1、第 第 頁教師期末教學反思老師期末教學反思1通過這段時間的教學，我發覺了自己很多的不足，并在教學過程中得到許多的啟發。接下來我從以下幾個方面進行講解。首先，教學管理方面，也是全部老師最頭疼的一方面。剛開始為了能夠樹立威信，教學管理方面比較嚴，使部分淘氣同學產生抵抗心里，上課不聽話，總是跟老師對著干，產生的結果就是，課堂秩序亂，課程不好進行。由于他們都是四五班級的同學了，自我意識比較強，不像一二班級同學老師說什么就是什么，所以，最末經過其他老師的知道和教研，我對他們的管理進行了調整，松緊并施，效果不錯，由于他們能夠感受到老師對他們的愛，知道老師做的都是為他們好。但是，由于跟他們的關系拉近了之后，

2、發覺同學不怕你了，有時候上課就會涌現你一句我一句的爭論聲，影響課堂的進度，所以我還是需要把嚴苛抓起來，教學時可以用暖和的話語來傳授。其次，教學大綱方面，剛開始接觸同學時，對他們的期望比較大，以為三四班級時他們所學的教學內容已經完成，教學一段時間我才發覺，他們許多技巧和常規都不太懂，由于他們之前由于場地緣由。都沒有正常上過體育課。因此，我就對我的課程計劃進行了調整，從簡入手，從最基礎的來教，看他們掌控的程度，最末經過一段時間的漸漸引導和教學，他們的技能有所提升，但是還是需要更多的體育活動來提高他們的身體素養。另外，課堂組織方面，由于同學的基礎比較差，我一貫都在緊湊由序的教學，盼望他們能夠學習更多

3、的技能技巧，可是我發覺成效不好，有時候一個技巧課，需要三四個課時才能看出同學的進步，這樣的效率大大降低了同學的學習積極性，因此我在想，不能這樣按部就班的教學，要以樂趣的形式，讓他們主動去學習、練習。經過實施，發覺同學的愛好增加了，積極性提高了，但是，每次組織起來有些困難，糜費時間，所以以后我要把日常規章再強調，組織時間減削，增加同學的教學時間。一切都是為了孩子的健康為主，所以有時候不能太糾結，要娛樂有趣為主，技巧技能的教學也要找出更好的方法去教學，自己要多加努力，多向有閱歷的老師們學習。老師期末教學反思2我嚴格遵守三步四環節的教學模式，嚴格根據“課前導學模塊探究總結歸納”的教學步驟組織教學，在

4、模塊探究環節遵循四個環節既“自主學習合作探究精講點撥精煉反饋”，課堂上關注同學的進展。在教學模式實施的過程中，我也遇到了很多困難，我采納了實踐反思探討再反思的方式，想方法讓自己的教學更加符合同學的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學技能。學情分析：我們班有52人，由于學校基礎緣由，習慣特別不好，不會聽講，不專注，上課小動作許多，在下面說廢話，思想上對學習沒有愛好，作業不寫或是交了亂寫，課后基本沒有練習。在化建你需要知道同學想要的是什么，他們想學什么，他們能學會嗎？因此要依據孩子們的實際狀況，采用合適的教學方法，選取合適的教學內容。考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學，包括如何組織教材、

5、如何安排每節課的活動。我從教材上選取數學課本作為唯一的教材，教輔選用河南省基礎教研室的基礎訓練作為對課本知識的復習與檢測，緊扣課本，傳授基礎知識，教給同學基本的解決問題的技能。課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕同學的負擔。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，尤其在后進生的轉化上，對后進生

6、努力做到從友善開始。用贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學之前。喜愛同學，同等的對待每一個同學，讓他們都感受到老師的關懷，良好的師生關系促進了同學的學習。老師期末教學反思3又是一個學期結束了，新的一學期里我又有了很多的心得感受和反思。一、課前3分鐘自由談，加強師生情感，訓煉同學聽說技能。每節課開課以前，我就上節課所說內容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。二、盡量用英語組織教學，創設各種情景，鼓舞同學大

7、膽對話。用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，加強同學的求知欲，提高同學的聽說技能。這一環節特別重要，是同學練習聽力的良好機會，也是同學學習與仿照的途徑之一。我一貫堅持用英語講課，剛開始從最簡約的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當同學聽得不太懂時，我配以夸張的.動作、表情或適當的說明說明，使同學沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學聽說技能，也無形中進展了同學運用英語進行交際的技能，培育了他們敏捷運用英語的習慣。三、用直觀教具，為同學制造良好的聽說環境。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發動同學自己制作教具、學具。如剛開始學字母

8、時，就可讓同學作字母卡片，以便進行同桌、分組、找伙伴等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓同學自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使同學動腦動手，激發同學的學習愛好，提高課堂效率，教學效果特別好。四、扮演角色，進行會話，發揮同學的表演才能，在真實的情景中敏捷的運用英語。英語作為一門語言，應表達它的交際功能；我一貫認為同學會應用英語是關鍵，所以充分給同學自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣同學活學活用了英語，同時也培育了同學的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色

9、調，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓同學在表演時拿出自制頭飾之類的簡約道具，并仿照原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使同學有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學表演，把講臺變成舞臺，同學是演員，老師是導演，或師生共同表演。盡量讓同學把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使同學得到大量的聽說機會。這一段時間的學習，同學愛好特濃，走在學校里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。五、加強語言實踐，開展課外愛好活動或知識競賽活動。我依據同學語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學唱英語歌曲，講英語

10、故事，朗讀競賽，表演話劇，小游戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯合其他英語老師組織開展了三至六班級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉彎題，課文中學過的一些改錯題、數字認知題目變換成“醫生診斷題”“用英語算數學題”等讓同學感愛好的題讓他們參加競答，這些活動不僅激發了同學學習英語的愛好，更使同學開闊了視野，增長了知識，收到了預期的效果，達到了一箭雙雕的目的。學校英語期末教學反思期末教學反思老師期末教學反思4轉瞬間，一個學期即將過去了，作為一個新老師，在剛進入幼兒園的那一刻，帶著一點羞怯、一點焦灼、一點向往和期盼,現在我正在一步一步努力的進步。第一次站在幾十雙天真爛漫的小臉

11、前面，聽見幾十聲“老師好”的同時，我的心里也真的有那么點甜。我想我是喜愛這種感覺的，這份當老師的榮耀感。當我上心布置環境制作教玩具的時候，我盼望我的珍寶們會喜愛；當我教授各種知識技能的時候，我盼望我的珍寶們能歡樂的學到本事；當我不厭煩的反復各種安全考前須知的時候，我盼望我的珍寶們能健健康康安安全全的成長。我喜愛看見珍寶們天真絢爛的小臉，我喜愛他們熱忱的擁抱和親吻，我喜愛聽到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線劍拔弩張的狀況下，我才時刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜愛這份感動支撐著我無限喜愛這份職業。與孩子們在一起，我們相互喜愛，收獲了孩子們的心，我很美滿。在教育教學過

12、程中，我存在很多問題，我管理不好班上小伙伴的紀律，語言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒有關注到每一個孩子，還有太多太多的不足，但是，能發覺不足是好的，由于可以激勵我去改正，只有發覺錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長。教育教學，重在反思，樂在獲得，我很美滿。老師期末教學反思5近兩年來我一貫擔負中學的學校科，這兩年其中的困難和無奈我想擔負過這些學科的老師都有同感。中學同學除了中考科目，體育也是參與中考的，雖然分值不多，但也顯得比較重要了，地位最慘的當屬地理，被人們稱為副科中的副科。有時人們還礙于素養教育的說法，不好明白地用主副科來劃分，把它稱為“非中考科目”，其實境遇是一樣的。去年我

13、擔八班級的政治和兩班地理課，期末考試，成果還可以，八班級成果好，尤其地理，到九班級不學了，有老師就和我開玩笑，都怪你把地理考好了，可把九班級坑死了。哎，我是教好呢，還是不教好呢？作為地理老師我也很犯難。但這門學科也不可能丟掉，從長遠來看，對同學還是很重要的。現在既然位于這樣的境遇，我還是要努力調整好自己，我也常常對同學說：你們學的每一門學科都很重要，語數英是左腿，政史地，理化生是右腿。你們哪一條瘸了都走不成，所以，你們學習要學科平均，哪一科都不能拉下！在教學中，我認為有幾點很重要。一留意入新課導新奇。“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常著重培育和激發同學的學習愛好。在導入新課，我們要依據不同

14、的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓同學進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念引發設計，比起簡約的講解并描述更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。二培育積極探究習慣，進展求異思維技能。教學內容，,在很大程度上與同學的生活經受、知識積累、認識技能、理解水平有關。為此，在教學中，要引導同學大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，知識的積累等發表不同的見解，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值,真正為同學的學習提供了寬闊的舞臺。(三)、著重對同學學習方法的培育和提高培育適合同學自己的學習方法，要轉變傳統教學

15、中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓舞同學自主、合作、探究地學習，但經常不好操作，流于形式，在課堂中只有少部分同學能參加，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的同學合作學習時，不會傾聽，不會合作。老師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注同學，深入到合作學習中去，我先讓同學預習課文，劃出自己所不明白、不理解的地方，為自己施教確定了重點和難點，有利于自己有的放矢；再依據課文，結合，細化重難點，濃墨重彩進行渲染，援助同學理解，加深同學的記憶；然后練習，讓同學運用所學知識解決問題，老師只作學法指導，使同學能夠得法于課內。(四)、老師的教學理念作為老師要有自己的教學理念，理念的轉變，是適應新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，老師之間將更加緊密地合作，與不同學科的老師打交道，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，其次，就是學會和同行合作，吸取多人的聰慧，協調全都；對同學的評價，不僅看同學成果，還要多發覺和進展同學多方面的潛能，促使同學主動學習。最末，實時總結得失，揚長避短，教學改革，是對傳統教學的繼承創新，使其更趨合、科學、高效；對我們而言，