1、20 xx小學科學課教案模板 科學實驗應該讓學生充分參加，提高學生學習的愛好。實驗老師既要充分利用實驗室的器材，又要充分發揮環境在小學科學教學方面的優勢。今天在這給大家整理了一些20 xx小學科學課教案模板，我們一起來看看吧! 20 xx小學科學課教案模板1 不同材料的餐具 教學目標： (一)科學概念目標： 1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。 (二)科學探究目標 1.能用詞語描述常見材料的特點。 2.能觀察和辨認不同的材料。 3.通過調查發現材料在日常生活中的應用。 (三)科學態度目標 1.愿意傾

2、聽、分享他人的信息。 2.樂于表達、講述自己的觀點。 (四)科學、技術、社會與環境目標 培育學生進一步討論材料的愛好和愿望。 教學重難點; 教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。 教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當的詞語描述不同材料的特性。 教學準備： 小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子 老師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等 教學過程： 一、激趣引入 1.出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎?那么它是由什么做成的呢? 2.根據學生的回答，引出今天的課題不同材料的餐具板書 二、觀察餐具特點 1.各種材料都有什么特點?我們

3、該如何知道呢?學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。 2.學生小組邊觀察邊進行討論 3.匯報：你們的觀察結果是什么?這些餐具都有什么特點? 4.學生回答，老師引導用科學用語，并總結、講解。 5.拿出活動手冊，老師指導學生按要求填寫活動手冊。 三、做游戲鞏固練習 1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，老師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。 2.根據之前總結的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優點和缺點。 四、溝通和總結 提問：四種材料都有什么不同的特點? 學生回答，老師補充并總結。 五、作業 1.回家可以

4、和父母繼續做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。 2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。 六、板書設計 不同材料的餐具 材料 特點 不銹鋼碗 反光 光滑、堅硬 陶瓷碗 光滑、堅硬 塑料碗 光滑 20 xx小學科學課教案模板2 走進科學課 一、教學要求： 1、收集有關科學和科技進展的資料，明確科學課討論的對象和學習的知識內容。 2、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。 3、體會到科學技術的進展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。 二、教學重點： 1、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。 2、知道科學家的發明制造對科技進展的重

5、要作用。 三、教學過程： 1、導入： 知道哪些科學家的名字? 知道哪些我國科技項目? 2、學習新課： (一)科學課上要做什么? 1、談話，簡述科學的意義，科學課討論的對象。 2、分析科學家取得某項成就的原因。 3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習， (二)活動過程：(1) 1、看書第二頁。 2、說說你看到了哪些，等得了什么? 3、學生獨立獲取信息，同位互相溝通。 4、小組溝通自己的閱讀結果. (三)活動過程：(2) 1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的? 2.小魚為何改變了方向?(課本第三頁) 3、小組代表說發現。 4、老師小結：我們要從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發現問題和探究

6、問題的答案及追求真理。 四、拓展活動 聽科學家的故事。學生互相講。 20 xx小學科學課教案模板3 植物角里的科學問題 教學目標： 1、能對現象的原因、條件、過程和結果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。 2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。 3、樂于接受他人的觀點，學會借助他人的討論成果進行學習。 教學重點： 1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信。 2、通過各種方法選出科學問題。 教學難點：選出科學問題。 教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關于植物的書籍，準備好資料本。 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、觀察與提問 在每組桌子上放置

7、一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。 師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎? 學生思索，可以有少部分的學生回答。 師：生活中有沒有遇到過類似的現象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(老師出示照片)。對于這些現象，我們有哪些認識和疑惑?請同學們溝通。 二、猜想與假設 師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學對這種現象產生的原因、條件、過程進行猜想。 學生討論后溝通。老師記錄學生的猜想。 師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的討論成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的討論、學者的報告

8、，書上的資料等。 三、分析與總結 師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應及時排除，以確保更具有價值的假設能得以討論。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。(板書植物角里的科學問題) 師：哪個假設最不可能成立呢?說說理由。 請同學說出判斷的方法和結果。 比如，“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外，窗戶晚上還關著，沒有北風吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預報，還可以實地觀察。 記錄學生最后留下的科學問題。 師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們經常借助他人的討論成

9、果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設，選出科學的問題后，再進行進一步的探究。 四、計劃與組織 師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。學生討論，老師巡視。 溝通。重點是思路的調整和肯定，材料的準備。 師：根據同學們的實驗思路，我們可以在這節課后準備好我們的實驗材料。為下節課做好準備。 第二課時 一、植物的生活環境包括什么因素? 生物無論生活在什么樣的環境中，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的生長發育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、

10、鳥類等生物因素的影響。 二、為什么植物也會動? 高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產生移動，以適應環境的變化，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動 1、運動方向與刺激的方向有關。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關。光、重力、水分和化學物質均可引起向性運動，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側與另一側的生長速度不同而發生彎曲，所以向性運動只發生在正在生長的區域。切去生長區域或停止生長的部位都不會有向性運動。 2、為什么含羞草受

11、到刺激會后葉子會合上? 感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復葉都有晝夜周期性開閉的現象等。含羞草普遍生長在常常有暴雨的熱帶，每當大雨來臨時，最初落到植株上的幾滴雨點，就能夠使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭傷害。 3、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動? 植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置，有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向

12、生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉動，例如向日葵和棉花等。 4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉動，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復雜的過程。葵花白天隨太陽由東而西轉動，正午時分朝南而轉向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉向東方的。葵花的運動機制尚無深化的討論。 5、植物的根為什么都向下生長? 地球上的植物在重力影響下

13、，保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現;根向下生長，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為水平放置，則植物繼續徑直生長，不會出現彎曲現象。 當這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開始呈負向重力性反應，下側積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快，節間向上彎曲生長。仔細觀察，會發現：買來的小蔥，平放在家里。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現象，這就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長。 6、為什么牽牛花的莖會繞著樹枝轉

14、? 達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發現，卷須的末梢接觸到支柱后，在2030秒內就能激發出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質收縮來實現的。牽牛花的莖也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。 7、為什么養花要施肥? 肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長。肥料中的化學物質在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。 8、為什么養花要澆水? 水分不只是植物光合作用所必須的(1)。植物中的養分的傳輸也需要水分，就像

15、人體的血液。同時植物體內的水分還有調節體溫的作用，在盛夏的季節，植物的葉子大量的蒸發水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分減少，而水在土壤中的移動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據土壤中較濕的區域。土壤中水分過多，以致土壤通風不良時，經常看到根向相反的方向生長。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。 三、光合作用與哪些條件有關? 光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射，產生動物需要的氧氣和植物

16、生長需要的養分,這些養分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養分。 1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。 根據對光照強度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應不同的光照，是與它們的生理特性和形態特征的不同有關。 2、農作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照強度的要求是不同的。 二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳

17、，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。 20 xx小學科學課教案模板4 設計營養合理的食譜 教學目標：知道食物在人體內的運動路線，逐步養成良好的飲食習慣。 教學過程： 一、引入新課 各自說說昨天都吃了什么。 二、新課講授 1、五大類食物：谷物(糧食類)、蔬菜水果類、魚蛋豆類、奶類、油脂類。 2、比照食物金字塔，看看自己昨天的飲食是否需要改善。 3、拓展1為自己設計一周營養合理的晚餐食譜。 4、活動3吃進去的食物變成了什么? 到達位置口腔胃小腸大腸直腸 食物變化嚼碎糊狀營養被吸收水分被吸收糞便 5、拓展2養成飲食好習慣

18、 說說自己的飲食習慣。 討論各自飲食習慣的優劣。 看圖，說說哪種習慣好，哪種行為不好。 三、小結 四、作業 學了這一課，想想怎樣改進自己的飲食習慣。 20 xx小學科學課教案模板5 地球儀 教學目標 1.知道地球儀是地球的模型;認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。 2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線;會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線;知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。 3.通過對地球儀的探究，培育學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。 4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷進展的，以及科學

19、技術的進展對人類生產和生活的重要性，培育學生仔細學習的態度和探求科學神秘的志趣。 5.學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培育學生的動手能力。 教學準備 1.老師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。 2.關于地球儀的多媒體課件：創設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。 3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。 4.演示用的籃球一個。 教學過程 一、創設情景，引入新課。 (課件展示)狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是”

20、。國際救援總部內-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102，南緯38，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動!”(上述故事情節也可以由老師口述，學生傾聽。) 老師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置? 學生自由回答。老師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀 二、介紹模型，了解功用。 1.了解地球儀的概念和作用。 我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和討論地球，人們根據地球的形狀，根據

21、比例縮小若干倍后，制成了地球的模型地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。 2.了解地球儀的種類及簡單結構。 老師提問：大家見過的地球儀是什么樣的?它有哪些種類? 學生根據已有知識自由發言。老師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。(對于地球儀種類的介紹，也可以由老師直接口述。) 三、觀察模型，探求新知。 1.老師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現?將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。 學生觀察、溝通，并做好記錄。老師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。 2.小組匯報溝通，學生自由發言。 (有的學生看到了陸地和海洋，還有許多國家;有的學生看到上面有洲界線和國界線;有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈;有的學生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的;有的學生看到地球上密布著經線和緯線;有的學生看到北極點在海洋之中，而南極