1、孫權勸學導學案【學習目標】1、了解與課文相關的作品及人物。 2、學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。 3、理解課文的內容并有自己的感悟，體會文中人物的性格特點。4、感受人物的說話技巧。【學習重點】 學會理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。【學習難點】 掌握疏通文言句意的方法。【學習方法】 自主學習、討論交流、合作學習 【導讀指導】一、有關文中人物魯肅：（172-217），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續與劉備維持和好關系。呂蒙：（178-219），字子命，三國時吳國名將。他接受孫權

2、勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。孫權：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯系。二、有關資治通鑒的信息： 資治通鑒：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰、淝水之戰都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統治階級提供政治借鑒。三、孫權勸學中

3、出現了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個么？下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙 刮目相待 請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳，草木皆兵【學習步驟】一、朗讀課文 1自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確。 【自檢：A，好 B，還需練習】 2同座互檢誦讀，糾正錯誤。 3、小組互讀，檢查朗讀情況。 【組內競賽：組長指名朗讀，組內評選優秀誦讀者】 4根據提示，讀出下面句子的正確語氣。 A 卿今當涂掌事，不可不學！（語重心長，諄諄告誡） B 孤豈欲卿治經為博士邪！（反問句。強調學的目的，有責怪的語氣。） C 卿言多務，孰若孤？（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀

4、強調。） D 卿今者才略，非復吳下阿蒙！（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣） E 大兄何見事之晚乎！（感嘆句，帶有自豪的語氣。） 二、自主學習，結合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。1、解釋下面句中加點的詞。蒙辭（ ）以軍中多務（ ）但（ ）當涉獵見（ ）往事耳 自以為（ ）大有所益及（ ）魯肅過尋陽 即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就學 權謂（ ）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經為博士邪！（ ）3、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_ 今義_往事：古義_ 今義_但： 古義_ 今義_過： 古義_ 今義_孤： 古義_ 今義_4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在

5、本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學識尚淺。（ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_5、翻譯下列句子。孤豈欲卿治經為博士邪！ _卿言多務，孰若孤？ _卿今者才略，非復吳下阿蒙！ _即更刮目相待。 _大兄何見事之晚乎！ _三、整體感知1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。 孫權勸學 呂蒙（ ）學 魯肅（ ）學2、孫權為何要勸呂蒙學習，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學習的。3、呂蒙的態度有何變化？請從文中找出依據。4、就你對課文的了解，完成下面的板書。對部下既 ，又能循循善誘，耐心教導。好學。性格特點孫權 勸 學 ，有軍人的坦誠豪爽。性格

6、特點呂蒙 學敬才愛才, ,對朋友的進步 。性格特點魯肅 學5、你從這篇課文中明白的道理是：_ _ 四、合作，理解探究深入理解課文，探究人物人格魅力。1、品味孫權的話語，你認為孫權說話的技巧在哪里？ （1）“卿今當涂掌事，不可不學！”表現了孫權的什么心理？ （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么？2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結友而別。”？【當堂檢測】 拓展延伸。（文言文閱讀練習） 孟母斷機 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學而歸母方織，問曰：“學何所至

7、矣？”對曰：“自若也。”母憤因以刀斷機，曰：“子之廢學，猶吾之斷斯機也。”孟子懼，旦夕勤學，遂成亞圣。 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母 1、讀文段，借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及： 就學： 懼： 自若： 3、根據短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長就學而歸母方織 4、根據短文翻譯句子。 （1）母憤因以刀斷機。 譯文： （2）子之廢學，猶吾之斷斯機也。 譯文： （3）學何所至矣？ 譯文： 5、你認為“孟母”為何“斷機”？【課堂反思】我的收獲： 我的疑問： 孫權勸學導學案答案二、自主學習，結合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。1、解釋下面句中加點的詞。蒙辭（推托）以軍中多務（事務）但（只，

8、只是 ）當涉獵見（了解 ）往事耳 自以為（認為）大有所益及（ 到，等到 ）魯肅過尋陽 即更（ 重新）刮目相待蒙乃（于是，就）始就學 權謂（告訴）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經為博士邪！（邪通耶，表示反問語氣，相當于嗎”）3、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_當時專管經學傳授的學官_ 今義：學位的最高一級往事：古義_指歷史_ 今義_過去的事情_但： 古義_只 今義_但是_過： 古義到_ 今義_經過孤： 古義_古時王侯的自稱 今義_單獨，孤單4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學識尚淺。（吳下

9、阿蒙）造句你如此沒有文化，簡直就是一個吳下阿蒙（2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看）造句我經過不懈的努力，成績取得了突破，使老師即對我刮目相看5、翻譯下列句子。孤豈欲卿治經為博士邪！ 我難道想要你鉆研經書當博士嗎？卿言多務，孰若孤？你說事務多，誰比得上我事務多呢？卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 以你現在的才干、謀略，已經不再是（當年）_的那個吳下阿蒙了即更刮目相待。 就要重新另眼相看大兄何見事之晚乎！ 長兄為什么了解這件事這么晚啊三、整體感知1輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。 孫權勸學 呂蒙（就）學 魯肅（贊）學2孫權為何要勸呂蒙學習，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂

10、蒙學習的。從原文中找出這些語句卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。他是如何勸呂蒙學習的因為呂蒙學識不高，孫權想讓他“但當涉獵，見往事耳”，且他自己也覺得“自以為大有所益”，所以勸呂蒙學習。3呂蒙的態度有何變化？請從文中找出依據。蒙辭以軍中多務 蒙乃始就學4就你對課文的了解，完成下面的板書。對部下既 嚴格 ，又能循循善誘，耐心教導。好學。性格特點孫權 勸 學呂蒙知錯就改謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。性格特點呂蒙 就 學敬才愛才, 對朋友的進步十分高興。性格特點魯肅 贊 學5你從這篇課文中明白的道理是：讀書學習非常重要，讀書有

11、益于人的發展和完善一個人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力要虛心聽取別人的正確意見，善于接受別人的合理規勸我們不要以一成不變的態度看待他人，要用發展的眼光正確認識他人。四、合作，理解探究深入理解課文，探究人物人格魅力。1品味孫權的話語，你認為孫權說話的技巧在哪里？ （1）“卿今當涂掌事，不可不學！”表現了孫權的什么心理？對部下既嚴格 ，又有關心，耐心。寄寓厚望。 （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么？第一層意思是孫權闡明自己勸呂蒙讀書的目的。孤王并不是想要讓你

12、像博學之士那樣天天研究經史典籍，而是要你瀏覽一些書籍，明白一些道理而已。第二層意思是方法：這是孫權結合自身，指出學習的可能性，現身說法，神情激動，語氣殷切。以身作則，為呂蒙樹立榜樣。2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結友而別。”？是因為為的才略所折服而愿與之深交，表明敬才、愛才，兩人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了才略的驚人長進。【當堂檢測】 拓展延伸。（文言文閱讀練習） 孟母斷機 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學而歸母方織，問曰：“學何所至矣？”對曰：“自若也。”母憤因以刀斷機，曰：“子之廢學，猶吾之斷斯機也。”孟子懼，旦夕勤學，遂成亞圣。 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母 1、讀文段，借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及： 等到 就學： 上完學 懼： 害怕 自若： 像自己以前的樣子 3、根據短文意思用豎線斷句。 及孟子