1、初中數學教育與學生創造性思維的培養初中數學教育與學生創造性思維的培養創新在數學領域的應用很為重要，創造思維是創造力的核心。數學中的創造思維，是對思維主體新穎獨特的一種思維活動，數學中的創造性思維對知識面的擴展、知識系統的疏導起著舉足輕重的作用。一、創造性思維的含義所謂創造性思維，是指帶有創見的思維。通過這一思維，不僅能揭露客觀事物的本質、內在聯絡，而且在此根底上能產生出新穎、獨特的東西。更詳細地說，是指學生在學習過程中，擅長獨立思索和分析，不因循守舊，能主動探究、積極創新的思維因素。比方獨立地、創造性地掌握數學知識；對數學問題的系統闡述；對定理或公式的重新發現或獨立證明；提出有一定價值的新見解

2、等，均可視如學生的創造性思維成果。二、創造性思維培養面臨的困難1、教師主導地位過重。隨著教育改革的不斷深化，初中數學教學形式越來越多樣化，但獲得的成果去不是很顯著，其主要原因就是教師的主導地位過重。新課改中強調，教師為學生主導，學生為教學主體，這里的主導并不是在教學中凡事都要由教師來指導。但目前大多數初中教學中，還未擺脫以教師為主學生為輔的情形。教師為了趕教學進度，灌輸式的教學泛濫，而學生那么在這樣的教學形式下被動承受知識，所以很難發揮學生的創造性思維。2、未能合理的運用多媒體教學。隨著多媒體技術不斷開展，其已在初中數學教學中得到廣泛應用。多媒體教學技術的運用給教學帶來了很多新的教學方式和新思

3、路，但同樣帶來了不好的一面。在實際教學中，我們發現有些教師過分依賴多媒體教學，這是因為多媒體教學省去教師書寫大量板書的煩惱。但這樣教學過于形式化，學生看似很感興趣，思維卻只能跟隨課件，根本無法有效的發揮學生主體性和創造性，抑制了學生的創造性思維開展。3、過分重視考試分數。應試教育背景下，分數不僅是家長看重的，同時也是教師學校最看重的。班級與班級之間有分數評比，教師之前科目與科目也會出現評比，這樣無疑給學生帶來了很大的壓力。因此，即使有些教師明白創造性思維的重要性，也無法教學重點放在這方面的培養上，這樣的環境下教師很難在乎創新思維的重要性。三、培養學生創造性思維的措施1、建立和諧的師生關系。和諧

4、的師生關系是學生主動學習的首要條件。在現代教育的理念下，教師的主要作用是主導，要充分發揮學生的主體作用。要想到達這個目的就要建立和諧的師生關系。作為教師要愛學生，讓學生在學習和生活的過程中時時感受到教師是愛他們的，使學生從心理上認真且主動的學習。良好的師生關系對教學具有很大的促進作用，反之會對教學產生極大的破壞作用。教師在日常的教學過程中要積極地鼓勵學生，少批評，多表揚；少給臉色，多給笑容；少沖動，多冷靜。尊重每一個學生，尊重學生才能讓學生感受到師生的平等，感受到教師的關愛，感受到自尊的存在，學生一但失去自尊就會失去向上的動力，導致消沉。當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，

5、學生就會對教師產生依戀、仰慕的心理，就能向教師敝開內心世界，教師就可以對癥下藥，從而收到神奇的教學效果。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態，才能營造出和諧、愉悅的教育氣氛，才會產生良好的教育效果。2、樹立和增強學生的自信心。要想在數學教學中培養學生的創新才能，就要樹立和增強學生的自信心。因為自信心是人們成長與成才不可缺少的重要的心理品質。自信心是相信自己有才能實現目的的心理傾向，是推動人們進展活動的一種強大動力，也是人們完成活動的有力保證，它是一種安康的心理狀態。高爾基指出：只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現自己的理想。有自信心的人可以正確地實事求是地、估價自己

6、的知識、才能，能虛心承受別人的正確意見，對自己所從事的事業充滿信心。由此可見，強烈的自尊心和自信心是一個人成功的重要條件。3、改變教學方法。假設我們教師采用滿堂灌的教學方式，一個人在臺上唱獨角戲，告訴學生什么是錯，什么是對，學生仍然是學習的容器而不是學習的主人。在這種灌輸式的教法下，數學課不但缺乏吸引力，就更談不上培養出有創新精神、創新思維、創新才能的接班人。教學方案的選擇必須符合教學規律和教學原那么，必須符合學生的實際。因此，教師應從備教案轉變為備學案，既要有教法，更要有學法；既要有教師的教學過程和活動，更要有學生主動參與的學習過程和活動。我們可以把教學內容設計成自學方案，采取學、議、導、練

7、的教學方式，這樣學生動腦動手的時機就多了，創新才能的空間就大了，抑制了滿堂灌的形式，充分表達了素質教育的要求。教師無論采用哪種教學方法，都要根據不同的教學實際靈敏運用，也可多種教學方法互相結合，綜合利用。4、強化發散思維。在教學中，教師有意識地對學生進展發散思維的訓練，這是培養學生創新才能的重要手段。發散思維具有開放性、開闊性的特點，它是對某一問題從不同角度、不同側面去觀察、考慮、想象、尋找解決問題的多種方法。理論證明，圍繞問題進展發散思維，既有利于打破墨守成規的思維形式，使學生能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創見，具有多問性和跨越性的優勢，又有利于進步學生運用知識分析問題和解決問題的才能。在教學中，教師應結合教材內容，多提出一些發散性問題，讓學生獨立考慮，從多角度培養學生的創新才能。總之，初中數學本文由論文聯盟.Ll.搜集整理教學中培養學生的創造性思維，將會是一個復雜的、長期的過程