1、銀行存款日志賬的設置和登記教課設計設計教課課題銀行存款日志賬的設置和登記教學背景一、教課設計設計的教課背景依據會計從業資格考試綱領和會計基礎課程標準要求，著重學生實踐能力和創新能力的培育，降低理論深度和難度。1教課中，教師一定重視實踐經驗的學習，重視現代信息技術的應用，盡可能運用現代化、多樣化手段實行理論教課和實踐指導。2教課中，應著重對學生實質操作能力的訓練，加強事例和流程教課，讓學生邊學邊練，以此提高學生學習興趣，突出技術培育目標，加強教課成效。3教課中，應注意充分調換學生學習的主動性和踴躍性，防止滿堂灌的傳統教課方式，讓學生在達成教師設計的訓練活動中，既學會公司會計業務處理一定具備的知識

2、，又練就各項基本技術。教課中，教師應踴躍指引學生提高職業修養，培育學生誠實守信、謹慎扎實、仔細負責、謹小慎微的優秀品行與工作態度。將有關知識、技術與職業道德和感情態度有機交融。教課任務設計中，每個工作任務的學習以會計工作活動為載體，將會計賬簿知識和公司簡單經濟業務核算的操作實踐相聯合，實現學做一體，做中學，學中做，并經過知識解說、多媒體演示、興趣知識、事例剖析、仿真模擬等活動，培育學生具備會計核算基本職業能力。二、教課設計設計中的教課流程創建情形設疑研究總結概括延長拓展穩固提高教課目標教材剖析教課方法知識目標：1.學會比較銀行存款日志賬與現金日志賬的觀點；熟知銀行存款日志賬的格式和登記方法；能

3、力目標：1.能運用比較、剖析，進行自主研究的能力；培育學生登記銀行存款日志賬的實踐操作能力；感情目標：1.激發學生對會計的學習興趣，養成求實學習習慣；激發潛能，領會會計工作的規范性、嚴肅性；教課要點銀行存款日志賬的登賬方法教課難點銀行存款日志賬的登記教課方法有解說法、演示法、模擬實驗法、多媒體教課、任務驅動法。經過語言、圖表，系統的向學生教授會計賬簿知識、建立必定的職業意識。以學生為主體，經過設問、議論的方式指引學生將“學、做”一致，培育學生思想能力和養成正確的學習方法。學會學習、學會思慮。2利用多媒體設備，進行賬冊、網絡、投影等教課，利用課件使學生能夠生動、形象、直觀的學習會計賬簿知識，提高

4、學生的學習興趣和學習收效。3經過展現各樣直觀憑據、賬簿，進行講堂的示范操作，使學生能過察看獲取感性認識。4選擇典型業務指對會計業務進行仿真切訓，以培育學生的操作技術，掌握必定的賬簿登記技術，培育優秀的會計職業道德。實現“做中學，學中做”。經過網絡搜尋、“自主研究”來培育學生創新的能力，研究新知識的能力。課前制作有關賬簿樣表；精心準備教課設計；將學生疏組；設計項目評論表。準備課時安排1課時教法解說法、啟迪式、演示法、教具投影儀、憑模擬實驗、多媒體教課證、日志賬教課內容教師活動學生活動創建情形，引入新課：1.圖示銀行有關的原始憑據。比較發問網絡搜尋2.庫存現金日志賬糾錯？知識回首回答3.視頻：溫州

5、29家公司老板欠高利貸逃跑1人跳樓。溝通糾錯教視頻：財經今年美國已有70家銀行破產錄像展現教項目教課，任求實行：任務一：銀行存款日志賬觀點和格式比較法思慮掌握觀點：銀行存款日志賬是用來核算和監察銀行存款學學設過每天的收入、支出和結余狀況的賬簿。知識遷徙登記人員:出納；依照:銀收、付款憑據和部分現付憑據；(3)每日逐筆登記；實質應用(4)每天結出存款余額；(5)日志賬設置：按公司在銀行開立的賬戶和幣種分別對照剖析二今日志設置，每個銀行賬戶設置一今日志賬。賬比較2.格式：三欄式，也可用多欄式，訂本賬。邊解說邊演示任務二：銀行存款日志賬的登記方法理解基本規律：銀行存款日志賬與現金日志賬的登記方法基本

6、樣表展現同樣同樣。其登記方法以下：比較法日期欄：記賬憑據的日期；憑據欄：指收、付款憑據種類及編號。有“銀收（付）號”、“現收（付）號”；綱要欄：據記賬憑據中綱要登記。簡要說明；4.結算憑據種類及號數：銀行收付業務下，結算憑據4不是每一學生辨別的種類及號數；日志賬都有網絡搜尋5.對方科目欄：據銀行存款的對應科目填列，登記銀行存款收入或支出的對應科目。前因后果6.收入（借方）欄：登記銀行存款收入的數額，據銀行付款收款憑據和部分現金憑據中的金額填列。難點辦理貫通融會支出（貸方）欄：登記銀行存款支出數，據銀行存款付款憑據中金額填列。結余欄：登記每筆收付業務后的銀行存款結余數額。日末：每天終了，計算當天

7、銀行存款收入和付出的共計數以及賬面的結余數。月底：每個月終了，計算當月銀行收入和付出的共計數以及賬面的結余數。綱要中注明“本月共計”，并在本月共計下邊劃通欄單紅線。月底余額與銀行對賬單查對。程9.轉頁手續：結出本頁共計數及余額（銀行存款日志復習為主學生進行賬為自本月初起至本頁末止的發生額共計數），注明“過填制練習計次頁”和“承前頁”字樣，以保持賬簿記錄的連續性。10跳行，隔頁的辦理：空行或空頁劃（紅）線注銷，記賬規則應用或“此行空白，此頁空白”；銀行存款日志賬20憑對借小結:組內年證方借師生互動，互幫,概括貸方或余額綱要科方月日號貸答疑知識點數目任三：仿真模，能力提高一：及登工作（做的工作）（

8、展現登好的行存款日。）二：復憑制及啟用簿、登、跳行理、工作；價，部署作:每一推12位學生填制的行存款日來展現。學生看秀作品，學別人的，思慮存在的。依據目價表達成價。（一）教課回：展現行存款日，從算原始下手，通制收付款憑，登行存款日及做好其工作。行存款日期初余(1)收憑(1)付憑部分付憑期末余（二）作：集穩固拓展；網搜尋:算憑的種及其使用；板：模三：行存款日置和登任一：行存款日的觀點和格式觀點：出，收付款憑，每日逐筆格式：三式、多式，本任二：行存款日的登方法行存款日的內容-展現剖析收入、支出、余，任三：仿真模，例填制典型作品展現展學生點示并由淺入深獨立達成到復知點自與互日比回教課的程網搜尋教課反

9、省：成功點：理實一體化相聯合，由簡到難，從演示到實質操作，促進學生的著手能力提高；學中做，做中學，在原有現金日志賬登記的基礎上，再適合提高難度，增添實質應用能力的培育；指引學生進行，網絡搜尋，正確利用網絡工具；不足處：學生關于借助“現金日志賬”的登記來助推“銀行存款日志賬”的登記不是很嫻熟，對記賬憑據的編制有時不可以辦理，登記過程不全面，不過此中一部分，缺少系統性教課和訓練。教課評論：著重學生理論與實訓過程控制與評論，做好與平常相聯合。將過程性評論和終結性評論相聯合，重在學生進步的過程，重在學生能力的培育和提高。1學生自評、小組互評、教師評論三聯合。2學生評、小組評以集體為目標，帶動組員量溝通、共同進步，培育團隊力量。3教師評論以激勵性評論為主，評論學生閃光點和此后努力的方向。評論表以下：銀行存款日志賬的設置和登記項目評論表姓名_小構成員_序