1、20 xx一年級(jí)說課稿語文教案 20 xx一班級(jí)說課稿語文教案1 本課是一班級(jí)語文上冊(cè)第七單元第9課。明天要遠(yuǎn)足是一首小詩，短短3節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)的傳達(dá)出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個(gè)方面進(jìn)行說課。 【說教材】 明天要遠(yuǎn)足這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞唉，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待、期盼盡在唉聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生

2、的閱歷世界入手，調(diào)動(dòng)孩子的情感，結(jié)合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。 以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫才等四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)睡等11個(gè)生字。 2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。 【說學(xué)生】 優(yōu)勢(shì)：全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有樂觀性、上進(jìn)性、競爭性，學(xué)習(xí)氣氛濃。 劣勢(shì)：個(gè)體差異大，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分留守孩子，上學(xué)意識(shí)差，導(dǎo)致識(shí)字量少，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自主完成識(shí)字任務(wù)，所以我將識(shí)字作為本節(jié)課

3、的教學(xué)重點(diǎn)。 【說目標(biāo)】 首先會(huì)寫4個(gè)生字，通過師生合作學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。然后默讀課文，能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情。 【說過程】 明天要遠(yuǎn)足一課是一首優(yōu)美的童詩。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 第(一)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。 第(二)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過唉的朗讀，體會(huì)小朋友急切、無奈、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情，在朗讀體驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。 第(三)環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩。 第(四)環(huán)節(jié)拓展延伸是我是小詩

4、人讓孩子在說話練習(xí)的同時(shí)嘗試寫詩 【說方法】 在本節(jié)的教學(xué)中，我采納看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字，然后學(xué)習(xí)課文中11個(gè)我會(huì)寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競賽的方法鞏固。 2、通過圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。 3、精讀課文，多形式朗讀，體會(huì)課文情感。 4、拓展延伸，增加孩子學(xué)詩的愛好。 【說板書】 本課的板書設(shè)計(jì)，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，整個(gè)板書簡潔條理清晰。為

5、孩子們最后的寫詩做提示。 20 xx一班級(jí)說課稿語文教案2 說教材 靜夜思是唐代詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。 說目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、會(huì)讀本課10個(gè)生字。 2、理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意; 情感目標(biāo) 體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。 能力目標(biāo) 初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)

6、習(xí)古詩。 說教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩句的意思，體會(huì)意境。 說教法學(xué)法 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美妙的意境。 說教學(xué)過程 結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好，二自讀自學(xué)，三朗讀感悟，四總結(jié)升華。 1、通過師生對(duì)話，同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好。從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚愛好，并且在具體的語言環(huán)境

7、中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，培育觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培育了學(xué)生收集處理信息的能力。 3、范讀老師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美妙的意境。在老師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。 4、自讀自學(xué)。請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的閱歷，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)

8、，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生溝通識(shí)字閱歷，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的。喜悅，在溝通識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓舞學(xué)生用自己的方式記憶字形，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力 5、朗讀注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。老師一定要兼顧不同學(xué)生的進(jìn)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的樂觀性。 6、通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體

9、驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 20 xx一班級(jí)說課稿語文教案3 各位老師： 我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文一去二三里。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充溢兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培育兒童通過朗讀感受童謠中所表示的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是同學(xué)由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，同時(shí)培育兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的愛好

10、。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。 我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報(bào)。 (一)教材理解 本課課題一去二三里提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。 (二)同學(xué)分析 第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。 (三)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求

11、、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。 2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。 (四)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片 (五)教學(xué)程序 圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。 第一步，導(dǎo)語激趣。 上課前，CAI課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂藍(lán)精靈，把同學(xué)的注意力引向課堂，營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，老師用充溢趣味的

12、話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓舞小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。 第二步，觀察圖畫，揭示課題。 看圖說話，培育同學(xué)說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)溝通學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。 第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。 第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏 同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，同學(xué)傾聽，老師再放慢語速范讀

13、，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。 第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí) 出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。實(shí)行抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。 第三環(huán)節(jié)

14、：了解詩意 這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培育同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂溝通情況提出“煙村四五家”的兩種理解： (1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。 (2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)進(jìn)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使

15、記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系。(課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，老師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。) 課間休息：做識(shí)字游戲摘蘋果，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。 第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。 首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。)來鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字

16、時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要仔細(xì)的教育意義。 總之，教學(xué)過程中通

17、過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 最后，配樂詩朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美! 20 xx一班級(jí)說課稿語文教案4 一、說教材 司馬光是人教版一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。是一個(gè)歷史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，故事的插圖生動(dòng)、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的愛好，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰慧的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起

18、到了一定的感召作用。通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。 對(duì)于一班級(jí)的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)第一課時(shí)制定了以下目標(biāo)。 二、說目標(biāo) 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能讀通順課文。 三、說教法 在教學(xué)方法上，根據(jù)一班級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，我采納質(zhì)疑法、討論法、講授法等多種教學(xué)方式，在識(shí)字中培育學(xué)生思維的多樣性和靈活性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的情懷。 四、說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、溝通、探究”的方式

19、來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、我們這一單元聰慧的小一休有誰?可以說小動(dòng)物，也可以說人。今天老師再給大家介紹一位，你們?cè)敢饷? 2、板書課題：司馬光。介紹“司”的拼音和識(shí)字方法，“同字去掉一小豎”。 3、簡介司馬光，強(qiáng)調(diào)司馬光的姓，司馬光的事跡。 (二)出示自學(xué)提示： 1、標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、把圈出的生字每個(gè)字讀三遍。 3、把課文讀正確，讀通順。 (讓學(xué)生帶著問題讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。) (三)質(zhì)疑點(diǎn)撥 1、課文一共6個(gè)自然段。 2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認(rèn)讀。一邊認(rèn)讀，一邊想想自己的識(shí)

20、字方法。 3、溝通識(shí)字方法 (1)認(rèn)識(shí)那個(gè)，會(huì)說哪個(gè)，就說哪個(gè)。 (2)換偏旁：塊快救-球勁-經(jīng) (3)形聲字、偏旁相同的字、勁的拼音、多音字(假、得)的強(qiáng)調(diào) (4)基本遵循：怎么認(rèn)的-結(jié)構(gòu)-組詞 四、鞏固練習(xí) 1、去掉拼音認(rèn)讀。開火車，爭取給字組詞。 2、老師出示自己組的詞，學(xué)生認(rèn)讀。 3、男生女生讀。 4、我來猜字謎。 5、游戲：水缸跳字假山跳詞 6、課件出示課文第4、5自然段。學(xué)生自由讀，尤其讀準(zhǔn)紅色的字。 指名讀，全班讀。 20 xx一班級(jí)說課稿語文教案5 一、說教材 1、教材分析與教學(xué)處理： 地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自

21、已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓舞學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一班級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感愛好，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低班級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，樂觀有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2、設(shè)計(jì)理念： 讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自悟、自動(dòng)探索中了解

22、生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生愛好。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。 3、教學(xué)目標(biāo)：(分兩課時(shí)完成) (1)了解“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。 (2)能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。 (3)能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的愛好，并大抵了解這一科學(xué)知識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。 本節(jié)教學(xué)重要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。 4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾 二、說教法 愛好是兒

23、童的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺手的與眾差別，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，樂觀投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)中培育學(xué)生的。閱讀與語言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)行，地球知識(shí)展示，腳色朗讀課文。同時(shí)如許運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。 三、說學(xué)法 1、從一班級(jí)起培育孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”。而老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者;對(duì)一班級(jí)小學(xué)生來說，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“老師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。”因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要一班級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一班級(jí)開始著手培育，萬事萬物總有開始之時(shí)。 2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生