1、個人采集整理勿做商業用途個人采集整理僅供參照學習平心靜氣，我們能做到更多平心靜氣的一年級念書心得暑期結束，面對馬上到來的新學期，我內心有些忐忑不定，接下來就要認識一批新的孩子，與他們一同學習，生活六年。在那短暫而漫長的六年，我能教他們什么，又能影響他們什么呢？是好是壞？是促使是阻擋？是必定仍是大意？這全部的全部，讓我有些驚恐，就怕自己無心間抹掉孩子最難得的東西。因此第一眼在書架上看到這本書平心靜氣的一年級，第一感覺不錯能夠看看其余老師是怎么做的，對我也是一個借鑒。回家打算先看看，誰知一看就欲罷不可以，一口氣將書看完，感覺茅塞頓開，本來是這樣啊。直到此時，我才深深感覺，平心靜氣，那是一種如何的難

2、得。以致學期開始，每次上完一節課，回到辦公室總會將書抽出來細細品讀，心中的燥氣就會煙消霧散，感覺自己碰到那些都是雞毛蒜皮，平心靜氣，慢慢來，自己會更好，孩子們也會更好。就這樣，在工作中，在頻頻品讀中，在孩子們的相處中，發現自己所獲頗多。一、心態定成敗作為老師，我們應當相信每一個孩子都是抱著一顆學好向上的心來學校的，不過各人的能力、悟性、基礎、家庭環境所給滋潤不一樣。認可了這些差別，那么我們就能在平常的教課工作中平心靜氣地面對每一個孩子，給每一個孩子的愛也會變得無等差。薛老師在書上也頻頻地重申：愛惜孩子的學習興趣，不要性急，不要只盯著分數，而是要看從“零”起步“長出”了多少，要知道態度永久比分數

3、更重要。即便對那些學習比較費勁的孩子，我們也應當也百倍的耐心等候這些孩子的思想清醒。諾丁斯說得好：“你只有相信他是好的，才能期望他更好。”薛瑞萍這樣勸告自己：“要淺笑，要平和。訓誡的次數多了，就沒有成效了。教學和班級管理就會墮入彈藥補給的狼狽狀態，最后是窮途末路，彈盡糧絕，焦頭爛額又不得善果的必然是這個愚笨的老師。”但問耕作，不問收獲人生命定了是有短缺的，誰能保證付出了就必定有回報？因此，盡管悉心去做，能收獲多少就笑納多少。個人采集整理勿做商業用途每個孩子都有不一樣的特色和個性，教師在教育時會采納不一樣的教育方式，同樣也需要家長在家庭教育時不要盲目的將孩子和其余優異的孩子進行攀比，進而打擊孩子

4、幼小的心靈和學習的踴躍性，重要的是針對孩子的狀況讓他自己的潛力1/4個人采集整理勿做商業用途個人采集整理勿做商業用途個人采集整理勿做商業用途個人采集整理勿做商業用途個人采集整理勿做商業用途個人采集整理僅供參照學習發展到極致就是成功。假如實在不由得就想想自己給孩子遺傳了什么。不論孩子考試很多分，都要看到這是他們辛苦勞動的收獲，要以和平、理性的態度去對待孩子，并且重要的是找到此后的使勁點。要和孩子做貼心朋友，分享孩子幸福同時也要和他一同去面對碰到的問題。二、定能生慧薛老師特別著重孩子們靜氣的培養。以靜傳達靜，以靜滋潤靜。在一年級的前半個學期，薛老師利用全部時機，全部手段，給學生加強一個觀點：寂靜。

5、其實古語“定能生慧，靜納百川”也早就告訴了我們：精心靜氣，對于盼望獲得悉識、擁有智慧的人來說，是多么重要。反省自己在平常的教課中，碰到學生的不配合，碰到學生的“生事”，老是有點控制不住自己的情緒，一通怒火發完后，結果也常常是差強者意。看了薛老師的書后，終于理解平常我們為了惹起學生注意，為了建立所謂的“威望”，我們老是疾言厲色，高聲叫喚，孩子們可能早就討厭了我們這一套。薛老師的靜心教育法很不錯，先是盡量放低聲音說話，盡量態度平和的跟孩子們交流。而大部分我們與孩子交流經常陪伴著一種強烈甚至是比較粗暴的方式在進行，結果常常是事與愿違事與愿違。接下來薛老師放音樂給同學們聽，慢慢培養同學們的靜心。這在我

6、從前沒想過音樂也可培養一個人的心靜。從前就是頻頻要求孩子坐下來，靜下心來，專心做事。素來沒想過先要培養孩子的靜心。愛動愛玩是孩子的本性，我們不可以扼殺孩子的本性，我們只好順序引誘教育孩子，做任何事先先有一顆寂靜的心，心靜才能做事，才能把事做好。心靜也得培養，也得講究方法。三、讀中生智薛老師在鼓舞和教育學生多看課外書的同時，她自己每天都堅持看書，固然這時她已經是有二十多年教齡的教師了，固然她既要帶懵懂的一年級重生，又要照2/4個人采集整理僅供參照學習顧高三的兒子，但她每天都要“忙里偷閑”堅持念書。道德經、幽夢影集、挽救與逍遙、學會關懷薛老師看的書不單多，并且面很廣。在她看來，念書是一種內在需要，

7、也是為了保持一種上漲的有活力的狀態。而我們經常借口工作忙，要照料孩子等等原因為自己辯白，多不應呀！是呀，假如想讓孩子喜愛你，傾聽你的教育，我們就一定讓自己的語言新鮮、干凈、有興趣，而要做到這樣，我們就需要不停學習，不停念書，第一得要自己豐富起來。只有自己的教課語言清楚精練、生動新鮮才會吸引孩子們，才會使孩子們對我們的每一堂課都心存期望。個人采集整理勿做商業用途四、家校齊努力“假如沒有整個社會第一是家庭的高度的教育學修養，那么不論教師做出多么大的努力，都收不到圓滿的成效。”薛老師很著重讓家長配合教育。她很爽快，“教師只需說服自己接受差距和層次，說明自己不強求一致就行。對于教師，班級才是一個整體，

8、好中差存在距離是正常的，有一批成績優異的不OK了，就能夠也應當放過自己和費勁的學生了”。粗一看，認為薛老師有些不負責任了，專注細想，學校教育不是全能的，假如家長不配合，光靠老師能有多大的成效？接受這樣的現實，經過書信來提高家長，提出主動關懷孩子學習的要求，這是薛老師教育實踐中的創新。二十一封信，就是二十一次真情對話，不單真實調換了家長的力量，也充分展現了薛老師的睿智：個人采集整理勿做商業用途語重心長的安慰“和孩子一道，寂靜地看書。假如你不可以在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱辛學習呢？個人采集整理勿做商業用途嘔心瀝血的提示“一個班級，孩子之間的競爭，歸根究竟，是家

9、長綜合素質和付出心力的競爭。”“培養孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。”“教師能做的是全力以赴和心安理得，希望家長也同樣。”個人采集整理勿做商業用途意味深長的告戒“愛念書的父親母親，最簡單帶出愛念書的孩子。”“念書是一輩子的事情。重要的是日不中斷和興致勃勃。只需他在讀，只需他這周比上周進步了，就值得快樂，就應當鼓舞。”“好孩子是夸出來的。”個人采集整理勿做商業用途不行置疑的要求“孩子需要你的幫助。”“先做念書人，而后談教育和孩子一同成長，這才是為人父親母親應當追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一同學3/4個人采集整理僅供參照學習吧！這不是在幫助孩子，這是在挽救你身為父親母親的尊嚴和威望。個

10、人采集整理勿做商業用途薛老師在一學期21周內給家長寫了21封告家長書。這些信中，大批的是對學生的必定，如背誦好的人名，寫話中好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學生家長的一次鼓勵，這遠比口頭的說教更有效。其實我們數學老師也向來響應著，就拿我們進行的口算速算來說，光靠老師講堂的指導和訓練，想讓孩子們5分鐘內算對200道左右的題是絕對不行能的。實質上孩子們速算能力的提高取決于家長對他的培養。便于和家長交流，我們經過每天5分鐘口算登記認識到孩子每天的達成狀況，并按期進行評選宣布。有哪一位家長愿意自己的孩子甘居人后呢？家長是不行或缺的教育資源，發動他們，我們的教育教課會取喜悅想不到的成效。發動每一位家長，讓家長成為我教育的堅毅后援。個人采集整理勿做商業用途馬上度完一年級上學期的我深有領會，一年