1、2022語文新課標(biāo)解讀第三學(xué)段2022版2022版 明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念。分三個層面設(shè)置6個任務(wù)群：（1）1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即語言文字積累；（2）3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即實用性文本的閱讀與交流、文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)；（3）2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)以后會從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個方面，明確學(xué)生每個年段應(yīng)該學(xué)到什么程度。 2011版課標(biāo)學(xué)段要求第三學(xué)段(56年級)(一)識字與寫字 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右

2、，其中2500個左右會寫。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。2022版 2011版課標(biāo)學(xué)段要求第三學(xué)段(56年級)(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。(調(diào)整，原第8條) 3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。 4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 5.閱讀敘

3、事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。 6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。 8.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。2022版 2011版課標(biāo)學(xué)段要求第三學(xué)段(56年級) (三)習(xí)作 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察周

4、圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。 4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 (四)口語交際 1.與人交流能尊重、理解對方。 2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3.聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。 4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 5.能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。 6.注意語言美，抵制不文明的

5、語言。2022版 2011版課標(biāo)學(xué)段要求第三學(xué)段(56年級)(五)綜合性學(xué)習(xí) 1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。 2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。 3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2022版什么是整本書閱讀？ “整本書閱讀”主要是讓孩子學(xué)會讀某一類型的書，比如長篇小說、歷史著作、人物傳記、社會科學(xué)著作等等。針對不同類型的書，給些相應(yīng)的方法引導(dǎo)孩子去讀。意圖是打破單篇教

6、學(xué)，拓展孩子閱讀視野，掌握更多閱讀的方法。整本書閱讀引導(dǎo)策略第一步：5分鐘，略讀。 看封面的書名、封底或腰封的推薦語，以及作者的自序，再看看書的目錄。第二步：5分鐘，掃讀。主要看章節(jié)標(biāo)題、圖片、表格、粗體字，再把書中重點(diǎn)的地方標(biāo)記下來。第三步：25分鐘，精讀。把你覺得是精華的部分認(rèn)真讀完，可用筆做簡單的符號批注。第四步：5分鐘，議讀。在閱讀小組成員之間或者班內(nèi)就自己的疑問或感觸作交流，教師引導(dǎo)梳理總結(jié)。整本書閱讀引導(dǎo)策略一、精化課內(nèi)，分步閱讀不要總是“單線閱讀”，要把同一主題的書之間進(jìn)行“比較閱讀”，它是促使“整本書閱讀”走向深度的一個行之有效的方法。整本書閱讀引導(dǎo)策略二、延伸課外，比較閱讀通

7、過蕭紅呼蘭河傳和林海音城南舊事比較閱讀，可以發(fā)現(xiàn)：相同之處，都是童年家園、兒童視角、自傳性質(zhì)、散文化敘事方式；不同之處，呼蘭河傳的底色是冷調(diào)，城南舊事的底色是暖調(diào) 三、三色劃線，反復(fù)閱讀 讀書時一邊劃線一邊讀是將書內(nèi)化的有效方法。 讓學(xué)生一邊讀書一邊劃線的時候，使用“三色筆”，以顏色區(qū)別畫線時間：第一遍閱讀時用鉛筆畫線，第二遍閱讀時用藍(lán)色（或黑色）筆，第三遍閱讀時用紅色筆畫線。 根據(jù)顏色就能迅速判斷出這本書讀了幾遍，每一遍的感受有何異同。整本書閱讀引導(dǎo)策略 四、隨心所記，深化閱讀 可以把閱讀過的書名寫在“隨心貼”上，再貼在“班級讀書排行榜”上，或者貼在自家的門背后，也可以隨手寫下一些閱讀感悟，就貼在書的相應(yīng)位置。 整本書閱讀引導(dǎo)策略創(chuàng)意讀書活動 結(jié)束語“整本書閱讀”的整體推進(jìn)