芬芳；春天鶯歌燕舞，活力四射。今天，我們將追隨文學大家朱自清，一起來學習春，來感受春的力和美。作者簡介朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些

2、文藝論著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：綠、春、荷塘月色、背影等。作品介紹朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。-郁達夫 朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發他對自然景色的內心感受。-林非 本文大致寫于1928-1937年，此時創作風格鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。疏通字詞蓑笠su l 朗潤lng rn 嗡嗡wng wng 醞釀yn ning 賣弄mi nng 婉轉wn zhun應和yng h 嘹亮lio ling 黃暈hung yn 烘托hng tu 風箏fng zhng 靜默jng m舒活【s

3、h hu】 抖擻du su欣欣然xn xn rn繁花嫩葉【fn hu nn y】 呼朋引伴【h png yn bn】花枝招展hu zh zho zhn和和平h 唱和、應和h 和藥hu和牌h 和面hu暈暈頭轉向 yn黃暈、光暈yn 重點詞語欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。趕趟兒：本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本義是造酒的發酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領)。宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F在多寫作“婉轉”。應和：(聲音、語言、行動等)相呼應。烘托：陪襯，使明顯突

4、出。靜默：寂靜；沒有聲音。抖擻：振作。一年之計在于春：意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事盡早安排好。計，打算、計劃?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態優美。花枝，比喻美麗的女子。整體感知有感情地朗讀課文，思考下列問題 ：1.文中描繪了春天的幾幅圖景？2.本文可分為幾部分？你的劃分依據是什么？3.本文表達了作者什么思想感情？1.文中描繪了春天的幾幅圖景？明確：五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖2.本文可分為幾部分？你的劃分依據是什么？第一部分（1）：盼春?？傤I全文第二部分（27）：繪春。（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）第三部分（810）：

5、贊春。（“新”“美”“力”）3.本文表達了作者什么思想感情？本文以詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃勃的景象，贊美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光，辛勤勞作，奮發向上，抒發了作者對春天的熱愛和贊美，以及對未來的憧憬。第二課時（精讀課文、品味語言、掌握技巧）課文精讀第一部分：盼春“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?1. 作者的心情怎樣？急切、喜悅2.這里運用了哪些修辭手法？ 表達了人們對春天的什么情感？“盼望著，盼望著”反復，表達了作者盼春心切的強烈感情?！皷|風來了，春天的腳步近了”擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。第二部分：繪春第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？總分

6、關系。 采用“先總說，后分說”的結構來描繪春天。 寫“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬 物復蘇的整體輪廓?！吧嚼蕽櫰饋砹?，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運用了什么修辭手法？三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”，運用擬人和排比的手法。板書設計春草圖草報春春花圖花爭春繪春 春風圖風唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春（第二部分）春草圖草報春“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話好在哪？ 運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳

7、球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”側面描寫，通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側面烘托春草勃發給人的樂趣。 文章抓住了春草的什么特點？坐、躺、滾、踢、跑、捉人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟草（生機勃勃）人與自然的和諧順序寫法修辭由物到人正面與側面結合擬人賞析：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的.明確：“偷偷”二字寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺.“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，表現了春草旺盛的生命力.同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感.用“嫩嫩的”寫春草的質地；用“綠綠的”寫春草的色澤.“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人。寫出了春花爭春比美、竟

8、相開放、互不相讓的動態?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經滿是 桃兒、杏兒、梨兒”想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。 “甜”從味覺上寫出了花的香味兒。春花圖花爭春“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧騰的景象。 側面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。 “野花遍地是：還眨呀眨的。”比喻、擬人。不但 寫出了野花之多，還描繪出野花閃閃發光、輕輕擺動的明麗色彩。作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花自上而下眼前花兒爭春想象結果實由實到虛

9、花的色彩（紅粉白）花的味道色味結合全方位描繪春花的美“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。”這句話好在哪？這句話運用引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和?！帮L里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這是從嗅覺的角度寫春風的味道。春風圖風唱春2022/9/24“鳥兒將巢安在跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著?！边@句話好在哪？擬人，形象生動地寫出鳥兒迎春的歡樂。這是從聽覺的角度寫春風的悅耳。作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你觸覺 柔和

10、 泥土的氣息、草味、花香嗅覺 芳香鳥鳴、清風流水、短笛聽覺 悅耳運用各種感覺描繪春風春雨圖雨潤春“雨是最尋常的可別惱?！薄翱蓜e惱”口語化，讓人倍感親切。 “看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。賞析：像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙.明確：一個“斜”字，不說春風，卻已含蓄第寫出了春風.一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀.賞析：樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼.明確：一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青.

11、“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼?！?寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發讀者的想象?！鞍淼臅r候在雨里靜默著?！?這三句將視線由植物轉到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲細密一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長抓住特點描繪春雨的“潤”本段是如何寫春雨的？從動景寫到靜景、從物寫到人、由近到遠迎春圖人迎春天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。“風箏”既是兒童的玩具，又是春天的信號。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了

12、?！摆s趟兒”與前文的白花爭春相照應。“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發向上。賞析：城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了.明確：“城里鄉下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數之多；“老老小小”，言年齡之全.“也趕趟兒似的”，“也”照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”.前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春.“繪春”之各春景比較圖畫名稱景物特征描寫角度（順序）寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合春風圖和悅觸覺、嗅覺、聽覺多感官描寫春雨圖細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結合迎春圖春到人歡由

13、景及人與開頭呼應2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關系？其他四幅圖層層鋪墊，很好的烘托了迎春圖.“春天像剛落地的娃娃”運用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是新生的，突出它的生機勃勃的特點。 新“春天像小姑娘”運用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因為它嬌美，突出它的容顏美。 美“春天像健壯的青年”運用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因為它有無窮的活力，突出它的力量美。 力第三部分：贊春三個句子都運用了比喻1、“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；2、“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；3、“健壯的青年”，贊美春天充滿活力.這三個句子又構成排比句，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強調了它的“新”“美”“充滿活力”. 本文如何寫景？1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等； 3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從 近到遠等； 4.虛實結合，動靜結合 （一）盼春（）總領全文（）總繪春天（）春草圖（）春花圖（）春風圖（）春雨