1、【課堂導學方案】第二課時關雎一、自由朗讀課文。（作朗讀指導）二、整體感知：1、朗讀課文，用自己的語言描繪詩歌的內容。明確：關雎鳥關關和唱，夜長長相思不斷，在河心小小洲上。盡翻身直到天光。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。長和短水邊有萊,釆苻人左釆右釆。水苻萊長短不齊，好姑娘苗苗條條，釆苻菜左右東西。彈琴瑟迎她過來。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。水苻萊長長短短，釆苻人左揀右揀。追求她成了空想，好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。娶她來鐘鼓喧喧。教師提示：詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，能夠疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。2、結合具體語句分析，詩歌是如何步步推進，表達出小

2、伙子對心上人的思戀與追求的？明確：第一章，作者先用起興開篇，寫水鳥，引發讀者的聯想,醞釀氣氛。然后進入正題，點岀文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶。第二章，寫出了小伙子追求心上人的幽思。小伙子日夜思念她，輾轉反側，難以入眠，內心焦灼而苦悶。把一個深受相思之苦的人，寫得非常傳神。第三章，表達了小伙子對釆苻菜姑娘的深切愛慕和美好愿望。他因苦惱而成夢，親近她，愛慕她，取悅于她,歡喜之情溢于言表。惱而成夢，親近她，愛慕她，取悅于她,歡喜之情溢于言表。三、思考品味：關雎大量運用重章疊句的表達方式,充分表達了詩人細膩的思想感情。試從詩中找出一兩處，反復誦讀,加以體會。明確：例如：“窈窕關雎大量運用重章疊句

3、的表達方式,充分表達了詩人細膩的思想感情。試從詩中找出一兩處，反復誦讀,加以體會。明確：例如：“窈窕淑女，琴瑟友之”，“窈窕淑女，鐘鼓樂之”，這無疑是這位害相思病的小伙子對未來生活的美好設想，是對小伙子愛情心理微妙的捕捉和真實的刻畫。再如：“悠哉游哉，輾轉反側”生動描繪出小伙子對心儀女子的相思之苦，已經到了長夜不眠的程度。兩個“悠”字，雙雙以感嘆語氣，著重加強感情色彩，把長夜難眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，深刻生動地表現出來。四、拓展延伸：本文沒有直接描寫主人公心儀女子的具體形象，但我們卻能夠通過具體語句感受到她窈窕動人的氣質與風韻，試分析。明確：“參差明確：“參差苻菜，左右流之。”“參差苻

4、菜，左右釆“參差苻菜，左右蕪之。”描寫岀美麗善良的女子勞動時的動人場景。兼葭一、整體感知：1、朗讀課文，用自己的語言描繪詩歌的內容。明確：蘆花一片白蒼蒼，逆著曲水去找她，清早露水變成霜。越走越高道兒難。心上人兒她在哪，逆著直水去找她，人兒正在水那方。像在小小洲上水中間。逆著直水去找她，繞來繞去道兒長。一片蘆花照眼明，逆著直水去找她，太陽不出露水新。像在四面不著水中央。心上人兒她在哪，隔河對岸看得清。蘆花一片白翻翻，逆著曲水去找她，露水珠兒不曾干。曲曲彎彎道兒擰。心上人兒她在哪，逆著直水去找她，那人正在隔水灘。好像藏身小島水中心。2、本文描繪了一個怎樣的場景？一個怎樣的抒情主人公形象？請你用簡潔

5、的詞語加以概括。明確：場景：邈遠迷茫，纏綿感傷、若隱若現；抒情主人公：迷茫、略帶憂郁、對愛執著。3、作品文字簡單，內容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？明確：含蓄美、意境美、朦朧美。4、具體賞析詩歌的美。教師把全班分為六個組，每兩組負擔一個方面的鑒賞任務。圍繞“含蓄美、意境美，朦朧“美”展開討論交流。其其中以一個組為主。另一個組補充、評價。成果展示：含蓄美體現在以下幾個方面：文字簡約。以表面極經濟的文字建構一個十分廣闊的想象和咀嚼的空間，這是該詩的一大長處。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，不過主人公那癡心的迷戀

6、、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現出來。形象可感。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。但主人公的執著、“伊人”的高潔我們能夠清晰感知。余音繞梁。詩只寫尋求之難，伊人“宛在”，便戛不過止，結果如何,給讀者留下了想象的余地。這就是所謂“含不盡之意于言外”。意境美體現在多重疊合的架構。煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。詩人的執著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質，被兼蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。朦朧美體現在寫法和模糊的意象。作品沒有直敘心情，而是釆用曲筆。作寫意式的遠距離的勾勒。

7、距離產生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。教師小結：兼葭詩的豐富美感，我們能夠作多重解瀆。正如人間詞話所說：“詩兼一篇，最得風人深致。二、比讀全詩，問題探究教師提問：關雎和兼葭都能夠看作愛情詩，但風格和表現手法相同嗎？明確：關雎一詩重在“敘事”，能夠看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。兼葭沒有一個明確故事。只選一個場景。第二、三章是第一章的反復詠嘆。兼葭比關雎情感韻味更濃郁。在藝術手法上，兼葭比關雎“興”的特點更突出。“兼葭”“水”“伊人交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術世界。三、總結提升：通過學習詩經兩首，試概括詩經的語言特點：1、詩經的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜有句式所占