1、立足課堂 提高中職歷史教學有效性 陜西省靖邊職業教育中心石玉翠 【摘要】對于一個國家來說，歷史是經驗、教訓、借鑒，是過去的沉淀，是未來的導向；對于一個人來說，歷史是最好的老師，顯而易見，學習歷史不管是對于國家還是對于個人，都有十分重要的作用。歷史課作為中職學校的基礎課之一，教師應重點培養學生史學能力，充分調到歷史學習興趣，本文將從具體歷史教學實際出發，探討提高歷史教學有效性的方式方法。 【關鍵詞】課堂、歷史教學、有效性 課程標準提出要積極倡導自由、合作、探究的學習方式，當前教學改革的主題也是強調學生的主體作用，突出對學生的自主學習和自主管理能力的培養。歷史教師應與時俱進，樹立終身學習理念。在歷

2、史課堂上采用不同的歷史教學方法，激發學生學習歷史的積極性，提高歷史學習的教學效果，實現教學目標。 一、培養史學能力 提高教學效果 史料即史學，在教學中，我們首先應該讓學生認識并掌握歷史閱讀的策略和方法。我國著名教育學家葉圣陶說：閱讀要達到真正理解的地步，是要經過練習的，這是一種技能。凡是技能，惟有在實踐中才能練就。教師在指導學生的閱讀時要設計好一系列問題，環環相扣，引導學生深入閱讀。這樣就把學生學習歷史的興趣調動了起來，他們會從內心深處產生一種急于探知真相的強烈欲望。其次理解能力也是學生學習歷史的基礎能力之一，歷史閱讀的核心也是理解，教師應不失時機地幫學生對知識體系加以概括，點撥學生結合自己學

3、習特點進一步加工改良，用集合的方法，確定層次和隸屬關系，探索出系統掌握歷史學科知識的最佳方法，不僅有利于培養學生的歷史思理解能力,還大大提高了學生全面、辯證分析問題的能力。最后，注重觀察能力的培養，觀察是一切思維的開端，俄國生物學家巴甫洛夫說過：沒有觀察就沒有科學。一些歷史現象、戰爭形勢圖都需要通過縝密的觀察獲得。總之，學習的好壞，80%和非智力因素有關，對于基礎相對薄弱的中職學生，養成良好的歷史學習習慣，并掌握一定的史學能力，更有利于促進高效課堂的形成。 二、以學生為中心 建設良好教學環境 教學環境是學生學習活動賴以進行的主要環境。荀子勸學曰：木受繩則直，金就砥則利，可見環境對事物的影響不可

4、低估。人取得成功的要素有很多，一般分為天時、地利、人和，對于學生而言，除了自身能力優勢以外，他所處的人文環境和自然環境對其有著不可估量的作用。第一，學生綜合素質的培養離不開良好的人文環境，在一個人文文化厚實的學校，學生懂得尊重自己和他人，人總有惰性的，當周圍的人都不思取沉迷于低俗樂趣，沒有計劃性，沒有長遠性，沒有良好執行力，所以要對道德價值和次序有所堅持，反之，對破壞這種道德價值和次序有所反抗，這種人文環境在教育中的重要地位是不可忽視的，為了學生的進步，我們應該努力去嘗試去完善。第二，學生進行智力活動，要有安靜舒適的環境，如適當的環境光線強度，教室的裝飾顏色的選擇等，教室之間相互干擾的噪音更要

5、有控制。第三，要建立良好的師生關系，教師有著健康的情緒、積極的情緒是產生課堂良好氣氛的前提條件。因此，當教師走進課堂的一刻起，就有向學生問好宣示上課的儀式感，課堂上教師高度投入，學生潛移默化的積極主動投入課堂，學生的參與互動促進教師不斷調整教學方式，這種良性循環，很好地激發學生學習歷史的動機，從而取得進步。總之，教學環境的各方面對學生的學習活動施加者潛在而有力的影響，與學生的學習成績發生密切關系，因此在日常生活中，班主任和科任老師合力為學生創設一個良好的教學環境，各種環境因素成為積極推進學生學習，提高課堂有效性的有力條件。 三、整合教學資源 優化教學方法 為了提高歷史課堂教學效果，應充分開發和

6、利用歷史課程教學資源，將課程資源進行明確的分類，進行系統性的整合，充分挖掘課程資源，逐漸豐富課堂教學內容。提高中學歷史課堂教學有效性首先應從歷史教學入手，通過教師自身反復體會、推敲，結合學生在學習歷史的實際情況以及當前學習目的等對中學歷史教材內容進行分類、整合，選擇合適學生的呈現方式，幫助學生突出本節教學內容的難點以及重點知識內容。教師在課堂上以歷史教材為核心，并以學生實際生活為出發點，通過形式以及內容上進行拓展。歷史教師充分的利用、挖掘課程資源，在課堂教學時不再局限歷史課堂教材，不斷豐富學生的知識儲備。 四、重視教學反思 提升教學水平 教學反思有助于提升教師經驗，美國學者波斯納提出教師的成長

7、=反思+經驗作為教師，理論知識和專業水平固然重要，但駕馭課堂教學能力更是必不可少，教育每一天都是新的，每一天的內涵和主題都不同因此反思要及時，這樣才能具體對某一個教學環節中學生的問題展開思考，才能使原有的經驗不斷的得到提升，成為下一個教學的能力，功夫不負有心人，最終提升自己駕馭教學課堂的能力，同時反思的過程也是激發創造性的過程，有效經驗更會上升到理論高度，對后續的教學行為產生積極影響。 總之，教學反思是一種有益的思維活動，也是一個優秀教師尤其是年輕教師成長過程中特別重要的環節，不但可以樹立終身學習的理念，而且通過反思教然后而知困從而提高自身教學水平和歷史課堂有效性，獲得職業的滿足感和成就感。 結 語 綜上所述，要提高職業中學歷史課堂教學