1、第 第 頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)計(jì)劃一、同學(xué)的基本狀況分析：我班共有59人，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性很高，上課仔細(xì)聽(tīng)講，課后實(shí)時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)同學(xué)，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng).上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不實(shí)時(shí)，做作業(yè)速度很慢，精確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培育和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解技能。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：(一)數(shù)與代數(shù)1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)約的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題;能運(yùn)用小

2、數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通2.第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程;能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。3.第五單元“分?jǐn)?shù)”能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀(guān)操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。(二)空間與圖形1.第二單元“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)

3、圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)約圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2.第四單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的須要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的面積換算;探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。(三)統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)均數(shù)的須要性，會(huì)求簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果;知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的;對(duì)一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性做出描述，并和同

4、伴交換想法。(四)實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支狀況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。4.收集一些對(duì)稱(chēng)圖形、圖案和照片在班里展覽。5.用紙剪出一個(gè)喜愛(ài)的圖形，通過(guò)對(duì)稱(chēng)、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。8.制作七巧板。9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴溝通。經(jīng)受以上一

5、系列觀(guān)測(cè)、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn);獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)約問(wèn)題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、教材編寫(xiě)的意圖和特色：第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)約的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過(guò)程，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)約問(wèn)題，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。第二單元“對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)對(duì)象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙

6、上畫(huà)出簡(jiǎn)約圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細(xì)情進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程;能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的須要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的面積換算;探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀(guān)操作初肯理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)

7、的簡(jiǎn)約問(wèn)題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)均數(shù)的.須要性，會(huì)求簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù);依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果;知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的，對(duì)一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。四、教材的教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。(一)讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解(二)讓同學(xué)有足夠的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思索、探究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使同學(xué)有機(jī)會(huì)爭(zhēng)論溝通

8、他們彼此的想法(三)加強(qiáng)估算(測(cè))技能的培育，鼓舞解決問(wèn)題策略與算法的多樣化(四)重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的技能五、教材的評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)生的全面進(jìn)展。評(píng)價(jià)也是老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。(一)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解同學(xué)只有理解例題，結(jié)合同學(xué)從看懂小數(shù)表示的商品單價(jià)，到會(huì)用小數(shù)表示商品單價(jià)，進(jìn)而會(huì)比較商品單價(jià)(小數(shù)表示)高低貴賤的過(guò)程，就能評(píng)價(jià)他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。(二)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)同學(xué)的基本知識(shí)與基本技能的掌控與進(jìn)展，為順當(dāng)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定

9、須要的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)基本知識(shí)與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與技(四)對(duì)三班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與立場(chǎng)的評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、積極的立場(chǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要通過(guò)平常觀(guān)測(cè)：同學(xué)參加班級(jí)爭(zhēng)論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與立場(chǎng)。觀(guān)測(cè)是評(píng)價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從同學(xué)的口頭表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價(jià)值的信息。情感與立場(chǎng)不能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，要對(duì)同學(xué)個(gè)體的情感與立場(chǎng)的進(jìn)展作比較客觀(guān)的描述性評(píng)價(jià)，更需要通過(guò)平常的教學(xué)過(guò)程了解同學(xué)的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)是否體驗(yàn)和意識(shí)到這種聯(lián)系是重要的。通過(guò)基本知識(shí)與基本技能的須要的評(píng)價(jià)，期望能使同學(xué)增進(jìn)這種見(jiàn)識(shí)：數(shù)學(xué)知識(shí)與技能不是相互孤立的一盤(pán)散沙，而像一棵樹(shù)，是生長(zhǎng)著的有機(jī)整體。(三)重視評(píng)價(jià)同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題技能提出問(wèn)題技能，主要關(guān)注同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)詳細(xì)情境中數(shù)量信息的利用程度，