1、可編輯薄弱學科的整改方案薄弱學科的整改方案1 為了全面提高我薄弱班級全體同學的素養，全面實施素養教育，使教育教學工作能面對全體，使同學能夠全面進展。讓每一個同學把握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。我特制定薄弱班級輔導的具體措施： 一、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充辨別別分析，認真摸準狀況的基礎上，針對班級中不同的同學有的放矢，因材施教，進行個別談話、心理輔導。 二、主動輔導，人格感化。對班級的同學用愛心、急躁教育。薄弱班級同學是在學習上消逝了困難，在自覺遵守紀律上消逝了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教育，同時同學的向師性也準備了老師人格感化有重要

2、作用。還要擅長抓住同學的共性特點進行教育，因勢利導，因材施教。 三、在班級里實行“一幫一”活動，以優帶差。 四、抓同學“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。 五、正面鼓舞，側面教育。我班級實行激勵措施，對同學給以適當嘉獎。哪怕發覺同學身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發覺同學的一點進步，即予以鼓舞，哪怕發覺同學的一處創新，即予以贊美，做到表揚多于批判，做到正面鼓舞為主，側面教育為輔。薄弱班級同學更多的是要在愛心呵護下成長。 六、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進班級的轉化，并作好記錄。 七、“薄弱班級轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多

3、鼓舞、少指責、多表揚，少批判。 每一個同學都是進展主體，我們要讓同學自我提高，主動進展，把潛能挖掘出來，心理障礙型同學要讓同學自覺熟識到學習的意義，明確學習的目的，要讓同學在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型同學要讓其自我監督；學問斷層型同學要讓其主動補習斷層所學；環境困惑型同學要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環境陰影。給以期望，發揮其作用。 薄弱學科的整改方案2 教學質量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質量在寬闊師生的共同努力下，雖始終居于東疏鎮前列，但同全縣學校橫向比較還處于中下水平，同東疏人民群眾日益增長的對優質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質量，辦人

4、民滿意的教育，現依據東疏鎮教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成果活動的要求，特制定本實施方案。 一、現狀分析 我校現有同學1253人，教學班個，最大班額49人，最小班額37人。在校生中約30以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監護不力，家庭教育滯后；還有部非常來務工隨遷子女，他們來自不同的省份，和本地文化差異較大、語言不通、生活習慣迥異，教育難度較大。共有在崗老師33人，其中50歲以上13人占39.4，他們中6人已接近離崗年齡；30歲以下老師僅3人占9.1，年齡結構不合理。在崗老師中本科學歷9人，占27.3；專科學歷12人36.4；中師學歷12人占36.4，學歷層次偏低。綜合分析我校

5、教學質量不高的重點緣由是： 1、學校管理不夠精細化，還處于松散狀態，沒有凝心聚力，未形成良好的抓質量氛圍。業務學習和教研活動成效不明顯，老師成長緩慢，甚至停滯不前，課堂40分鐘教學效益不高。 2、老師年齡結構不合理、學歷層次偏低，老師基本素養和業務力氣良莠不齊。少部分老師年齡偏大、學歷偏低，已不能勝任當前的教學工作；個別老師敬業精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。 3、同學狀況較簡潔，同學個體差別較大，留守兒童、外來務工子女較多，增大了同學管理的難度。 4、家校協作的教育合力未得以充分彰顯。 二、奮斗目標 確保教學質量居東疏鎮七所學校前兩名，爭取在三年內教學質量居于全縣前列。 三、工作

6、措施 提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們預備從以下一些方面入手： 工作思路：以思想工作為龍頭，以切實加強教學常規管理為主要手段，以建立健全激勵機制為動力，調動老師、同學樂觀心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教學質量。 （一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺 學校領導干部首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好老師、同學、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與老師一起共同探討解決教學中存在的問題。教育處召開同學干部培訓會，與班主任協作培育

7、班干部，做好班級工作。學校領導深化各班級召開主題班會，與同學溝通，了解同學的思想狀況。期中考試后，協作各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力協作?？偠灾?，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的樂觀因素。為提質工作打好基礎。 （二）、堅持領導帶頭，發揮引領作用 干部隊伍是學校的旗幟，一支優秀的干部隊伍是帶領學校戰勝困難、取得成果、進展創新的主要保障。加強學校干部隊伍建設、充分發揮領導干部的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠進展有著至關重要的作用。因此，學校領導干部要樹立以人為本的理念，以創建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養，提高

8、業務素養，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的進展跨越。 （三）、切實加強常規管理，向常規工作要效益 加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。連續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善同學一日常規，細化對同學的要求，嚴格要求監控同學一天內的活動。為培育同學良好的生活學習習慣奠定基礎。 認真做好老師備課工作的檢查監督。完善老師備課制度，明確備課要求。教育處認真檢查、記錄、反饋老師的備課狀況，對不符合要求的教案賜予指導并限期整改。 加強對老師上課狀況的監控與指導。學校領導深化課堂聽課，了解老師的上課狀況，并對老師的上課提出建議和

9、看法，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對老師的上課狀況全面檢查監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。 認真檢查老師對同學作業的批改狀況，教育處定期和不定期對同學作業進行例行檢查和抽查，對檢查狀況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。 （四）、加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效 班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必定帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素養高，必定取得教育教學的高質量。我校始終把班主任隊伍建設放在學校

10、工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效。 1、以師德建設為核心，加強班主任隊伍的師德修養 2、健全和完善規章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制。 3、以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素養的提高。 （五）、制定教育教學工作目標，明確努力方向 參照鎮第一學校的各班級三率目標，制定本校各班級三率目標，以本期期中考試同學成果為基礎，在保證該班級三率目標的前提下，將目標落實到老師，具體落實到同學，制定同學各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校老師各持一份，老師要以此目標在平常教學中為各同學制定努力方向，學校要以此目標監控老師的教學以及對同學的輔導，并要以此目標作

11、為進行老師獎罰的依據。 （六）、建立健全激勵機制，調動老師同學的樂觀性 連續完善老師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進老師樂觀工作。學校組織各種同學活動，豐富同學學校生活，調動同學愛好。 薄弱學科的整改方案3 通過分析，學校各科目教學中，薄弱班級、薄弱學科產生的緣由，主要有四個緣由：學校管理、老師的素養、老師隊伍的不穩定性、同學的品質。而老師的素養（基礎扎實全面、具備確定管理力氣的新老師，上崗后只要生疏業務一學期即可成長起來）、業務力氣是根本因素，準備因素。好的質量必需有好的老師作為保障，當老師素養偏低時，學校必需正視這一現實。眾所周知，沒有一個老師不愿提高自身素養，只是如何在學校校本教研

12、中，供應一個為大多數人接受并主動參與的方法、環境。在這一方面，我校長期以來堅持制度規范、名優引領、自我激勵等方法，致力于提高老師的素養，從而消退薄弱班級、薄弱學科。我們做了如下努力： 一、加強教學常規管理。 向常規教學要質量永久是教學工作的立足點。也是消退薄弱班級、薄弱學科的重要方法。學校特別留意精細化管理，做到：“嚴、細、精、恒”，重點檢查備、教、改、導、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結果實行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特別加強對薄弱班級、薄弱學科教學工作的專項檢查和督導，組織推門聽課，加強教學常規檢查，準時通報教情、學情和管理狀況，并召開高質量的研討會。

13、二、加強薄弱學科的集體備課。 針對薄弱班級、薄弱學科的現狀，加強集體備課是解決這一癥結的關鍵。老師集體備課是集中集體才智，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進行一次集中的個案研討活動，以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與即時溝通相結合的備課形式，樂觀促進和關懷老師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式，搭建平臺集中團隊力氣，最終形成有效指導教學的統案，并使薄弱學科老師共享集體才智，從而提高教學效益，達到消退薄弱班級、學科的目的。三、發揮名優引領作用，與骨干老師結伴同行，以學習促提高。 在課程支配上，使同班級、同學科老師調配優劣結合，發揮優秀老師作用。

14、讓薄弱學科老師借鑒骨干老師教育教學閱歷，從而改進不足，提高自身。學校組織上好骨干老師公開課，弱科老師爭論課。先聽骨干老師講的公開課，感知、學習骨干老師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再進行本學科的爭論課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學科的老師進行結對幫扶，從教研上提力氣，從備課上提素養，從課堂教學上提質量，從管理上求改進，最終消退薄弱班級、薄弱學科。 四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。 學校在分析中發覺薄弱班級、學科主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關鍵的。這就急迫的要求薄弱學科的老師必需切實提高授課藝術，用真

15、問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教，精講多練，當堂檢測，準時反饋，優化課堂教學環節。為了關懷提高薄弱學科老師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領導小組，特地對薄弱班級、薄弱學科進行追蹤聽、評課。學校領導每周至少在薄弱班級、學科上聽評4節課，并以評課的看法，關懷老師進行自我改進完善。 五、追蹤成果分析，檢測薄弱學科進展狀況。 薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課老師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行檢測和成果分析。務必抓好周練、單元過關和月考工作。每次考試結束以后，準時依據成果，對該學科的教學成果，進行縱向、橫向分析，在確定成果的同時找出存在的問題。這樣

16、循環下去，薄弱學科老師對自己的教學狀況了如指掌，從而樂觀反思改進自己的課堂教學。 六、充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。 薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是轉變薄弱班級、學科的一個重要途徑。我校薄弱學科任課老師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學科質量，確定要發揮班主任的協調作用。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓每一個同學找出自已的弱科及造成的緣由，如：聽課、練習、愛好等方面。其次，協調團結各科老師，接受齊抓共管的方式，樹標、傳經、請導師，讓優秀同學或優秀老師做閱歷介紹，從薄弱學科的特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調整等方面改進。再次，接受家校攜手的方式，引導家長與學校、任課老師、同學牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常準時與家長溝通，共同關注弱科同學和同學的弱科，從生活上溫馨愛惜，從心里上準時解困。奇異發揮班主任的影響力，讓同學真正享受學習的樂趣，關懷他們提高學習成果。 另外，我校在老師評價機制上，還實行對弱科老師實