1、蘇教版6年級語文教學案例多篇精選匯編資料匯編目 錄1、蘇教國標版六年級語文下冊教案夜晚的實驗2、六年級語文下冊教案真理誕生于一百個問號之后教學設計3、六年級語文下冊教案各具特色的民居一文教案4、六年級語文下冊教案遲到教案5、西師大版六年級語文下冊教案神奇的絲瓜6、六年級語文下冊教案湯姆索亞歷險記教學設計7、六年級語文下冊教案拐彎處的回頭第二課時8、北師大版六年級語文下冊教案甘羅十二為使臣9、六年級語文下冊教案草船借箭10、六年級語文下冊教案最大的麥穗教學設計及反思蘇教國標版六年級語文下冊教案夜晚的實驗教學要求1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中瞎子、穿

2、透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文教學時間三課時。第一課時一、激趣揭題同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利;一;一;位科學家的實驗說起。板書課題：7夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么?(為什么實驗是在夜晚進行的?誰做實驗果如何?)二、初讀指導1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準字

3、旨，讀順課文。(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。2檢查自學情況。(1)指瀆生字詞，相機字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領域堵住揭開：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)洞察：觀察得很清楚。領域：區域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)3通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)4指導分段第;一;一;段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2;一;6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密

4、。第三段(第7;一;9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5質疑問難。三、指導書寫本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意點和捺。第二課時一、激趣導人同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實驗的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀指導1理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷;一;一;一;一;產生好奇：一一;一;一;一;一(2)交流。(板書：憑什么)(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?

5、觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強。他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中;一;琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導朗讀。突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫?2理解第二段實驗的情況怎樣(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。蒙上眼睛輕盈敏捷地來回;一;龜翔堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的;一;屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪;一;次實驗?(第一次)(3)輕讀第2、3自

6、然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結果思考)提問：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，為什么?(事實完全出乎他的意料)瞎子引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。自由試述。指名復述，評議。(5)默讀第4;一;6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?交流。(先概括，再讀有關語句)第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。第5自然段寫最后一次

7、實驗的做法和結果。提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?(因為結果與先前截然不同)第6自然段寫斯帕拉捷的發現，(板書：發現原來是)(6)指導朗讀。注意通過停頓體現出實驗過程的層次。重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。指名讀，齊讀。(7)小結這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間;一;飛行的秘密的經過：(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)三、指導復述實驗過程1分部分復述；借助板書，

8、抓住文中關鍵語句進行。同桌試述，指名復述，評議。2完整復述。指名復述，評議后各自練習復述。第三課時一、復習導人1斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?要求：先概括回答，再詳細地復述。2讀了這個故事，你受到什么啟發?(要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇于探索等)3過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?二、精讀指導(第三段)1自由讀第三段，概括回答。2指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?說說句中引號的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)3引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時

9、可畫圖或動作演示)(2)把自己對超聲波的認識用一句話表達出來。(板書：超聲波)4齊瀆課文最后一句。說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)(板書：巨大恩惠)又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發?(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。六年級語文下冊教案真理誕生于一百個問號之后教學設計學習目標1學會澡、械等5個生字，正確書寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。3理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

10、4體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。課前準備1教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。教學過程第一課時一、激發興趣，導入新課1板書課題，請學生談談對課題的理解。2今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。二、自主預習，初讀感知。1自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。2再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。4整體感知課

11、文，理清課文的順序。作者通過這篇文章要說明一個什么觀點作者用哪些事例來說明自己的觀點作者是按什么順序寫的第二課時一、回顧舊知，導入新課1認讀聽寫生字詞。2作者通過這篇文章要說明一個什么觀點用哪些事例來說明自己的觀點3默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。1出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。問題預設：司空見慣追根求源是什么意思細小的、司空見慣的現象指的是什么不斷發問，都會問什么這里的！各指的是什么讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。2學習第一個事例。自讀第三自然段，找

12、出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。讀第二自然段加深對這段話的理解。在讀書交流的同時設置填寫表格：人物發現現象不斷發問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉旋渦的方向與地球的自轉有關。3學習第二個事例。總結學習第一個實例的具體學習步驟。按步驟自主學習第二個事例。全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。讀第二自然段加深對這段話的理解。4學習第三個事例。以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。讀第二自然段加深對這段話的理

13、解。5學習一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的！各指的是什么作者這樣表達有什么好處注意讀悟結合，切忌光談不讀。6學習六、七、八自然段。自讀六、七、八自然段。小組交流對自己有啟發的語句。全班重點研討見微知著是什么意思這句話和課文開頭有什么聯系。三、回歸整體，總結收獲1回讀全文，談談課題的含義。2全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。3作業：摘抄對自己有啟發的語句。小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。六年級語文下冊教案各具特色的民居一文教案教學目標：1、讀讀記記騷擾、偏僻、魅力

14、、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學重點：了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。預習提綱：1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準，語句讀通順，有困難的地方要反復地讀。本課你所認識的新字是：2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯系上下文或借助詞典理解詞義。（1）你認識的生字和詞語：（2）你理解了哪些詞語的意思3、三讀課文，簡單概括課文的主要內容。想一

15、想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。4、默讀課文，標出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地方用問號標明。5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：6、搜集與課文相關的信息資料。你搜集到的與課文有關的信息是：教學流程：一、導入新課我們的祖國地大物博，百里不同風，千里不同俗，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預習。1、出示詞語認讀：閩西南粵東北奇葩騷擾

16、夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園2、檢查讀課文情況。（可以讓學生自己選擇要讀的段落。）3、與同桌交流自己弄懂的詞句。4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹樓綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。1將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為世界民居的奇葩從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與

17、眾不同之處在哪研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。2四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。四、集體交流，感受民居特色。1交流客家民居特點。由甲組代表介紹客家民居的特點，其他組員補充。乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。2交流傣家竹樓特點。由乙組組代表介紹客家民居的特點，其他組員補充。甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。3總結：古人說：寧可食無肉，不可居無竹。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在竹樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，

18、飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的蘑菇，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。五、體會說明方法1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：列數字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。（具體可感）打比

19、方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（形象直觀）引用資料：按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基（充實具體）舉例子：比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：lsquo;承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕rsquo;，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實可信）3、把自己喜歡的語句摘抄下來。六年級語文下冊教案遲到教案一、導入今天，我們來學一篇與遲到有關的文章。請同學們齊讀課題。二、檢查預習1、課前，同學們已經預習了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么同學們清晰地表達了內容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！2

20、、請同學們讀讀這兩段話，想想作者當時的心情。上一年級時，我就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就愁什么呀此時，在作者看來，同學們投來地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么你能體會作者遲到時的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多么的愁阿！誰來B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來3、本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。A、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：B是哀求阿！誰再來說A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：B、這個瞪

21、字里還包含著責備，誰來再說A、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時，我在想我在想我在想、A、可這個理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了請你生氣地說吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請你;一;一;一;一;地說吧！D、還有哪位父親也想來說通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親起！面對這可怕的命令，小作者居然這下爸爸可怎樣了4、從那些地方可以看出爸爸氣極了呢請同學們再讀課文1113自然段，畫出相關的詞句，多讀一讀，開始吧！讀得這么認真，一定找到了，說說吧！A、（一搶）父親打得是多么地用力呀！、還從哪

22、可以看出父親氣極了（談一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底啊！、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠啊！誰再來。從這些詞語中，同學們體會到父親的確氣極了5、所以最后，我還是冒著雨上學去了。只是因為下雨，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么爸爸實際是干什么的爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請同學們讀課文1618自然段，相一想，從送東西的細節中可以看出這是一位怎樣的父親開始吧！這時小作者的心理又是什么感覺你能帶著你體會到的情感，通過朗讀，再次走進作者的內心嗎6、正是父親的嚴格，嚴格中的疼愛，讓經常賴床、遲到的我發生了什么變化是哪些原因讓我有了這種變化呢請同學

23、們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開始吧！說說吧！五、拓展延伸同學們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學習生活中，只要認真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。最后，送給同學們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀西師大版六年級語文下冊教案神奇的絲瓜教學目標1.自主學會本課生字。聯系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。2.選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，說出絲瓜的神奇之處。3.能抓住重點詞句，體會作者的思想感情，學習作者在觀察細致，生動描寫的過程中抒發感情的寫作方法。教學準備師生：搜集有關絲瓜的圖片及

24、文字資料。教學設計一、揭示課題，質疑激思1?引入。大家見過絲瓜嗎說說自己見到過的絲瓜是什么樣的用一個詞概括一下自己見到過的絲瓜。（平凡、普通等）2?質疑。可在季羨林先生筆下，絲瓜卻是神奇的。板書課題，簡介作者季羨林。學生讀了課題可能就會產生疑問，應及時鼓勵學生大膽質疑。如：絲瓜究竟有什么神奇之處從而激起學生學習的欲望。二、初讀課文，了解大意1?自由讀文，讀通讀順。2?說說文章主要內容。三、理清脈絡，理解神奇1?再讀課文，說說絲瓜的生長過程。2?抓住主要事件，了解絲瓜的神奇。絲瓜能讓無法承擔重量的瓜停止生長；能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長；能讓懸垂的

25、瓜平身躺下。3?體會情感，體會絲瓜的神奇。（1）勾畫出作者對絲瓜認識變化的詞句。讀后說說自己從這些句子中體會到什么。（2）重點指導：我仿佛覺得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問題，而且還有行動。絲瓜如果真的有思想，它會想些什么，會考慮哪些問題四、體會絲瓜品格，領悟人生態度1?這是一個沉默的奇跡是什么意思2?而絲瓜則似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（1）怡然泰然悠然坦然指的是什么含笑面對秋陽是什么意思（2）你從中悟出了作者怎樣的一種人生態度（3）聯系自己的生活體驗，說說自己的認識。五、拓展練習細致地觀察你身邊的某種植物或動物，發現它的神奇之處，然后寫出來。在寫出事物特點的同時，寫出

26、自己心里的感受，情感的變化，還可寫一點你的感想。六年級語文下冊教案湯姆索亞歷險記教學設計學習目標1培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。2了解湯姆middot;索亞歷險記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解湯姆middot;索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。3通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學習重難點在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。課時安排1課時教學過程一、導入新課，激發閱讀興趣1我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚

27、起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆middot;索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：湯姆middot;索亞歷險記）這部書是馬克middot;吐溫的四大名著之一。馬克middot;吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。（板書：馬克middot;吐溫美國作家）2貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆middot;索亞的天性得到充分發揮。讓我們來看看他為我們實現了怎樣的夢想。二、閱讀梗概，了解主要內容1用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說

28、主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆middot;索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）2在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地海盜生活；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）三、淺顯探討小說1你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）2在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏

29、，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）四、閱讀精彩片段1快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內容。2一目十行地閱讀，畫出文中共出現了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江middot;喬埃及鎮上的人們。）3在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。（結合具體的內容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒

30、險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）4說說這個片段中你感覺精彩的地方。引導學生關注表達的特點：如，細節描寫傳神-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動-湯姆在講歷險時不停怎樣如何，夸張與吹噓溢于言表；側面烘托：小鎮上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮上的人們略顯失常的表現，欣喜若狂、衣衫不整；成群結隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地等。5摘抄你認為精

31、彩的語段。五、拓展延伸1小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀湯姆middot;索亞歷險記。2要求：查找資料，了解作家馬克middot;吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。（內蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）B案一、猜書的內容，激發讀課文的興趣（多媒體打出關于湯姆middot

32、;索亞歷險記這本書的封皮）教師簡介：湯姆middot;索亞歷險記是美國文學大師馬克middot;吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎（學生猜測）二、閱讀梗概，了解小說內容。1理解梗概的意思。2自由閱讀梗概，了解小說內容。教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險主要寫的是哪次歷險你從哪知道的使學生能比較準確地概括主要內容。三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。1瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子哪些地方給你的印象最深（2）你認為精彩

33、片段精彩在什么地方引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。四、結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。1通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣哪些地方讓你產生了疑問2看課后的泡泡3（我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣），你有什么想法3拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。六年級語文下冊教案拐彎處的回頭第二課時一、導入新課導語：上節課，我們學習第9課拐彎兒處的回頭，通過學習課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父

34、愛。那么，本課的課后生字你們認識了嗎想把它們漂亮地寫下來嗎那好，這節課我們繼續學習第9課拐彎兒處的回頭。二、創設情境激發情趣同學們，請閉上眼睛讓我們乘坐時光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學們要來這里，就把自己的王國設計了一道道障礙，向你們提出挑戰，同學們有沒有膽量接受挑戰，對自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！現在我們開始挑戰闖關：首先我們進入第一關：積累詞語（記憶在比拼）學習拐彎兒處的回頭這篇課文時，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記的得好詞好句多！（生說）同學們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新

35、的挑戰。下面我們就進入第二關：讀準字音(讀讀我們的名字)這里有兩個特殊的生字，一個是喪、一個是蹺，是校本教材中要求同學們會認、會寫的兩個字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準確！同學們認識了這些生字寶寶，可真行啊！又闖過了一關，那下一關是什么呢下面我們再進入第三關記住字形（記記我們的樣子）同學們，你們打算用什么好辦法記住每個生字寶寶的樣子同學們的記字方法都很好！老師也用一種方法記住蹺字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺，給堯字也可以加不同的偏旁組成新字，我們以前也學過幾個這樣的字，和老師一起想一想。沒有學過誰知道你是怎么認識這個字的?（

36、你真是個有心的孩子，你真會學習）你能給它組詞嗎同學們可真了不起！一口氣連闖了三關，再給自己鼓鼓勁！同學們帶著這種自信，繼續挑戰闖關。下面我們進入第四關，也就是最難闖的一關，書寫漂亮(拍拍我們的照片)三、引導感悟指導書寫同學們，你們認為怎樣才能的把字寫漂亮（生說）同學們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點：一個是掌握字的間架結構，一個是筆畫的書寫，現在我們就來觀察一下這些字的間架結構和筆畫寫法。請同學們按結構特點給這些生字分分類。請同學們看這組字，雖然都是左右結構，但是每個字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。郊想把郊字寫勻稱，必須掌握郊字的結構特點，請同學們

37、仔細觀察，看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點生：左寬右窄左高右低想把郊字寫美觀還應該注意什么生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點寫在豎中線上，第六筆長點在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。小結：注意郊字的第三筆右點和第六筆長點寫法及位置，這兩筆點體現了中國漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。跟電腦書空這個字。趕快在本上練寫一個，看誰寫得漂亮！正確的寫字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。我們來欣賞欣賞同學寫的字，大家評一評，指指他的優點和不足。疑小結：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆

38、是點，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點起筆橫中線落筆。蹺小結：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國漢字不僅講究結構美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現出字的動勢。出示剩下的左右結構的字，想把這幾個左右結構的字寫漂亮也是先觀察每個字的字形特點，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個字老師想不指導了，同學們自己能不能把它們寫漂亮，現在我們來個書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評一評，看誰最會觀察、最會欣賞別人，最后每個小組選出一名最好的同學，被評為本節課的寫字高手。剛才老師巡視發現同學的字寫的確實很好，我們大家一起來欣賞欣賞。彎委尋看這三個上下結構的字，仔細觀察每個

39、字上下兩半部分各有什么特點再仔細觀察這三個字有什么地方相同這三個字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。屈想把屈字寫漂亮應該注意什么小結：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點。父想把父字寫平穩、寫美觀應注意什么父字是獨體字，想把獨體字寫平穩、寫端正，應找準每個字的重心，觀察一下父字的重心應該在哪兒四、總結升華激發情感同學們寫得很認真，進步也很大！老師宣布：本節課，在同學們的努力下，闖關任務勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學們表現的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！提筆即是練字時，用心書寫每個字。同學們，其實我們

40、書寫的每一個漢字不是一個簡單的符號，它是我們中華民族的燦爛文化所以，我們書寫的每一個漢字的筆墨里都要傾注我們對祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時，都要仔細觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學都能寫出一手漂亮的字來。北師大版六年級語文下冊教案甘羅十二為使臣教學要求1知識與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務的心情。（3）把握文章的主要內容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。2過程與方法（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務之間的性格特點。（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。3情感、態度與價值觀引導

41、學生了解甘羅的崇高品質。教育學生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。重難點、關鍵1體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。2通過重點語句，體會任務的思想感情。課時劃分一課時教學準備教學趕土、巖石文告（字詞卡片）。教學過程一、結實課題，了解文章的作者1板書課題。2齊讀課題，質疑解疑。3什么是使臣本文說的使臣是誰（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。4教學簡介甘羅。甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。

42、甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。二、出度課文，學習生字新詞1選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯系上下文的辦法進行自學2指明讀課文，檢查預習和學生初讀的情況。3理解課文中的詞語。家喻戶曉：每家每戶都知道。鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。小學教學設計網-.xxJ安居樂業：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。狂妄自大：極端地自高自大。死得其所：形容死得有意義，死得有價值。三、在讀課文，瀝青文章的脈絡1與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百

43、姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）2圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內容請你劃分出本文的段落層次。3學生匯報。課文分為三部分。第一部分（從第一句;一;一;上天啊，救救他們吧！）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。第二部分（從大王，甘羅雖小;一;一;為此，敝國國君特奉書陛下）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業。第三部分（從國書，國書！;一;一;完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。四

44、、再度課文，明確內容1自由輕聲朗讀課文。2提出質疑，在課文中作上記號。3找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受五、深入課文，品悟人物性格1幻燈出示提綱：（1）你認為甘羅是一個怎樣的孩子（2）你認為趙王是一個怎樣的國君（3）在這篇課文中，你最喜歡誰為什么2學生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。3反饋學習情況。（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。找出體現甘羅特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）（2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。找出體現趙王特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）（3）學生根據

45、自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。4那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢（因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）5文章的結尾發生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢（因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）六、分角色朗讀1各個小組安排好人物的角色。2小組內排練。3要讀出每個人物特有的身份與語氣來。趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。李陶：正直疑問的語氣龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。甘福：膽小怕事、膽

46、怯的語氣。七、總結全文，拓展延伸1你從甘羅身上學到了什么2教師適時小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂業，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎3你還知道那些膽識過人的小英雄呢簡單說一說。八、布置作業1有感情地分角色朗讀課文。2利用課余時間排練課本劇，演一演。課時作業優化設計一、比一比，再組詞。幕（）淘（）浮（）抄（）愧（）暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）二、把下面的句子排成一段話。（）當太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時候，青蛙變逐漸熱鬧起來。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息。（）這時候，人要

47、是從梗田上經過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。（）鄉村的夏夜，便是蛙的世界。六年級語文下冊教案草船借箭教學目標：1初讀課文，掌握生字、新詞。2劃分段落，概括段意。3朗讀訓練過。教學過程：一、設計懸念，導入新課。1、教師導語設計：今天，老師先給大家講一個故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時說，他知道周瑜的母親姓紀，諸葛亮的母親姓何。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的啊！原來這位演員在和大家開玩笑，他的根據就是周瑜在臨死前哀嘆道既生瑜，何生亮！意思是說：既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢周瑜是孫權手下的一名大將

48、，有勇有謀。為什么還怕諸葛亮呢學習了草船借箭，大家就會明白了。2、師生共同介紹草船借箭的有關資料。草船借箭是選自古典名著三國演義中的一個故事，故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，相互討伐，史稱三國鼎立。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發生了這個故事。二、初讀課文，學習生字新詞。1檢查預習，質疑問難。（1）指讀課文，正音，解詞。妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己

49、強而忌恨他。遲延：拖延、耽擱。才干：辦事的能力。委托：請別人代辦。調度：調動、安排。懲罰：嚴厲地處罰。自有妙用：自然巧妙的用處。神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。（2）讀出最使你感動的課文內容。（3）交流預習后的初步感受。2自由朗讀，學生自悟。這個故事主要寫了哪幾個人誰向誰借箭（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。）3理清脈絡，討論分段。（1）這篇課文是按什么順序寫的（事情的發展順序寫的。）（2）討論分段。（按事情的發展順序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（1;一;2自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難諸葛

50、亮，諸葛亮接受任務并保證三天造好。第二段（3;一;5自然段）周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。第三段（6;一;9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一個自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。三、教師點撥，突破難點。1、學習第一段。（1）指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務為難諸葛亮。）（2）諸葛亮的才干怎樣周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎哪些詞可說明并畫出來。（挺、才）指導朗讀稍重些。（3）默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請諸葛亮商議軍事的他的真正目的是什么，從哪兒看出來（學生自由發言，各抒己見。

51、）（周瑜開始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以十天為限故意刁難，最后當諸葛亮答應三天造十萬支箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮。）（4）討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務，并且立下軍令狀（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯合抗曹戰線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。）（5）分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。2、教師總結，學生質疑。通過第一段的學習，我們不僅對草船借箭的起因有了了解，而且對于諸葛亮、

52、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節繼續深入學習課文。第二課時（一）復習導入教師：周瑜設計請諸葛亮造箭，他的陰謀詭計得逞了嗎從哪看出來的（周瑜的陰謀詭計沒有得逞，從第四段中可看出。）（二）學習第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。1草船借箭的結果怎樣2這時周瑜的心里是什么滋味為什么長嘆一聲3從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧（討論：結果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認自己確實不如諸葛亮。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。）（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢能用一個詞來概括嗎（神機妙算）（2）從哪兒看出諸葛亮神機妙算（第三段）（三）學習第三段指讀思考：諸葛亮首先算到了什么從哪句話

53、看出。讀讀，抓住關鍵詞語理解，畫在書上。（首先算到三天之內必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更）1出示幻燈，思考如下：（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。（2）他怎么知道三天之內必有大霧（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。諸葛亮了解氣象變化，預測出三天之內必有大霧。）2學習第三段，思考，諸葛亮根據什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處圈畫出來。（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實，一字擺開是為了受箭面積大、數

54、量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。（2）諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。（諸葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實之前，不輕易出擊，只會放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎說明什么（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。）（四）自學第二段，找出體現諸葛亮神機妙算的句子1諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船2魯肅答應了;一;一;果然不提借船之事。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。（2）三十名軍士，一千多個草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃

55、周密、巧妙。3默讀全文，想想還有哪些地方體現諸葛亮神機妙算反映他什么特點（因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）（五）圍繞中心，學習表達1作者是怎樣體現諸葛亮的神機妙算，足智多謀的2作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么（1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態的描寫，從而刻畫出他的性格特點。（2）因為作者抓住了幾個人物不同的特點，他們的語言、動作不同體現出人物性格各異。3由以上可知，在寫作中應怎樣刻畫人物（抓住人物特點，人物的語言、動作、神態特點，體現人物性格特點，這是我們寫作中不能缺少的。）（六）總結、擴展1通過本文的學習

56、，你認為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人2為什么同學們對這個故事這么喜歡呢（教師總結注意引導學生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認識，使學生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強調寫作時抓住人物動作、語言、神態特點體現人物性格。）（七）布置作業1復述故事，講給小伙伴聽。六年級語文下冊教案最大的麥穗教學設計及反思教材簡析本文是一篇借事說理的散文，敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。文章最后一個自然段是本課學習的難點和重點，因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去

57、理解，在此基礎上，聯系實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的理解。設計理念1、尊重學生獨特感受，給學生充足的時間與文本對話，引導學生緊緊抓住蘇格拉底的三段話層層深入，讀悟結合，體會語言文字中所蘊涵的深刻哲理。2、著力從文本語言出發，給學生自主訓練的平臺。在學生與文本對話的基礎上，為學生創設師生對話，生生對話的空間，并激發學生聯系生活實際去思考生命，實現文道統一。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。3、能聯系實際說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實

58、實在在的。這句話的感受。4、聯系實際談談學了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言教學重點緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深入地理解，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學難點能夠聯系實際，理解追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的意思。教學準備多媒體課件教學過程一、談話導入，直奔主題1、這節課，我們繼續快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那;一;一;（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。（投影出示）3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就

59、從這三句話入手，去領略這位哲學大師的智慧。【導入言簡意賅，同時也醒目地提出了學習方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學。】二、解讀第一句話你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎只許進不許退背后有什么深意用上所學的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢出示：蘇格拉底（）對弟子們說：你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。【給學生自主訓練的平臺，為學生與文本的深入對話搭建有力的平臺;一;一;用名言闡述自己的理解，學以致用，為學生深刻領悟文本創造了最大的可能。】三、解讀第二句話你們已

60、經到頭了。1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎他們表現如何2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說：你們已經到頭了。（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們如夢初醒，說出如夢初醒的近義詞，想想弟子們明白了什么4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有認真對待嗎投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。5、這段話對弟子們進行了什么描寫仔細體會弟子們的表現，揣摩