1、指南學習心得指南中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期；以下是給大家整理的指南學習心得，希望大家喜愛!指南學習心得1這學年我園組織老師進行36歲幼兒學習與進展指南的學習，并進行溝通活動，從中收獲頗豐。指南提出游戲是幼兒的根本活動，幼兒園應當以游戲為根本活動，寓教育于各項活動中，并注意活動過程。這使我明白必需徹底轉變原先學習的小學教育教學法，如今我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在快樂的游戲中進展著社會性和自己的才智。指南中指出教育內容要從幼兒的生活經驗動身，關注幼兒的愛好，引導幼兒主動主動的參與活動，提供選

2、擇和制造的時機；教育要關注個別差異，滿意進展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創設與教育進展相順應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知進展所需的材料，特別強調人際關系、環境、強調幼兒之間的互相交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。在尊重幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的寵愛，尊重。就必需先要學會尊重、信任孩子。老師都應當以全面的目光來看待每一位孩子，發揚幼兒的特長。而作為老師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在吸取其他老師的特長上，還要學會創新，從而提高自身的教研力量。時辰堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而

3、奮斗。學習指南，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園工作指南是全部幼兒老師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工指引了方向。作為一個專業教育者，應當具有不斷地專業化學習意識與力量，這既是現代社會進展，教育不斷改革對老師的必定要求，也是活動不斷改變的教育對象和不斷顯現的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改革中，老師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。老師應當成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業化水平，才有可能為幼兒的一生長遠進展打下良好的根底。通過系統理論學習、通過研討其他老師的經驗。老師

4、不僅要學，還要把學到的學問與理論學問技能應用于教學實踐中，并對顯現的問題進行分析，到達解決問題的目的，不斷研討積累經驗，是自己的教育教學力量不斷強化，從而塑造所需要的專業老師素養。事實上老師擔負著培育同學豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為同學提供了取得學問的方式和渠道，但僅僅讓同學把握學問遠不是教育的目的，教育的抱負在于將一個孩子的學問轉為才智，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工，任重而道遠。指南學習心得2一.我的收獲36歲兒童學習與進展指南語言領域，更細化、更明確地闡述了語言的進展目標。他通過清楚地排列出不同年齡段的目標，并附上教育建議

5、，讓每一個教育者與閱讀者能一目了然地發現孩子在不同年齡段的表現和所要到達的目標、施行的措施，幫忙大家更好的引導孩子在語言方面的進展。語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特別是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，也是需要相應的社會經驗支持。指南從“傾聽與表達”和閱讀與書寫準備的兩方面入手結合了3-4歲，4-5歲，5-6歲，各個不同年段的幼兒的身心進展規律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深化地了解、精準的把握，從而進行反省與實行措施。二.我的感悟1.要養成幼兒仔細傾聽的習慣，老師首先要做好典范。在和孩子溝通時，也要蹲下身耐煩地聽孩子說完再表達自己的

6、想法。在潛移默化中讓孩子目標不打斷別人說話的道理。2.多給幼兒傾聽和交談的時機，如利用晨間談話的時間，讓小好友們多說說他們感愛好的人或事。那么老師在平常就要留意留意孩子之間的溝通，抓準他們感愛好的東西。也可多提供平臺，讓孩子來表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫忙幼兒敢于表現。老師還要留意個別溝通，對于說不清晰話的孩子要有充足的耐煩，并要賜予補充幫忙理清思路，激勵孩子大膽講解并描述。3.幫忙幼兒養成良好的語言習慣，比方一些必要的溝通禮節，和長輩說話要有禮貌，不任意打斷別人的交談，主動和客人打招呼，不說臟話、粗話，上課發言要舉手輪番表達等等。幫忙幼兒正確運用文明語言。4.培育幼兒的閱讀理解力量。老師可

7、以提倡親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時間和孩子們一起閱讀。在閱讀中進展幼兒的想象和創編力量，老師要留意愛護孩子的想象力。5.準備一些幼兒隨時可以去放的.紙、筆等材料，滿意幼兒自由圖畫的需要。并幫忙幼兒養成正確作畫的姿態，激勵孩子講自己感愛好的事或發生的好玩的事畫下來。6.盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價值的書籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發。指南學習心得3近階段，我重新溫習了3-6歲兒童學習與進展指南，在學習中，我學到了許多新的學問，才感覺到從前并沒有真正解讀指南中所涵蓋的各個領域的分年齡段目標的大意，下面，我就語言領域作以下心得體會：一、聽與說的教育建議。我自認為能較好地做到這些。例如多

8、給幼兒提供傾聽和交談的時機。我常常和孩子們一起談論他們感愛好的話題，最簡潔的就是講他們寵愛的動畫片劇情，你就會發現平常不怎么說話的小好友都踴躍地參與談話，堅持給他們講故事，教兒歌，繞口令等，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習慣。從前發現有孩子不夠仔細，我總是按時提示，如今我說話聲響放輕，語速放慢，讓孩子們不由自主地靜下心來細細地聽，慢慢較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行溝通時，我總是留意說話的語氣，該嚴肅的時分絕不一帶而過。講故事時，留意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作的目的只有一個，讓他們也能慢慢地愛說、會說。二、為幼兒制造各

9、種說話的時機。如來園時和他們溝通一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，引導他們今日你玩了些什么，有沒有什么很特別的跟大家溝通一下等等。上課時更是激勵大家主動發言。尤其是上課愛開小差的幼兒，盡量多提問他們，這樣他們就能夠集中精力聽老師講課了。那些明白卻由于膽小不情愿說的，我實行鼓勵和激勵措施，讓他們從自卑的狀態中調整過來，學會把自己的想法與伙伴共享。依據孩子的力量情況提問，力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們跟著力量強的孩子一起說。在學校每次舉辦的各項活動中，我布置幼兒主動參與，目的是提高他們在集風光前大膽表演的力量。三、在表現與制造中，指南提出

10、的教育建議是：制造時機和條件，支持幼兒自發的藝術表現和制造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。常常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同共享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現。在這方面我們做得很少，受條件的限制，我只能通過學校每次組織的各項文藝活動和詩歌朗誦等來幫忙孩子去大膽制造。今后這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的目光去賞識他們的作品，而不是老師一味地布置全部，幼兒執行即可的模式早已淘汰，我們要真正做到老師主導，幼兒為主體，讓孩子有制造的信念與愛好，對培育孩子的制造力有很好的指導作用。作為一名一般的

11、鄉村幼兒老師，我想，我可以做的是將指南的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規律，千萬不能以“拔苗助長”的方式，來阻礙幼兒的全面進展。好好研習指南和教材，做到仔細備課，上課，課后主動總結，反思。指南中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，在此根底上不斷提高，所以在以后的工作中我將連續學習指南和綱要，不斷充實自己的理論學問，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展。指南學習心得4在假期學習中，我發現指南講到的每一點內容都是我們如今日常工作中所做、所學、所研討的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身

12、素養、工作經驗有所提高，教學效果更好。指南從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的進展目標，以及我們成人在幫忙孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該明白什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時機。我常常和孩子們一起談論他們感愛好的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習慣。從前發現有孩子不夠仔細，我總是即時提示，如今我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成

13、了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結合情景運用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，留意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。但是，我卻發現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時分，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認真想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢查找，慢慢發現，再慢慢轉變。力量強的孩子總是很能說，也表現很主動。那些明白卻不情愿說的，我實行鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中蘇醒過來，把自己

14、的想法與伙伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時分讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今后我也會始終用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將指南的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學

15、習的明燈，讓他們能在浩瀚的學問天地中自由飛翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千人一面”。指南中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平進展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續揣摩指南和綱要不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展指南學習心得5伴著教育觀日益深化人心，幼兒園教育與家庭教育互相支持與協作已成為老師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容無視的力量；家長之間、

16、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學起著重要的作用，有利于幼兒園保教質量的提高。如今的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼兒園的環境與家庭環境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就擔當了橋梁作用。指南的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。如：為了愛護其自尊心和自信念，應關注幼兒的活動和表現，擅長發現其長處和特長，多賜予肯定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的長處作簡潔比擬。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應激勵并賜予肯定的指導。答應幼兒犯錯誤，告知他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲處而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，指南建議成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，仔細傾聽，運用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達看法時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐煩聽他們把話說完。同時建議成年人幫忙幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提示幼兒一些必要