1、英語期末考試成績分析總結與反思英語期末考試成績分析總結與反思1一、注意高一與初中的銜接過渡在高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論

2、的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“Its nice to see you again./Its fine today, isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出的對話，從而達到交際的目的。2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。三、

3、注重培養學生的自學能力相信只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。四、激發學生學習英語的興趣在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類

4、競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。五、 鞏固教學效果 發展學生智能其實教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學

5、生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。六、備課，既備學生，又要備教法教師的備課是一個必不可少，十分重要的環節，。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課一定要設法令學生投入，不讓其分

6、心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。其實經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高

7、三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。英語期末考試成績分析總結與反思2本學期英語組全面貫徹學校精神和任務，結合本組教師隊伍發展實際，認真落實了學校和教育科研室提出的學期工作目標和要求，整體落實了學期初教研工作會議精神，進一步加強教研組和集體備課組的建設，確實提高了教研工作的時代性、時效性、針對性和全員性。引導教師樹立教育質量化的觀念，積極投身教科研實踐。轉眼20 xx20 xx年度第一學期的期末考試已經結束，現將

8、學期工作總結如下：對這一學期的英語教研工作，我們進行了深刻的反思，并做出了如下總結。一、注重理論學習，提高教育教學水平開學初，教研組組織本組教師學習英語新課程標準，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，大家互相幫助，取長補短，努力提高45分鐘的課堂教學效率.在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學,優化學生學習方式，致力于學生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。二、強化常規要求，更新教育觀念全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準

9、與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡，初一年級著重學習習慣的培養，加強學習方法的指導。初二在原基礎上側重解題思路的培養和綜合能力的提高；注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定,在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整,結合英語教學的特點，重視早讀，個別輔導，切實提高學生的英語自學能力。但我們不滿足于此，為了能把英語這門課上得更好，我們在不斷學習新課程標準相關教育新理論的同時，學習中，教師紛紛表示，他們積極倡導自主、合作、探究的學習方式及還學生以課堂“主人”

10、的身份的做法給了我們很深的啟示。三、繼續開展每人一節最佳課聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣。教研活動每位英語教師安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一節課，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收獲。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位英語教師不容易，一名優秀的英語教師更加不容易。英語學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。四、學生表現出的問題學生對基礎知識不牢固

11、，不會應用的現象。在試卷中英語概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決英語問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。五、在期中測試中暴露出來的問題：1、教師教學行為中存在的問題（1）教師觀念轉變不夠，教師在教學中貪得多，喜歡求全，在課堂教學中求方法的多、花。而不注重課堂的實效性，關注“以質量為生命線”的意識淡薄。教師對學科教學不夠熟悉，造成學生成績直線下降。教師對課程的理念把握不足，重視基

12、礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。（2）教師的課堂教學實效性落實的不實。教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。在試卷中可以看出教師對所講的內容與平時實踐應用的輔導不到位，教師只是為了完成任務而進行教學，對學生的實踐應用忽視，在試卷中體現最明顯的是學生在做題時只是對知識有表象作用，而到實際的應用中就無從下手，比如在解決問題中學生只會列一步算式，或在填空題中只填前半部分，而不

13、填后面的現象。（3）教師關注差生的力度不夠，在本次的測試中各個班級出現的差生明顯增多，這些學生在考試中的基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識不會去解決，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導關注差生的力度不夠，甚至不去關注差生，導致差生不斷出現，低年級不管、不去轉化到高年級就會出現相當大數量的差生，這樣成績怎能提高呢？2、學生的學習行為中存在的問題（1）學生的答題習慣差。學生的檢查試卷的習慣差，甚至不會檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學生由于粗心計算錯誤或寫錯的題目，明明可以在檢查中彌補或可以做對題目，學生就沒有檢查的意識，做完了就做完了，甚至

14、做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平時教學中和學生在做作業和練習時，教師不關注學生的檢查習慣和培養學生的檢查習慣。比如：高年級學生抄錯題的人數相當多。（2）書寫差，卷面不干凈。在一至六年級學生的試卷中學生的書寫普遍下降，無論在寫數字還是在答題中都暴露出，因為書寫較差，導致題目抄錯，題做錯題答錯扣分的同學相當多，這就暴露出教師對學生的書寫要求不嚴格，平時不注重、不嚴格要求學生的書寫，導致書寫差，沒有好的習慣。六、結合質量分析暴露的現象提出以下努力措施：（1）教師課堂教學設計要準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。注重基

15、礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。（2）抓好單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程中的實效性，學校要實時監控各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析表，讓教師、學生心中有數，建立時時處處存在質量意識。從而提高學生的答卷意識。（3）重視學生的成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成

16、績成為學生內在的需求。（4）要把抓成績的突破口放在抓好“差生”的轉化上，采取鼓勵、面抓、重點輔導和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。（5）幫助學生養成良好的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教，提升學生的問題意識；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。總之，我要端正態度，良好的質量意識，明確責任，才能真正提高我校的英語成績，我校的教育教學質量才會有質的飛躍。英語期末考試成績分析總結與反思3大學英語作為高職高專院校的一門重要的公共基礎課，它的目標是培養學生基本的英語交流與表

17、達能力，使他們以后能輕松的應對工作、學習以及生活中的一些涉外事務。高職高專學生的特點就是英語水平普遍都比較低，寫不出來，更加說不出來。造成這種現狀最主要的原因就是學生對英語缺乏興趣，對英語這門課不夠重視。因此，我們的主要任務就是首先要讓學生端正對學習英語的態度，讓他們認識到英語在他們的學習、生活乃至將來的工作中都起著舉足輕重的作用，其次就是逐步培養學生學習英語的積極性，激發他們的主觀能動性，使他們能主動地去學習英語，最終達到提高英語綜合能力的目標。從本學期開始，我們學校開始實行大一新生第一學期的英語期末考試和高等學校英語應用能力等級考試（B級）并軌的舉措。也就是說取消原來第一學期的期末考試，用

18、B級考試的成績作為此次期末考試的成績。這是學生經歷的有史以來的第一次正規的英語等級考試，這樣有助于大一的學生了解到英語在大學課程中的重要性，因為B級考試考查的是學生運用英語的綜合能力，并不是單純的書本知識，這就要求學生改變以往的學習英語就是背單詞的錯誤觀點，而要從聽、說、讀、寫和譯這五個方面全面掌握英語。當然，這對英語教師也提出了一定的要求，就是要求教師在課堂教學時不能一味地只講書本上的知識，同時也要給學生補充一些有用的課外知識，比如說：語法、西方文化習俗等方面的知識。因此，在大一新生剛進校的第一學期就把他們的英語期末成績與等級考試掛鉤這一舉措有利于引起學生對大學英語的重視，從而在端正學生學習

19、英語的態度和激發他們對英語的學習興趣方面也起著十分重要的作用。英語期末考試成績分析總結與反思4期末考試結束了，成也好，敗也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。期末考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平，給我們指明了努力的方向！一、寫作：平時應多積累好句，應用到寫作中，這會使作文提高不少分。寫的時候還要多加入一些感受，是文章更生動。二、英語聽力：明明告訴自己要專心，可越是這樣越發無法將心思全部投入聽力當中來，有時候甚至聽到下一題的時候，還在回想上一題是否正確，這個毛病必須克服。平時應該多訓練才好。三、完形填空：需要耐心，而我缺乏的就是

20、耐心，專心理解吧。四、閱讀理解：先看題目再讀文章，這是初中英語老師教我的，謝謝他，這個方法挺好的。帶著問題去邊讀邊找答案。更重要的是，讀文章時，不能被打擾，不能中斷，不能一心二用，心平氣和地做題才好。五、平時沒有養成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。一次考試并不是句號，更不能代表我們全部的實力。我要及時調整自己，為下一次考試做好準備！英語期末考試成績分析總結與反思5卷面考題設置三年級本次仍是校內檢測，共分為兩部分：面試和筆試，面試和筆試各占50分。筆試分為聽力和書寫兩部分。聽力占25分，書寫部分占25分。考慮到三年級學生初次接觸英語，面試題目側重于

21、考察學生的綜合運用語言能力。筆試題目則側重于考察學生對基礎知識的掌握情況，以及本階段所應具備的英語綜合運用能力。英語的學習離不開聽、說、讀、寫，以及好的語言環境。因此，倡導學生熟練掌握基礎知識的同時，注重在日常生活中多運用英語，注重語用能力的提高。測試結果三年級實際人數 55 人，參加考試人數 55人，總分 5244.5分，平均分為 95.36 分，優秀率 85%，及格率100%。根據學生成績表分析，三年級英語上冊課標要求掌握的基礎知識和基本技能，90%以上的學生都能掌握。其中對單詞和對話的掌握較為牢固。但是對字母的左鄰、右舍掌握略微薄弱。個別學生不能迅速說出所給字母的左鄰、右舍。教學計劃在接

22、下來的教學過程中，一方面，句子的聽說認讀和運用能力繼續提高。課堂上多采用情景教學法和角色扮演,讓學生多參與課堂活動，敢于說英語，多說英語。另一方面我應著重培養學生書寫習慣的培養。尤其是對26個字母的讀、寫，注意一些字母的筆順。26個字母是最基礎的，是學生必需掌握的。正確書寫，掌握書寫方法對于學生學習英語非常重要。課下當然也離不開單選、選答語、根據情境選擇合適句子等相關題型的練習。再接再厲，爭取將三年級學生基礎打得更牢，為四年級做準備。英語期末考試成績分析總結與反思6本次試題注重了對學生基礎知識和基本技能的考查，同時也關注了對學生綜合語言運用能力的考查，緊扣了現行教材，體現了課標要求，起到了較好

23、的導向作用試題以基礎知識和基本技能為主體，把學生必須掌握的知識作為考查重點，知識點覆蓋面廣。另外在突出基礎的同時，也考慮了高水平學生，設置了一定量的提高題。試題題型呈現靈活規范，主客觀題分布合理。但由于試卷版面限制，題量有些不足，部分題目分值過高。試卷題目梯度性好，聽力和筆試兩部分題目均分別由易到難排列，順序呈現，符合學生考試心理特點，利于學生考試水平的發揮。一、聽力部分本次考試統一錄制了磁帶，并統一了播放要求。主要是從聽力角度考查學生在重點詞句、交際用語及語篇理解等方面的能力。二、筆試部分。單詞與詞組的考核，意在考查詞匯量。本題降低了考查要求，只要學生對單詞能夠再認就行，所以本題失分率很低。

24、單項選擇主要綜合考察學生的語言基礎知識與技能，反映了部分學生時態學習不夠扎實或沒有正確理解題目情境。閱讀理解，提供了兩篇短文，分兩種題型呈現：單選和判斷。此題要求學生通過閱讀，準確地從文章中獲取信息并能根據要求做出正確選擇或判斷。說明了有相當一部分學生的閱讀水平還只停留在“在原文中找原句”的狀態，教師平時教學中應有針對性地做好閱讀理解方面的專項訓練。對試題的評價：（是否超出課標要求的知識點；是否符合新課程和考試說明的要求；是否有利于推進新課程的實施；是否符合學校教學的實際情況；教師和學生的評價和反應。）本套試題符合課標要求的知識點，符合新課程和考試說明的要求，有利于推進新課程的實施，符合學校教

25、學的實際情況，所以本次考試結果比較令人滿意，本套試題是一套很好的試題。意見與建議：本次考試卷面中出現了一些非知識性失分現象，如書寫混亂等，這是很可惜的。作為教師應在實現教學目標上花大力氣，重視基礎學力的培養，提高學生的綜合語言運用能力。只有這樣，考試時才能以不變應萬變。教師平時教學中要對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養學生良好的英語學習習慣，如聽說讀寫習慣、預習復習習慣、考試習慣，包括考試答題方法與技巧訓練等，切實提高學生的學習效率。英語期末考試成績分析總結與反思7一場準備了很久，等待了很久的期末考試終于結束了。看到成績我們英語老師感到了一絲喜悅。在本次教育局組織的全市年終統考中，我

26、們學校的英語成績以最高平均分，名列前茅。這離不開全體英語老師的團結協作和學生們的共同努力。下面我們將把在英語教學過程中總結的一些方法和做法，與大家一起分享，以邊更好交流。一 對于單詞的記憶：我們采取先自學再點撥的方法，讓學生掌握常見字母組合的發音，達到“見單詞能讀“的水平。每天堅持聽寫3-5個重點單詞，同桌判分，加強單詞記憶。二 對于重點句子：學完每個單元學生自己總結中重點句型，利用課前510分鐘時間朗讀背誦。三 對于語法的掌握：每人有一本課堂筆記本，主要記錄學生在平時做題時需要掌握的一些語法、詞匯等方面的知識和改正一些作業錯題。五 對于后進生：我們實行“因人而異，因材施教”的方法，不同程度的

27、學生有不同的要求，在課堂上多用鼓勵性語言，增強孩子的自信心和學習興趣。六 課下以自結組為單位，對已學過的知識加以提問鞏固提高，達到溫故而知新。以上幾方面只是我們在英語教學中總結出的一些方法，如有不當之處，請各位不吝賜教。總之，一學期的教學工作我們付出了很多，也收到了滿意的回報。領導的信任使我們精力充沛，干勁十足。學生的渴求，更讓我們信心倍增。在今后的工作中，我們會更加努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，力爭在今后的英語教學過程中再創佳績。我們相信有耕耘總會有收獲。音樂期末考試反思總結小學音樂期末考試反思這學期的期末考試，我采取了靈活多樣的方式，在各班進行了嘗試，總體感覺效果較好，主要

28、方法如下一、設“免考”機制在學期開始我們就事先約定，平時成績占50%，筆試20%，演唱30%。特別優秀的同學還可以得到免考的機會。這樣既減輕了學生的考試壓力 ，學生的關注層面也從考試轉移到了平時的學習過程中，從關注成績轉到了關注平時能力的提高。學期近結束，通過大家評比，各班推薦出5個“免考生”。二、采用筆試法。我將本學期教材中的樂理知識、音樂家及作品，通過筆試的方法考查學生掌握情況。如：寫出你所聽到的曲目名稱(歌曲或欣賞曲);寫出音樂標記的名稱或唱法;寫出音樂作品的作者、國籍、音樂風格。批閱后，我又給大家講評，又一次復習了本學期的所學內容。三、才藝加分1、積極參加校內文藝演出2、積極參加校外競

29、賽展演活動、音樂才藝等四、競賽與搶答以小組為單位進行競賽與搶答。1、課上先有老師開頭演唱某首歌中的一句，以小組為單位進行搶答接唱，學生興致很高，課堂氣氛活躍。2、知識問答互相提問與教材有關問題。有的小組為難住別人，還提前做了準備，有意識將本冊教材進行了復習。五、流行歌曲pk賽我發現平時有很多同學私下里演唱、傳抄流行歌曲成風，于是就采取了“流行歌曲pk賽”的加分方法，在大家的推薦與掌聲下，很多同學紛紛登臺亮相，演唱了“稍息立正站好”“小小少年”“我是草原小騎手” “隱形的翅膀”等一大堆流行歌曲，通過pk，我也從另一個方面領略到孩子們的歌唱能力。經過這學期的實踐，我覺得這種評定學生音樂成績的方法比

30、傳統的更加客觀和科學，也更能真實的反映出學生的音樂能力及素養，最主要是可以提高學生學習的興趣，幫助學生增強學習的信心、鞏固良好的學習態度，對后續學習也有強化作用和激勵的效果。能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、現象等方面的健康成長，潛移默化地陶冶學生的道德情操。為體現 “以學生發展為本”的精神，面向全體學生，并不斷培養他們的創新精神，提高他們的音樂實踐能力。根據上學期的期末考試本學期的考試形式也適當做了一些調整。上學期是為了讓學生對書本歌曲的掌握程度有個了解，老師根據本班對書本歌曲的掌握選定五首曲子，然后進行抽簽考試唱歌。考試時可以跟音樂伴奏、但不許看歌詞所以要求充分準備。然后考完

31、本班及時對考試情況做個總結并給待達標的學生一次補考機會。本學期的調整是把所學的音樂知識做個匯總然后根據匯總情況給每個級出試題：有填空、選擇、包括曲調接龍、利用重復、模仿手法發展四小節曲子、畫旋律線等等。在我市剛提出中考學生音樂、美術課要過等級才能上高中的目標，小學階段的音樂知識不容忽視更要扎實掌握。考完每個班，總體覺得真正掌握得好的同學不多，主要還是學生對音樂學科的不重視態度問題。很多上課時都講過做過的可是到了考試就不會了說明是態度問題。聽湖南的梁老師說他的家鄉在小學中學甚至高考對藝術這一門是非常重視的，學校要求每個學生必須掌握一門樂器課件學生、家長也會重視起來，難怪湖南的藝術這方面發展得非常好。我覺得通過本次改革，學生們對音樂科