1、2022最新人教版語文六年級下冊教案合集資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案讓遠古的人物鮮活起來我這樣上兩小兒辯日一文2、六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文課堂教學體會3、蘇教國標版六年級語文下冊教案孔子游春4、六年級語文下冊教案燈光一文教案5、北師大版六年級語文下冊教案我站在鐵索橋上6、六年級語文下冊教案十六年前的回憶第二課時教案7、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動8、六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文教學思路9、六年級語文下冊教案最大的麥穗教學設計及反思10、蘇教版小學六年級語文下冊教案練習6六年級語文下冊教案讓遠古的人物鮮活起來我這樣上兩小兒辯日一文讓遠古的人物鮮活起來;一;一;我這樣上兩

2、小兒辯日一文一、引言積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，這是新的課程標準明確提出的基本理念。選自列子middot;湯問的兩小兒辯日一文屬于傳統經典篇目，但它出現在新課程標準與理念統攝下的新教材中，教學設計就應該跳出傳統教學的框子。為此，在教授此課時，我嘗試設計以學生的活動為主線的教學方案，讓學生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，力求達到積累文言詞語，理解本文寓意的教學目標，力爭在教法上有新的突破。二、背景以新課程標準倡導的新理念為主要內容的教育教學改革正如火如荼的開展，我校領導積極抓住這一契機，不惜花費大量的人力、物力，于今年三月帶

3、領高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經學習；他們還親自驅車前往陜西師大拜訪誘思探究教學理論的創始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。至此，全校自上而下掀起了探究學習和課堂教學改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無立身之處。作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關鍵在于課堂。為此，在教授經典古文兩小兒辯日一文時，我特意設計了一套全新的為初一學生所樂于接受的教學形式。適逢市教研員李亞紅等一行三位專家到我校檢查新教材課改進展情況，聽了我這節課；當時陪同聽課的還有我校教學副校長和語文組同仁，共計十位老師。三、教學過程1.整體感知

4、，疏通文義懷著滿腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進了初一七班的教室。同學們，上學期，我們學習了論語十則，其中有一句是：lsquo;知之為知之，rsquo;.lsquo;不知為不知，是知也。rsquo;學生異口同聲地隨聲附和。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：這句話是講做人要謙虛謹慎，不要不懂裝懂。孔子還說過：lsquo;聽其言而觀其行rsquo;，即要從這個人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說呢列子中的一個故事告訴了我們答案。請同學們朗讀兩小兒辯日一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認真思考；有的大

5、聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓.幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。他話音剛落，馬上有一學生站起來糾正說：孔子東游中的lsquo;游rsquo;不是lsquo;旅游rsquo;的意思，而應為lsquo;游學rsquo;。我表示肯定后，又趁勢問到：lsquo;湯rsquo;古意為lsquo;熱水rsquo;，哪個成語中有此義呢略作沉思之后，幾位同學脫口而出：lsquo;赴湯蹈火rsquo;。看到大家探究的興趣已萌發，我又因勢利導：兩小兒辯日的焦點在哪里為什么會有不同結果一石激起千層浪，同學們如出籠的小鳥，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發表著自己的看法，他們認為兩兒辨日的焦點在于太陽距離地

6、球的遠近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺的，所以會得出不同的結果。我隨即以簡潔的詞語板書：日始日午一兒：近車蓋遠盤盂視覺獨立思考一兒：遠蒼涼近探湯觸覺勇于置疑這樣，既緊扣課文內容，又使大家一目了然。2.深入探究，研讀賞析然后，我請三位同學分角色朗讀課文，他們抑揚頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現出來，其他同學也隨之深深地融入到課文所創設的情境中。看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問題：兩小兒笑曰中的lsquo;笑rsquo;是什么意思兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。生1：這是自豪的笑，兩小兒認為他們的問題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪。生2：這是嘲諷的笑，因為人們都認為孔子無所有知

7、，無所不曉，但兩小兒發現并非如如此。生3：這是痛苦的笑，因為像孔子這樣的大學問家都回答不了他們的問題，天下還有誰能解答呢！.大家的爭辯愈來愈激烈，熱情一浪高過一浪，我歸納道：每位同學的見解都很正確，只要大家言之成理，就應給予肯定。那么，我們又如何理解lsquo;孔子不能決rsquo;一句呢生1：說明了孔子一是一，二是二，很誠實。生2：孔子那么有學問的人還有不懂的知識，說明知識是無窮無盡的，我們應該lsquo;學海無涯苦作舟rsquo;。生3：說明金無足赤，人無完人。生4：認識事物的角度不同，得出的結論就不同。生5：應該學習兩兒獨立思考，勇于質疑的精神。（完成板書：獨立思考，勇于質疑）這次的發言

8、毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見，爭先恐后，聽課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達到了意想不到的高潮。3.延伸遷移，創新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到拓展、遷移環節：假如你是掌握了現代科學知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么讓我們共同表演一出新兩小兒辯日。頓時，課堂沸騰了起來，大家踴躍舉手，有的同學急得甚至站了起來。我把講桌搬到教室一側，空出地方做臨時舞臺。三位同學初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺表演起來：生1：今天早上我上學時看到太陽像車篷那么大，中午放學時太陽卻像個小盤子，你說，太陽不是早上離我們近而中午離我們遠嗎生2：不對不對，今天早上我上學時還穿著毛衣，中午放學時我只穿了件襯衣

9、還覺得熱，應該說太陽早上離我們遠而中午近才對呢。不對不對！正當兩小兒唇槍舌劍的時候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來：你們兩個說得都有道理，只是觀察的角度不同。其實早上地球表面有云氣，透過云氣看太陽就顯得大些；而中午云氣散去，太陽自然就會顯得小些，這是我們視覺上的一個錯覺。再者，太陽早上斜射，我們自然就會感到涼些；而中午直射，我們就感到熱些。其實，太陽不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬公里。哇;一;一;教室中發出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的小孔子掌握的現代科學知識所折服。生2立刻做鞠躬致敬狀：孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學富五車，佩服佩服！課堂上立刻爆

10、發出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節課在聽課老師的頷首默許中結束。四、教學反思1、一位哲人說過：給我一個支點，我可以撬起地球。在設計本課時，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進現代科學知識，配以學生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面。我驚奇地發現，學生童稚的內心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語言豐富的表情協調的動作上，我可以參透到他們預習是多么的認真，體驗到他們成功后又是多么快樂；也深切感受到換一種教法放手讓學生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會敞開在他們面前。2.再老的課文，只要肯花心思，總能找出新的角度，上出新意。成功與否，關鍵在于自己對教學有沒

11、有更高的追求。3.再新的設計，如果脫離了雙基的落實，脫離了學生的實際，就不能算是好的設計。任何時候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導致課堂流于形式。六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文課堂教學體會當今社會科學技術迅猛發展，知識經濟加速到來，國際競爭日趨激烈，新世紀我國現代化建設面臨更為偉大，更為艱巨的任務，迫切需要基礎教育加快全面推進有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，為提高國民整體素質發揮應有的作用和優勢。為了適應新形勢的要求，近幾年，墾區的教育開始推行新課程的教育。作為新課程的實施者，在實際的教學過程中，認真地推行新的教學方式，并積極地探索新舊教學方式轉變的過程。以我在上兩小兒辯日一文這一篇

12、課文為例，淺談自己在課堂教學的得失。課程教學功能的轉變。綱要中指出：改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。在上兩小兒辯日一文一文時，我特別注重去體現這一點。兩小兒辯日一文是一篇文言文，文章是講了兩小兒在辯斗，討論著太陽距離我們遠近的問題。在課題導入方面，先拿出一件正方體的事物端正的擺放在講臺上，請出三位學生從三個不同地去角度觀察，然后與學生進行對話探討。問第一位學生：你看到正方體的多少個面學生看后回答：兩個面。接著問第二位學生：你看到正方體的多少個面學生看后回答：一個面。再問第三位學生：你看到正方體的

13、多少個面學生看后回答：兩個面。然后讓學生討論：為什么同一個事物從不同的角度觀察會有不同的結果這樣通過一番討論后，學生很清楚地明白從不同的角度觀察事物，認識事物，結果自然就不一致的道理，很快就把學生研討問題的興趣提起，形成積極主動的學習氛圍，然后導入課題兩小兒辯日一文。通過這種方式的引入，發現學生的有了較濃厚的學習興趣，上起課來，學生回答問題變得積極主動。如討論：對兩小兒的辯斗，你有什么看法學生紛紛以從不同的角度觀察事物，認識事物，結果自然就不一致來回答，這時我漸漸地把探討的話題由課內引向課外，引入到日常生活中去，讓學生認識到兩小兒善于觀察常見的生活現象，從中發現問題，引發思考。再如討論：孔子不

14、能決也一句說明了什么針對這一問題，先鼓勵學生各抒已見，各自說出自己的想法：有的說孔子誠實；有的說孔子他也不知道；有的說孔子一個態度端正的人；然后我把學生的各自見解進行歸納小結，得出結論、做人就應該實事求是，不能不懂裝懂；2、孔子那樣的大學問家，尚且有不能解決的問題，由此看來，知識是無窮盡的，什么人都應該不間斷的學習，不放棄探求。正如知之為知之，不知為不知學海無涯人活老學到老。一堂課上起來，即注重了知識的傳授，又形成了積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程，同時學會學習和形成正確價值觀。學習方式靈活多樣。在這堂課上，我把課內知識與課外知識相融合，充分開發與利用語文課程資源，使學

15、生在語文學習的眾多資源中學習文化，強調了學生的實踐與參與，發表自己的看法和見解。教師應走入學生當中，充分的與學生融為一體。真正實踐葉圣陶先生晚年一再強調的思想教是為了達到不需要教。引導學生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加人的自尊和階值，抑或說是找回真實的學習語文的樂趣和需要。在課堂上，我十分注意學生知識點的差異，有意把學生進行分類，面對深淺不同的問題，有針對性的分類讓學生來回答，使每一個學生都能自如地回答問題。如谷婷婷同學，這位同學是校文藝隊，平素膽子較大，話多，在事例導入時所提出的問題有意讓她先答，以帶動全班學生的興趣。王登殿同學，學習成績較好，讓他對其他同學回答地問題加于小結

16、或歸納。劉慧女同學，平時愛講故事，讓她用講故事的口吻敘述文言文的內容，黃杰是一個成績較差的同學，不愛學習膽大愛出風頭，讓他回答問題，我先由淺至深逐步善誘其回答，然后給予中肯的贊揚，引導他對學習的興趣。這就要求在上課之前，必須備好每一個學生，牢固樹立服務的意識-為學生學習做人與學習語文而服務，不惜殫精竭慮、上天入地，去設身處地地考慮我們的服務對象有什么內在需求，我們如何真正尊重這種需求，并在一定程度上加以充實校正，成為真實的需求。通過運用新課程的學習方式，使我在教學過程中，得到教學成功的喜悅，課堂氣氛活躍了起來，學生的思維得到了放飛，學習地興趣濃厚。但同時也存在一些解決和探索的問題。教學內容與教

17、學時間的矛盾。在課堂上要求教師把學生的學習興趣充分調動起來，自由地發揮學生的想像力，讓學生能很好地體現自我。教學內容與教學時間之間的關系如何相互融合是教學過程中困惑之處，這就要求教師在教學過程應有序合理地把握時間，在有限的課堂時間內有效的授完課程內容。新課程倡導轉變學生的學習方式，主張多元的學習活動，要求在各門課程的實施過程中，學生應樂于探究，主動參與，動手實踐。在教兩小兒辯日一文這篇課文時，與學生展開對話，引導學生參與討論，空間的拓展，時間也隨之而延伸，這必然存在教學時間延長的問題。如討論：對兩小兒的辯斗，你有什么看法要求學生不僅從單一的角度去探討外，還要從多個角度去探討。由課內延長到課外，

18、延長到我們日常生活中的現象，要從中學會發現，學會探索。再如討論：孔子不能決也一句說明了什么討論這一問題，不僅要求學生學習孔子實事求事的精神，還從中領悟到知識是無窮盡的，不能只限于滿足眼前這優異成績，要不斷地去攀登知識的高峰。在討論這些問題這前，必須先讓學生整體感悟文章的內容。綜合所有的內容，在有限的課堂時間的支配下，顯得有些急促。兩者之間能否相融合，看能否達到一定的教學目的，靈活地利用時間，有放有收地掌握教學方式，達到教與樂，理論與實踐相結合。教學成果的體現。教學成果在一堂課上有較好成效，但在整個學期上來說，教學內容整體上難于完成。如兩小兒辯日一文這篇課文里的一些相關內容難于完成，造成課時的延

19、長。教學總要求難于達到。通過實施新課程學習方式，使我感到新課程學習方式的推行，還有許多問題有待我們去探索。教育必須以學生的發展為本，以適應新形勢、新要求。作為一名人民教師，本著教書育人的崇旨，無論探索之路多么艱難，都要有所作為，推進基礎教育，素質教育，使教育課程的改革切實有效地開展起來。蘇教國標版六年級語文下冊教案孔子游春【教學設想】通過學習理解孔子所說的那段話蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。【教學目標】1、學會本課生字，理解生字詞，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。3、通過具體的語言文字，領會孔子循

20、循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。【教學重難點】重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。難點：體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。【課時劃分】3課時第1課時【教學內容】學會生字，理解生字詞并理清文章脈絡【課前準備】1、教師準備：投影片2、學生準備：收集有關孔子的故事。【教學流程】導入：1、同學們知道孔子是什么人嗎你們知道他的哪些故事（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是

21、我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創始人。仁者愛人、因材施教這些思想觀點就是他提出來的。）2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現出來的學識和風范。（板書：孔子游春）【第一板塊】初讀課文、自學生字及詞。1、自學課文1）、提出自學要求：A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。B、用;一;一;畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。2、檢查自學效果1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語。【第二板塊】討論交流理清脈絡1、默讀課文，想一想：課文寫

22、了一件什么事是分幾段來寫的，每段寫了什么2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3;一;一;9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11;一;一;17自然段為第四段）3、分段朗讀課文。【第三板塊】指導書寫生字1、觀察生字，指名板演。2、引導評價，適當范寫。3、學生練習。課堂小結：【作業設計】1、練讀課文。2、抄寫生字詞及本課的成語。【板書設計】12、孔子游春桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈第2課時【教學內容】學習課文第一、二兩段【課前準備】1、教師準備：掛圖2、學生準備：預習課文【教學流程】【第一板塊】復習：1、課文講了件什么事2、讓我們跟

23、隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。【第二板塊】自主學習、合作交流課文第一段。1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。2、課文是怎樣描繪這幅美景的3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。5、品讀語句。6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么（投影內容如下）（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發芽了，小草也發芽了，風輕輕地吹著。b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發，太陽是她的眸子，輕風是她的

24、絮語b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似-奉獻精神。8、指導背誦第一段。【第三板塊】探討第二段1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢2、由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。3、指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來寫的（2）這段話講述了水的哪幾個特點孔子由水的這幾個特點分別聯想到了什么（3）對照板書，作適當講解。（4）孔子說

25、這番話的用意是什么（5）你從這段話體會到了孔子什么特點你還能從水的其他什么特點聯想到做人的道理4、練讀第二段。指名讀，評價。5、小結。課堂小結：【作業設計】1、背誦課文第1、2自然段。2、抄寫第八自然段。3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子。【板書設計】12孔子游春哺育生靈-有德行流必向下-有情義看水、議水真君子穿巖鑿壁-有志向蕩滌污垢-善施教化第3課時【教學內容】學習第3、4段【課前準備】學生認真預習課文【教學流程】【第一板塊】復習：1、指名背誦第1、2自然段。2、齊讀第8自然段。【第二板塊】集體交流第3、4兩段1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么

26、（在書上做標記）2集體交流討論：1）你讀懂了什么你是從哪些地方看出來的引導學生通過具體的語句體會三點：A、子路和顏回的性格特點，相機理解溫文而雅、深思熟慮、從容不迫。B、孔子是一位對弟子態度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯系。4討論交流。5課文最后一個自然段是什么意思（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開啊！7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。8分角色朗讀，引導評價。【第三板塊】1

27、學習造句（用成語造句）2總結課文A、朗讀課文。B、談談學課文后有什么收獲。【作業設計】1、有感情地朗讀課文。2、你對孔子關于水的那段話有什么感受將感想寫成一篇200字左右的短文。六年級語文下冊教案燈光一文教案學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學重難點體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。課時安排1課時教學過程一、談話激趣，導入新課1當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著

28、繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來2今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）二、引導自讀，感悟多好啊1通過課前預習，說說課文的主要內容。2認真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。3邊讀邊悟，體會感情。a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么b為了多好啊的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4交流討論。（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直

29、前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）5有感情地朗讀課文。三、讀寫結合，深化多好啊1交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。2偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎（實際上是照亮我們新中國的燈）3此時此刻，你最想說些什么以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白4集體交流四、回歸整體，體會寫法多好啊在文中出現了幾次你覺得這樣寫有什么好處（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）五、延伸課外，提升情感1找一兩本革命題材的書讀一讀2出一期緬懷革命先烈的小報。北師大版六年級語文下

30、冊教案我站在鐵索橋上知識與技能：1、學會6個字，會認1個字。2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。過程與方法：允許學生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。情感態度價值觀：讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。課前準備：1、收集紅軍長征的有關資料。2、組織學生收看電影飛奪盧定橋。教學時數：二課時。教學過程：第一課時一、創設情境，激趣導如。1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。2、請學生談一談對鐵索橋的了解。3、師描述激情：大渡河

31、河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句大渡橋鐵索寒已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢二、初讀課文，認讀生字詞。1、自由朗讀，要求讀準字音。2、檢查生字讀音。重點指導：樓梨3、齊讀課文三、整體感知課文1、讀課文，思考：本詩有幾小節每節寫什么2、學生回答。四、學習第一節1、指名讀2、思考：人在鐵索

32、橋上看到什么說明什么（高又險）3、指導感情朗讀五、學寫生字重點指導：滾六、作業1、寫生字。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、復習，導入新課。1、認讀生字。2、詩人站在橋上看到什么說明什么二、品讀詩歌，體會情感。1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。3、學生匯報（1）重點學習第二節。（A）圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。（B）（補充飛奪盧定橋中有關資料，豐富學生認識。（2）指導朗讀第二節4、采用多種方式朗讀。三、作業1、讀下面的句子，說說你從帶

33、點的詞語中體會到了什么勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！我體會到：2、在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱六年級語文下冊教案十六年前的回憶第二課時教案教學目的：1、理解課文內容，并且有感情地朗讀課文。2、感受李大釗先生的高貴品質和偉大精神，激發學生對先烈的崇敬之情。3、對學生進行革命傳統教育和革命意志熏陶。4、體會文章前后照應的寫法。教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：引導學生理解為什么李大釗先生能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。教學方法：1、以

34、學生生活體驗入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導學生深切感受父親被捕前后的語言、動作、神態，從而理解李大釗先生的精神和品質。2、引導學生通過語言文字感受人物精神。3、多手段輔助教學：掛圖、表演、黑板等。4、指導學生朗讀，以讀促悟。學生學法：1、體會含義深刻的句子，理解作者的思想感情。2、從作者描寫人物的方法入手，體會李大釗先生的精神。3、學習長課文時，注意抓住重點段落分析體會。4、感受文章前后照應方法運用的好處。教學準備：掛圖、小黑板教學過程：一、談話導入1、同學們，清明節前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記清明之行中深情地寫下了對他們的懷念。

35、你還記得自己寫的是哪位親人為什么要緬懷他嗎2、指名說。3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對當時的事情記憶猶新，悲痛地寫下了十六年前的回憶，以此作為祭奠。（齊讀課題。）二、指導理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質1、讓我們一起走進血雨腥風的1927年，走進1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個什么樣的人自讀課文，邊想邊劃出相關語句，還可以在旁邊寫下你的感受。2、認真閱讀劃出的句子，體會李星華當時的心情。3、交流討論（1）指導被捕前對父親的感受：局勢越緊張，工作越忙

36、，做事越鎮定沉著（講授法），對我的態度也發生了變化。（對比法）指導朗讀父親的話，體會人物無所畏懼、不怕犧牲的精神。（2）指導被捕時，相機引導學生從三個角度學習體會：我的害怕從側面烘托父親的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務等的表現從反面襯托父親的從容、英勇；作者對父親語言、動作、神態的描寫則直接從正面表現了父親的大義凜然的革命精神。指導運用夸張的語氣讀出強烈的對比。（3）指導法庭審問時，注意抓住重點句子結合社會背景、當時情景分析父親的內心感受及頑強意志。把描寫李大釗的語言和神態的語句以及描寫敵人和家人的神態和語言的語句放在一起，通過討論、分析，體會人物的思想感情。最后讓學生分角色朗讀、深化理解。

37、主要運用創設情景的方法，讓學生和作者一起站在現場感受父親的視死如歸的革命精神。三、指導感悟，激發對革命先輩的敬仰1、引讀課文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個中國人心中一座永遠矗立的革命豐碑。面對嚴峻的革命形式，他工作更忙了生讀第二段，為了避免黨組織被破壞，他（燒文件句子），面對我的詢問，一向慈愛的父親卻說，當工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說面對殘暴的匪徒，父親置之泰然法庭上，父親備受折磨但面對我們的哭喊卻依然神情這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念這樣一位革命者怎么能不被千千萬萬中國人銘記于心2、體會前后照應寫法李星華永遠永遠忘不了那一天1927年4月28日，我

38、們教室在座的所有人永遠忘不了那一天，全中國人民更永遠忘不了那一天。文中前后兩次反復出現這個日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個事件完整連貫，使文章主題得到了強調突出。四、總結升華1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個4月28日即將來臨，今天，讓我們在這小小的教室里，面對李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來緬懷先烈，表達我們的哀思，訴說我們內心的崇敬。2、此時此刻，你想說什么指名說3、總結：有一個同學在他參加了為革命烈士掃墓活動以后，在文章里寫下了這樣一段話：是誰戰死沙場是誰給了我們幸福的生活又是誰帶給祖國繁榮進步面隊烈士紀念碑，緬懷無數為祖國建設拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說：你們永遠

39、活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！他說出了自己的心聲，也說出了我們六一班每一個人的心聲。是的，無數先輩用生命換來了我們今天的幸福生活，我們沒有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。五、拓展1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀錄下自己的感受。2、找一些革命題材的書籍來看，讓我們化深深的懷念為動力，讓我們的生命之花開得更美更艷北師大版六年級語文下冊教案綜合活動活動設想家鄉是一個親切、溫馨的字眼。家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風貌、文化背景；家鄉的風景名勝體現了家鄉的自然美；家鄉的特色產品或產業為當地帶來了巨大的經濟收益，而且也體現著當地的民風民

40、俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉到熱愛抽象的祖國，這是培養學生愛國主義情感的必由之路。活動目標1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中

41、學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。課程內容分組活動活動準備活動內容及過程活動方式第一組：尋訪家鄉的傳統文化學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。1開展研究性學習活動引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源.引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。2開展考察活動考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。考察家鄉的歷史名人和遺跡。考察家鄉某些地名的由來。考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。訪問民間藝人，了解傳統工藝。3組織學生為宣

42、傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：學生編寫家鄉民間故事、家鄉風俗習慣、家鄉風味小吃、家鄉名人故事等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉的風景名勝-小學教學設計網_.xxjXS+1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。2教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2.開展我為家鄉旅游

43、宣傳和服務活動。3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉的特色產品和特色產業培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業（花崗巖、大煎餅等）。2.商討調查計劃。3.調查，整理資料。4.宣傳家鄉特色產業。要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。建議學生設計產品包裝并評優。討論、交流、整理、詢問、考察或

44、問卷調查活動實施1組織形式：此項活動要求學生自主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學生自由結合成1015人的小組，以小組為單位開展活動。在總結評價階段，可以班級為單位組織活動。2教師配備：需配備專職指導教師一名。活動成果展示與匯報1展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3學生的變化：帶隊教師所記個案。活動評價綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉和熱愛祖國的情懷。而不在于學生掌握了多少具體知識。1、自評和他評相結合。具

45、體方式有自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。2、日常觀察與活動成果展示相結合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調查報告、成果展示等。3、教師評價與家長、社區有關人員的評價相結合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人包括家長和社區有關人士推舉與評說等。六年級語文下冊教案兩小兒辯日一文教學思路兩小兒辯日一文前邊，大家獨立地自學了學弈一文，你發現了古文與現代白話文有什么區別今天我們將學習兩小兒辯日一文，對自己有信心嗎首先，你得會讀：讀準確，讀流暢。其次，從整體上感知古文：兩小兒辯論什么他們的觀點各是什么他們的理由又是什么試用自己的話和同伴辯論。再次，獨立學習古文。通過注釋的提示，試解古文。然后

46、，在小組中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，討論討論。接著，在集中交流，適時給予點撥和提示。試脫離課本講對古文的理解。總結古文與白話文的不同。用現代白話文表演文章。朗讀：注意朗讀節奏。再用古文表演文章。討論：這篇古文要告訴我們什么道理呢六年級語文下冊教案最大的麥穗教學設計及反思教材簡析本文是一篇借事說理的散文，敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。文章最后一個自然段是本課學習的難點和重點，因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，聯系實際，說出自己對追求應該是最

47、大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的理解。設計理念1、尊重學生獨特感受，給學生充足的時間與文本對話，引導學生緊緊抓住蘇格拉底的三段話層層深入，讀悟結合，體會語言文字中所蘊涵的深刻哲理。2、著力從文本語言出發，給學生自主訓練的平臺。在學生與文本對話的基礎上，為學生創設師生對話，生生對話的空間，并激發學生聯系生活實際去思考生命，實現文道統一。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。3、能聯系實際說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話的感受。4、聯系實際談談學了課文的

48、體會，并試著寫寫自己的人生格言教學重點緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深入地理解，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學難點能夠聯系實際，理解追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的意思。教學準備多媒體課件教學過程一、談話導入，直奔主題1、這節課，我們繼續快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那;一;一;（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。（投影出示）3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手，去領略這位哲學大師的智慧。【導入言

49、簡意賅，同時也醒目地提出了學習方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學。】二、解讀第一句話你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎只許進不許退背后有什么深意用上所學的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢出示：蘇格拉底（）對弟子們說：你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。【給學生自主訓練的平臺，為學生與文本的深入對話搭建有力的平臺;一;一;用名言闡述自己的理解，學以致用，為學生深刻領悟文本創造了最大的可能。】三、解讀第二句話你們已經到頭了。1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎

50、他們表現如何2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說：你們已經到頭了。（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們如夢初醒，說出如夢初醒的近義詞，想想弟子們明白了什么4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有認真對待嗎投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。5、這段話對弟子們進行了什么描寫仔細體會弟子們的表現，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進行現場采訪。6、采訪不

51、同表現的弟子，體會抓住時機的重要。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）7、隨機采訪麥地里的小麥，強化抓住時機的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準備嘲笑的；搖晃腦袋的）8、我能理解弟子們此刻的心情，他們不識廬山真面目，只緣身在此山中，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎9、小結送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。【采訪這一環節引導學生換位想象，揣摩體驗，感同身受，使學生收獲到了文字隱藏的東西，在我是兩手空空的弟子我是麥穗，兩次角色的

52、變換中，他們對茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的這一道理已有了認識；為弟子提建議這一環節再一次將學生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對話，不斷地疊加、強化真切的體驗，使之聚集、生發出新的深刻的認識。】四、解讀第三句話這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢投影出示，以不同的語氣指名讀2、明確兩個最大的麥穗不同的含義3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說麥穗嗎還在說什么如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說投影出示：蘇格拉底對弟子們說：在_里肯定有_是最大的

53、，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。4、現在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎他們收獲了一個重要的人生道理。這就是【在學習的基礎上能從別人的失敗中，總結經驗，領悟要領何嘗不是一種收獲呢學生的情感此時已經有了一個井噴的欲望，此時的角色變換已超越了角色變換本身的含義，這是一次心靈與心靈的對話。】五、解讀最后段落人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。1、齊讀2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上

54、引號呢體會雙引號的作用3、理解最大的麥穗、飽滿的麥穗眼前的一穗不同含義4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據的分量越來越大突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯系實際，說說你對這句話的理解嗎6、指名聯系實際理解。（教師點評

55、）7、創設情境，多反復誦讀：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。【通過對這段文字的品讀，學生已經理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學生聯系實際交流心得的難度，給學生提供了一個很好的范例。通過交流有關把握機會的事例或名言，讓文本與學生之間產生心靈撞擊，讓學生更加深入地產生情感共鳴】六、走出文本，回味無窮1、同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說學著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說一說。2、積累詩句：明日歌（節選）金縷衣3、寫一段與機會失之交臂令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動【聽說讀寫的訓練

56、，極富開放性、生成性，空間大，易表達。既聯系了學生的學習生活實際，又強化了對課文主旨的理解。】【教學反思】每次翻閱教學雜志，點擊教學網頁，一股簡單語文的清新之風就會迎面撲來。拜讀、參研、深思語文課簡簡單單教，扎扎實實練，追求簡單而有效，回歸本色語文，就成了我本次公開課最大的麥穗的指導方向。一節課下來，感悟頗多：簡簡單單教語文絕不是把語文教學簡單化，而是追尋著語文教學的真實，一種真真實實地引導學生學生學習母語的過程；尋求著語文教學的樸實，一種樸樸實實地引領學生潛心會文的過程；展現著語文教學的平實，一種平平實實地啟發學生對話交流的過程；體現著語文教學的扎實，一種扎扎實實地進行雙基訓練的過程。看似尋

57、常最奇崛，成如容易卻艱辛。語文教學追尋的簡單，其實就是一種更高層次的返璞歸真，這樣的語文，是有效的簡單；這樣的簡單，有豐富的內涵。一、簡單中有充分預設的精彩前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：為了上一節課，你是一輩子都在備課。語文課上得簡簡單單，學生才能學得輕松自如，教師預設的精深是簡單語文的第一塊奠基石，為此教師投入得必須很多。不僅要研讀教材，準確、深入、獨到地把握、剪裁和處理教材，還要根據學生的年齡、知識特點預設學習思路、過程，而且對學生在課堂學習過程中種種可能生成的情況和自己如何應對生成進行有效調控的策略作精心預設：學生會怎么說，自己該如何引，把學生的質疑空間預留其中，多設幾條質疑發展線。只有

58、這樣，在課堂上面對突如其來的生成才能應對自如，游刃有余地引導、點撥，及時有效地組織教學，于不經意間見匠心，讓智慧的靈光在課堂閃現。從而將生成的課堂引向精彩。執教最大的麥穗課前，我花了大量的時間鉆研教材、備課，力求做到以生為本，充分考慮課堂上可能出現的各種情況；上課時，努力營造融洽、民主的學習氛圍，鼓勵學生說出自己個性化的理解，并根據學生的理解及時調整預設，給生成騰出空間。執教最大的麥穗課時，每一次的提問，我都爛熟于心，學生的每一個答案都在我的掌控之中，因為我在課前早已想好了比學生多一倍的答案，有了比學生多許多的預設，所以整個課堂節奏盡在我的掌握中，是不出我所料的流暢。采訪弟子時，一位兩手空空的

59、弟子啞口無言，我化解尷尬：你一定是慚愧得很，所以無話可說，保持沉默！給弟子提建議時，一位聰明的孩子語出驚人：摘取一穗，拿在手中，其余全放火燒掉，我給予鼓勵：你會動腦，會創新，是21世紀需要的人才！聯系實際理解句子時，一位學生小手將舉不舉，我推他一把：你想發言嗎為什么不舉手學生答曰：不敢！我借題發揮：一次美好的機會差點在你的舉棋不定、猶豫不決中悄悄溜走，今天，是我給你創造了機會，明天你一定能抓住機會，是嗎這些教學片段中有預設也有意外的生成，簡單中因為有了教師充分的預設就有了學生精彩的發揮，因為有了學生精彩的體會就成了高效的課堂。你追求簡單、有效的語文課堂嗎那么課前做好充分的預設，多些并聯式的框架

60、結構，少些串聯型的線性索鏈；多些有備無患的緊急預案，少些粗疏隨意的以逸待勞，你的課堂定會奏出精彩的音符！二、簡單中有詩意語言的美麗巴金說過：文學教育的基本任務就是喚起人們對未知世界的一種向往、一種想象力、一種浪漫主義精神，給人以精神的底子，讓人lsquo;悅心悅意rsquo;進而lsquo;悅志悅神rsquo;。由此可見，學生在教師用流光溢彩的言語闡釋文本時，可以更欣然地去直覺、去頓悟、去熱愛有情有義、有聲有色、有真有善的鮮活生動的語文課。語言有溫度，字句知冷暖。教學語言是師生交流信息的橋梁，是學生學習語文的第二本活教材。語文課上，感情濃郁、氣韻流轉、鮮活亮麗的課堂語言，能有效構筑一種富有誘惑