1、寒風(fēng)吹徹 劉亮程 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、懂得本文在敘述中使用的插敘結(jié)構(gòu)。2、品味文章質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言特色。3、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。 劉亮程是 新疆沙灣人，北疆一月平均氣溫是-16 -22，大雪紛飛，寒風(fēng)怒吼，是那里奇特的地理環(huán)境。劉亮程對(duì)冬天寒風(fēng)的體驗(yàn)可謂深入骨髓。著有散文集一個(gè)人的村莊。該書(shū)在1999年引起巨大反響，被譽(yù)為20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。 下面，請(qǐng)大家用一句話(huà)概括你讀完這篇文章的感受。冷、無(wú)奈、缺乏溫暖、好像生活沒(méi)有希望在作品中我們能感受到的無(wú)所不在而且是貫穿一生的寒冷。 也有一絲溫暖，比如我把路人讓進(jìn)屋子、我們回家看望母親。 思考：在這樣一個(gè)寒冷的冬天，三十歲的我，

2、在干什么呢？ “我”在這樣一個(gè)雪天，“圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神”。 作者從所想的人和事中，體味到了“冬的寒冷”、“冬的寒風(fēng)吹徹”。作者想到了哪些人和事？ 寒夜凍壞了一條腿的十四歲的我，凍死在雪地里的路人，在冬天死去的姑媽?zhuān)煲呀?jīng)來(lái)臨的年邁母親。 作者寫(xiě)了“現(xiàn)在”的我，“過(guò)去”的我，那么“未來(lái)”的我呢？作者有沒(méi)有展示？作品是如何展示的？提示：作者在馮四中說(shuō)的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過(guò)去。你不可

3、能活出另一種樣子比他們更好或更差勁?！蓖ㄟ^(guò)路人、姑媽及母親寫(xiě)未來(lái)的我?，F(xiàn)在 三十歲的我過(guò)去 十四歲的我未來(lái) 路人、姑媽、母親 作者以三十歲的“我”展開(kāi)敘述，敘述自己受到寒風(fēng)的吹徹，作者回顧了十四歲的我，看到了被寒風(fēng)吹徹的我的過(guò)去；從路人、姑媽、母親身上，作者又看到了自己的未來(lái)被寒風(fēng)吹徹。文章的敘述結(jié)構(gòu)插敘結(jié)構(gòu) 在這樣的寒風(fēng)下，被吹徹的不只是“過(guò)去的我”，還有現(xiàn)在的我、“未來(lái)的我”路人、姑媽、母親。請(qǐng)找出文中表明三個(gè)階段的“我”被“寒風(fēng)吹徹”的語(yǔ)句，體會(huì)本文的“寒風(fēng)”具體指什么？ 我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線(xiàn)暗淡。 每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。

4、我們幫不了誰(shuí)。 天快黑時(shí)，我裝著半車(chē)柴禾回到家里，父親一見(jiàn)就問(wèn)我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。 生命本身有一個(gè)冬天，它已經(jīng)來(lái)臨。 一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的威逼下，無(wú)法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也極度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。1、客觀的氣候的“自然寒冷” 。2、貧弱者社會(huì)生存環(huán)境、狀態(tài)的惡劣即“生活貧寒”。3、內(nèi)心孤獨(dú)、情感落寞的“精神寒冷”。4、不以人意志為轉(zhuǎn)移的“衰老病死”。 生活中我們也會(huì)遭遇寒風(fēng)的吹徹，面對(duì)吹徹的寒風(fēng)，“我們”最需要的是什么？討論：有人說(shuō)在本文作者的筆下，我們感受到了生命的荒涼和苦澀，在漫天的寒風(fēng)中

5、，生命是那么的無(wú)助和無(wú)奈，無(wú)疑，這些對(duì)生命的看法是沉重的，基調(diào)是灰色的，結(jié)合全文，思考作者對(duì)于生命的態(tài)度真的是這樣悲觀無(wú)奈嗎？在其中是否還有些積極溫暖的東西？如果有，嘗試在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勊麄冊(cè)谑裁吹胤礁袆?dòng)了你？ 既然溫暖和關(guān)愛(ài)能幫助我們走出寒風(fēng)，試著從文中找出讓你覺(jué)得“溫暖”的句子。“隱藏溫暖節(jié)儉的用于以后的愛(ài)情生活?！薄鞍岩粋€(gè)渾身結(jié)滿(mǎn)冰霜的路人讓進(jìn)屋子，倒給他一杯熱茶?！薄按禾熘皇莵?lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中”“ 我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐。”信心、善心、孝心 任何人都走不出生命的冬天，但只要我們心存“信心”、“善心”、“孝心”，每個(gè)人都可以走出精神的冬天。

6、 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己的人生有了更加深刻的看法與認(rèn)識(shí)，那么，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)生命中的“寒風(fēng)”呢？寒冷、貧寒懂得承受冷漠、孤獨(dú)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)衰老、死亡珍惜當(dāng)下 劉亮程言：“心地才是最遠(yuǎn)的荒地，很少有人一輩子種好它?！本妥屛覀?cè)诟髯缘男闹蟹N上自信之花，關(guān)愛(ài)之樹(shù)，在凄風(fēng)苦雨相伴的路上彼此相伴，互相溫暖，那么，就沒(méi)有沖不出的黑暗，沒(méi)有迎不來(lái)的曙光！編后語(yǔ) 同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)律 數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓

7、好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。 作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。 二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶 文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。 三、聽(tīng)英語(yǔ)課要注重實(shí)踐 英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在