1、科學書的歷教學思（一）本周上書的歷史一課，引入問到同學們去過圖 書館和書店嗎？學生說去過。由圖書館和書店有很多的 書，也聯系到同學們常上學，閱讀用到的書。之后問到： 同學們古時候的書也這個樣子的嗎？立刻有很多同學舉 手來分享，有說到是板的、竹簡的和烏龜殼等等。之后播 放關于書的歷史的微。從微課中了解到書的歷史的發展， 對造紙術的了解還有中國古代四大發明的簡單認識。看完微課之后很多同想來分享，有說到蔡侯紙，有說 到火藥的，有說到指針（司南）的，同學們現在的閱讀面 還是很廣的，這里讓學們分享花了比較多的時間。最后回 到我們這一節課，繼探究書的歷史。書的歷史離不開“紙和書寫材料的發展，活動一：體 驗

2、不同材料的書寫感。跟同學們簡單介紹了對應材料的 “筆”這里用毛筆在簡上書寫沒有使用墨汁，考慮到要能 重復使用，用水代替墨汁。為了更好的書寫體驗，也專門 去找了枯樹枝由于間原因只讓同學們開展了活動一。 實驗過程整體上來說是比較有序的，活動中都很興奮，大 部分的孩子能有序的換輪流體驗感受書寫，能及時的將書 寫感受記錄到自己的動手冊中。由于時間原因，活動一結 束后就下課了，只能一節課再完成后續的內容。科學書的歷教學思（二）因為自己從語文轉入學，書的歷史又有點像語文課一直時刻提醒己要牢記教學目標注重活動探究！ 在備課寫教案的時候力做到讓自己腦子清醒的狀態1 、這節課是二年級上的第二單元，材料單元，于是

3、 我把比較三種做書材放在了“分一分”這個環節，也有老 師建議直接取消。這也想聽一聽更多老師的建議。2 、整節課，我從姓氏手，剛好學生在一年級下冊語 文中學到姓氏歌本來這個環節只是談話回顧，但是學 生比較緊張，于是，臨時改變，大家一起拍手來讀一讀，熱絡氛圍。（好像又語文老師的嫌疑. 3 、接著做一本班級氏書的挑戰任務開始，這里 也借鑒了呂校長思路感謝！4 、從分一分材料的特，到寫一寫自己的姓氏，感受 材料上書寫的優缺點5再到裝一裝，裝訂成書，感受成書優缺點6 、最后想一想，老師把這三種材料做的書帶走，當 做禮物，請學生幫我想哪一種材料的書好，并說出理由。 從攜帶的優缺點考慮7 、拓展環節，通過電

4、書，布書，發聲書，打開學生 的思路，暢想在未來你想要什么樣的書，是目前沒有的。（這句話不知道該怎精煉 . ）學生的想象是無窮的有些說要兵器書，一打開，書頁 面的兵器就會真實出。也有同學說要一本會飛的書，還可以代替交通工具，也說，要一本立體的書我的不足：1 、戚老師提出來，學動筆記錄的不夠多，動手也欠 充分！其實我早就應該聽取個建議，在后面一堂試教課中， 我試著讓學生動手記，發現時間不夠了，我對整個教案的 熟悉程度也不夠，還 2 天就要上課了，私心里就有去改 動了！不夠勤奮！2 、微課制作能力不足本來想自己制作微課，這樣更 貼近自己的教學目標后面沒來得及，沒做，網上找了一個 微課，然后刪減了一。

5、自己其實不滿意的。欠下功夫！3 呈現的溫馨提示多！一開始進入了誤區，覺得 怕自己忘詞就把所的提示都寫到 PPT (沒有老師跟 我一樣的？ 果同無情的戳穿了我小把戲，直接批評說 “你為什么要在 里放那么多西！”以為是刪減版了，發溫馨提示還是太多，要借鑒章俐 鑫老師用小視頻小精呈現溫馨提示就更符合低年級學生 的特點了。欠用心！4 、評課的時候，聽了多老師的建議，發現老師們都想的很細心，對一些環節把握更加精準到位！在細心和周 全上我還需要努力。5 、最后就是我上課的些壞習慣，有時候會無意識的 重復問題，話太多，題不夠精準，還有很多需要改進的地 方！科學書的歷教學思（三）上周有一個班上了這課，但是沒有

6、上完，孩子們用毛 筆在竹簡上書寫完了就要把它裝訂起來，所以這個班我就 接著上節課的繼續講讓孩子們體驗用樹枝在陶泥上書寫， 再用鉛筆在現代的紙上面書寫，再裝訂起來，我以為孩子 們會忘了上周用毛筆竹簡上書寫的感受，結果孩子們還記 得，竹簡無論從書寫是裝訂起來都比現代的紙張書寫麻 煩。確實，如觀察員師說的那樣，應該讓孩子們同時進行 這三項活動的體驗，以看了觀察員老師給我的建議，所以 這周其他班我就調整教學順序，同時給孩子們這三項體驗 活動的材料，讓孩子把他們的書寫感受記錄下來，但是我 給孩子們講完書的發歷程（結繩記事甲骨文竹簡 帛書到最后倫發明出紙張）后，還給孩子們補充 了木活字的制作工序接下來孩子們就進行書寫活動的體 驗，有兩個班我發現子們還沒體驗完三項活動，這節課就下課了，讓我不得不匆收尾，我想問一下其他老師在上這 節課時，大家一節課時間能上完嗎？同時我也在反思，是這節課的內容講得太多了還是我 教學安排有問題，是是應該給孩子們留更多的體驗時間！最后研討環節，孩子告訴我他們