1、常用的記憶歷史知識的有效方法常用的記憶歷史知識的有效方法濃縮記憶法濃縮記憶法濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內容，扣住關鍵字，把復雜、繁多的識記材料加以凝煉、壓縮進行記憶。例如，整個中國近代史的內容實在太多，我們可以通過濃縮歸納，并巧妙地記憶它的知識框架：一種性質（ 半殖民地半封建社會） ，兩對矛盾（ 外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾） ，三條線索（ 屈辱史、抗爭史、探索史 ） ，四大階級（ 農民階級、地主階級、無產階級、資產階級 ） ，五股思潮 （ 封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義） ，六國列強 （ 英、法、美、俄、日、德） ，七款條約 （ 南京條約 、

2、天津條約 、 北京條約 、 中法新約 、馬關條約、 辛丑條約、二十一條 ） ， 八個人物 （ 林則徐、 洪秀全、 李鴻章、 康有為、 孫中山、 袁世凱、 毛澤東、蔣介石 ） ，九次運動 （ 太平天國運動、洋務運動、維新運動、義和團運動、辛亥革命運動、新文化運動、五四運動、五卅運動、 一二 九運動 ） ，十場戰爭（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、護國戰爭、第一次國內革命戰爭、第二次國內戰爭、抗日戰爭、解放戰爭） 。濃縮記憶法的優勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學習的負擔，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應該是最精華的。數字歸納記憶法在歷史知識中，我們感到年代

3、最難記，也最怕記。如果采用數字特征記憶法記年代，就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續數記憶：1919年五四運動，1920年中國第一個共產主義小組建立， 1921 年中國共產黨誕生，1922年香港海員大罷工，1923年二七慘案；采用間隔等差數字記憶： 1911 年武昌起義， 1913 年二次革命，1915年護國運動，1917年護法戰爭；采用一數多項聯記：1861 年清政府設總理衙門、 曾國藩創安慶軍械所、 那拉氏發動宮廷政變、俄國農奴制改革、美國南北戰爭爆發聯想比較記憶法沒有聯想比較，就沒有深刻的記憶。聯想比較記憶法是對歷史現象從各種角度各種聯系上通過辨別、分析，找出它們的異同點進行記憶。聯

4、想比較可以縱比：通過日本明治維新和大化改新背景、內容、結果的比較，不僅能很快掌握它們的歷史知識，而且可以發現日本社會性質發生變化的特點。聯想比較還可以橫比：通過中國封建社會和西歐封建社會形成和結束時間的對比，會很容易記住雙方形成和結束的時間，還會發現中國封建社會的形成早于西歐 1000 多年，而結束時間卻晚200 年。通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對比，不僅便于記住兩個變革的歷史知識，而且能發現日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因。聯想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識，而且也有利于培養我們的思維能力。規律記憶法歷史知識雖然繁多而復雜，但是我們可以找出它們的規律進行記憶。如資產階級革

5、命在歐、美許多國家發生，但各國的背景有著共同之處，主要的規律就是本國資本主義有了長足的發展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發展。規律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用，還可能幫助你迸發出創造性思維的火花。如何把歷史大事件記住夯實基礎知識、理解知識點首先要準確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。多看書、常復習、采用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯想記憶方法（ 如時間聯想法、 人物聯想法、 事件聯想法 ） 等記憶歷史史實。其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內在聯系，以重要知識點為基

6、點。如文藝復興這個知識點并不是一個孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發展，資產階級為維護自己的經濟、政治利益，要求在意識形態領域沖破宗教會神學的束縛發展資本主義，于是一場以人文主義為核心的文藝復興運動在歐洲興起，它促進了資本主義手工工場的發展 而文藝復興所表現出來的人文主義創世精神，又極大地鼓舞 著當時的人們去探索通往亞洲的新航路，地理大發現就是在 這種精神的鼓舞下完成的與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產階級借助反對天主教會神學形式進行反封建斗爭，為西歐資 本主義發展進一步解除了精神枷鎖，推動了整個歐洲社會的 進步。文藝復興是在資本主義手工工場發展的前提下出現的， 同時它又與

7、地理大發現及宗教改革從不同角度用不同的方 式為資本主義經濟發展鳴鑼開道。當我們理解了文藝復興與 資本主義手工工場的發展、新航路的開辟和宗教改革的因果 關系和內在聯系后就很容易解決這段歷史問題。全方位多角度地掌握史實將知識系統化和形成完整性對同學們復習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發展有著密 切的聯系，所以復習中國近代史一定要把歷史事件置于世界 的大背景中學習，形成歷史知識系統化、完整化。每年高考出什么樣的題，學生在考前很難預料，但學生可以做到“有備無患”， 就是將知識全方位、 多角度地掌握。如“五四”運動是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉折點，“五四”運動的背景從國

8、際角度分析是一戰和十月革命對中國的影響 ; 從國內角度分析是民族資本主義發展;北洋軍閥統治對內鎮壓革命對外賣國，導致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭。而“五四”運動的條件包括：內部條件：經濟條件：民族資本主義經濟進一步發展;政治 （ 階級 ） 條件：資產階級和無產階級隊伍的壯大;思想條件：新文化運動起到了思想解放作用，民主科學的指導 ;外部條件：十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運動的導火線。一個知識點從不同的角度設問，但回答的角度是不同的，但史實都是一個，所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。學會以不變應萬變從近幾年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特征：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點 （ 表現在選擇題上 ）; 能力的考查體現了“綜合”的特點，尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力 ; 從近幾年的高考試題的答案來看，精練、概括性強、可操作性強，而且許多答案出自于書上的內容甚至章節目錄及標題 （ 表現在材料式的問答題上 ） 。在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎知識的準確再認再現;2、考查應用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力;3、運用辯證唯物主義