1、視覺思維讀書筆記篇一：視知覺的理解 對(duì)視覺思維的解讀】對(duì)視知覺的理解 視覺思維讀書筆記概述：傳統(tǒng)的理論把思維和觀看分為截然不同的兩個(gè)領(lǐng)域，這是有它的充 足的理由的。一種理論模式把人和動(dòng)物通過自己眼睛接收到的信息 同處理這些信息的過程區(qū)分開來，世界將自己的倒映投射給大腦， 而這些倒映作為原材料還要被細(xì)細(xì)審查，精選，重新組織和存儲(chǔ)。 這種能力乃是被動(dòng)接受的補(bǔ)充，通過這種補(bǔ)充，使它能夠以一種積 極獨(dú)立的創(chuàng)造性的能力去接受。支持這一理論的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)， 視網(wǎng)膜中映照著一個(gè)眼睛所觀看的世界小小的但又忠實(shí)的形象。這 一形象被證實(shí)不是知覺提供給認(rèn)識(shí)能力的那個(gè)意象的物理等同物， 外部世界在心理中的意向和在視

2、網(wǎng)膜中的投影極不相同。我們的目 光在注意機(jī)制指導(dǎo)下對(duì)世界進(jìn)行著掃描，人們對(duì)場(chǎng)景中事物的探索 和創(chuàng)造性的接受，是視知覺真正含義的所在。視知覺的內(nèi)涵：關(guān)于視覺： 視覺的靈便之處在于它能為意識(shí)隨意利用，也是思維中不可或缺的 東西。視覺特征反映了思維的特征。視覺是具有選擇性的視覺不是為認(rèn)識(shí)而存在的認(rèn)識(shí)工具，而是為生存延續(xù)而進(jìn)化出來的 生物性的器官，因而視覺的目標(biāo)在于環(huán)境中使得生活變得更加美好 和那些妨礙生活順利進(jìn)行的各個(gè)方面。積極的選擇是視覺的基本特 征。在它們選擇最多的是環(huán)境中時(shí)時(shí)變化的東西。在注視中解決某個(gè)問題對(duì)于高級(jí)的生物物種，對(duì)刺激物的選擇和反應(yīng)由個(gè)體自由控制。幫 助在視域內(nèi)選擇目標(biāo)的眼睛的動(dòng)

3、態(tài)成為本能性的反應(yīng)和有意識(shí)的反 應(yīng)之間的一種狀態(tài)，它必須隨時(shí)指導(dǎo)視覺，將自己要審視的視域置 于最集中和最敏感的目光之下。一旦目光偏離中心 10 度，敏銳性程 度則大大降低。這一機(jī)制將主要對(duì)象和周邊背景區(qū)分開來。而事物 之所以被選擇出來加以注視是出于兩個(gè)原因：一是它和周邊事物相 比顯得過于突出，另外一個(gè)原因則是它符合觀看者的需要。而觀看 者的注意機(jī)制是在一個(gè)有著自身結(jié)構(gòu)的知覺領(lǐng)域中搜尋以發(fā)現(xiàn)自己 目標(biāo)的。對(duì)深度的識(shí)別 視覺的選擇在深度層面上進(jìn)行著。目光在任何一刻都只能停留在一 片狹小的區(qū)域。另外當(dāng)觀看者進(jìn)行觀看的時(shí)候，視域內(nèi)有關(guān)的部分 必須大到能夠看清其細(xì)節(jié)的程度，同時(shí)又不能 超越整個(gè)視域允許的

4、比例，與此同時(shí)，被審視部分的大小還決定他 周圍部分有多少可以被包括在視域之內(nèi)。審視部分的面積越小，周 圍部分的面積越大；相反當(dāng)審視部分增大時(shí)，背景就會(huì)從視域中慢 慢消失。而控制認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)任務(wù)的性質(zhì)，需要呈現(xiàn)出多少 細(xì)節(jié)。如果要呈示出在別的情況下一直被細(xì)節(jié)掩飾的大的結(jié)構(gòu)特征， 則需要大的距離。關(guān)于知覺：形狀作為概念 概念的形成開始于形狀視覺之中。對(duì)形狀的知覺是對(duì)于刺激物中發(fā) 現(xiàn)結(jié)構(gòu)的捕捉，或者說是把某種結(jié)構(gòu)特征強(qiáng)行投射到刺激物上面， 只有很少的情況下刺激物和它在知覺中呈現(xiàn)的像完全一致。所謂知 覺，就是以那些相對(duì)來說具有較為簡約形狀的模態(tài)或式樣，與刺激 物達(dá)到一致或是取代它。一個(gè)被人看的物

5、體，只有當(dāng)它和某種組織 的形狀一致或者相合時(shí)，才能說它被真正的感知到了。知覺要占用時(shí)間 知覺的形成是通過一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷獲得的，此外也需要心理的成熟。 人一生下來不能夠看到形狀，是因?yàn)樗痪邆溆醒矍按碳の锵啾容^ 的以往類似的經(jīng)驗(yàn)。一開始，觀看者智能識(shí)別到一個(gè)模糊不清的整 體（或完型），之后對(duì)其不斷修正潤飾和細(xì)節(jié)加工。把不完全的變成完全的 視知覺活動(dòng)不局限于眼前直接呈現(xiàn)的材料，而是把看不到的部分也 列入到物體真正的組成部分之中。觀看者運(yùn)用自己非視覺的經(jīng)歷經(jīng) 驗(yàn)對(duì)看到的片段加以補(bǔ)充，這是在知覺之內(nèi)發(fā)生的。這樣使得視域 中不同擁擠的事物整理出清晰統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)，從而獲得對(duì)刺激物 的感知。背景的省略與背景

6、保持 觀測(cè)者在自己的視域中把被觀測(cè)物體同背景抽離開來，這種抽取有 兩種基本方式：觀看者可以有意識(shí)地撇棄物體所在的背景，以把握 物體本身的形態(tài)和自身行為，或者通過有意識(shí)地看物體自己在背景 中所處的位置和作用的改變而經(jīng)歷和引發(fā)對(duì)物體本身的把握。背景 的省略是對(duì)觀測(cè)對(duì)象進(jìn)行抽象的前提。形狀的抽象 知覺的抽象要求人的理智在觀看某個(gè)事物時(shí)不局限于某個(gè)特定時(shí)刻 所看到的形象，而把這一時(shí)刻看到的形象視為一個(gè)逐漸展示自身更 大的整體的不可分割的部分。結(jié)語： 視覺是一個(gè)具象的動(dòng)作，而視知覺是人意識(shí)介入后高度抽象的過程。 “形象”“概念”等概念都以視知覺作為起點(diǎn)。人們對(duì)眼前事物的認(rèn)知 帶來了其他高級(jí)生物活動(dòng)的心理

7、，也帶來了以往經(jīng)歷和視覺作品之 間的聯(lián)系。【篇二：高效人士的思維導(dǎo)圖 -讀書筆記】一、要事優(yōu)先； 二、具體化（可視化）思考； 三、將工作分級(jí)，交替轉(zhuǎn)移注意力； 四、做事專心，抵制外界干擾（尤其電子干擾）； 五、信息不全時(shí) 不做思考；六、思考和記憶時(shí)與大腦中的長期記憶連接； 七、簡單化、符號(hào)化、模式（塊）化思考；【補(bǔ)充：結(jié)構(gòu)化！】 八、 強(qiáng)迫興奮對(duì)大腦有害； 九、利用下意識(shí)做機(jī)械的事； 十、用語言將 要做的事描述出來；十一、利用壓力、警覺等心理激勵(lì)，控制倒 u 曲線； 十二、保持心 流；對(duì)應(yīng)工具：一、三、十： omni focus 、 google calendar 、reminder 、 ch

8、ronories ；二、七：白板、紙筆、 noteshelf 、uve 、 mind manager （尤其針 對(duì)結(jié)構(gòu)化）、 ppt ；四： rescuetime 、evernote 悅讀；五： getpocket 、evernote 、reeder 、 mobilerss 、微博保存、 icloud 、dropbox 、 skydrive 、ifttt （訂閱和同步工具，充分利用多 終端）； 六、十一、十二：工具較少，最主要是保持這方面意識(shí)，以及長期 訓(xùn)練，形成習(xí)慣；八： macbreakz ；決策和解決問題的過程大量依賴于大腦的前額皮質(zhì)區(qū)域。皮質(zhì)是大 腦的表皮。前額皮質(zhì)區(qū)是人類進(jìn)化過程中最

9、后發(fā)展出來的主要區(qū)域， 是人類意識(shí)、思考能力的核心。前額皮質(zhì)是我們的注意力中心，它可以 “保持 ”來自外界的信息，我 們自己內(nèi)在產(chǎn)生的信息 （想法，記憶，想像 ），或兩者的結(jié)合。它的另 一個(gè)重要功能是抑制的能力，這能讓我們不分心。前額皮質(zhì)運(yùn)作時(shí) （耗注意力的任務(wù) ）消耗能量的速度非常快，可能一 個(gè)小時(shí)你就精疲力盡了。但開車卻可以開一整天，因?yàn)殚_車只用了 很少的前額皮質(zhì)，它用到的是大腦基底核，這個(gè)區(qū)域主管已經(jīng)習(xí)慣 化、自動(dòng)化的任務(wù) （潛意識(shí) ），消耗的能量較少。一件任務(wù)只要多重復(fù) 幾次，就會(huì)逐漸向 大 腦 基 底 層 轉(zhuǎn) 移dr. roy baumeister: 對(duì)于像決策、抑制沖動(dòng)這樣的行為，

10、我們只有 很少的資源來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們一次把它用光時(shí)，下一個(gè)活動(dòng)就沒多少 資源可用了 像管理現(xiàn)金、財(cái)產(chǎn)一樣管理你的前額皮質(zhì)有限的注意力，把它用在 注要的事情上。工作之前先按優(yōu)先順序排序，因?yàn)檫@本身就是最耗 費(fèi)能量的 事 之不同的活動(dòng)消耗的能量是不一樣的，比如回憶最近發(fā)生的事就比回 憶十天前發(fā)生的事省力。越復(fù)雜的活動(dòng)就需要消耗越多的能量，但 你的頭腦喜歡最小化能量消耗，這就是為什么費(fèi)力思考的時(shí)候會(huì)有 一點(diǎn)不舒服。這甚至可以解釋為什么人們花時(shí)間回想自己身上的問 題，卻不去尋找答案，因?yàn)橐胂癯鲆粋€(gè)你沒見過，不熟悉的東西， 需要消耗更多的能量。這也解釋了為什么設(shè)定目標(biāo)讓人感覺很難。 人們對(duì)未來情景中可能

11、產(chǎn)生的情緒的預(yù)測(cè)能力極差，因?yàn)槿藗兺?以今天的情緒來推測(cè)將來那個(gè)情景下會(huì)產(chǎn)生的情緒。一個(gè)減少處理任務(wù)時(shí)能量消耗的方法就是視覺化。視覺是人類幾百 萬前就有的能力，所以這個(gè)機(jī)制比語言有效率得多。一幅簡單的頭 腦畫面包含大量的信息。將復(fù)雜的想法視覺化，這可以最大化地利 用你 的 能量。只要有可能就應(yīng)該減少前額皮質(zhì)的負(fù)載，用紙和筆把腦中的想法寫下來。根據(jù)你一天的能量狀態(tài)劃分出幾塊時(shí)區(qū)。在頭腦最清醒的時(shí)候處 理最困難的一系列任務(wù) （比如幾個(gè)工程的創(chuàng)意計(jì)劃一起寫完 ），狀態(tài)不 佳時(shí)開會(huì)、處理郵件、做日常事項(xiàng)。這個(gè)方法的一大好處就是頭腦 可以在不同類型工作間轉(zhuǎn)換，得到恢復(fù)。對(duì)于不重要的事，不要賦予注意力。

12、一個(gè)項(xiàng)目在信息到齊之前完全不要花時(shí)間考慮它。 前額皮質(zhì)的第二個(gè)限制：在同一時(shí)刻只能保持和操作有限的信息。 但它負(fù)載過多時(shí)，你就容易出錯(cuò)。你在頭腦中同時(shí)放置越少的變量你做決策就越容易。理想情況下，一次只試著理解一個(gè)新想法。如果你要做決策，那么 最佳的變量數(shù)是二：是往左還是往右？如果你不得不在頭腦中同時(shí) 保持更多信息，盡量將它們限制在三到四個(gè)。更好地利用頭腦工作空間的方法：簡化、模塊化 (chunk) 、仔細(xì)選擇考慮的對(duì)象 (這項(xiàng)活動(dòng)本身就要花 費(fèi)能量，因此在一開始就要花時(shí)間考慮 )用精略估計(jì)和抓關(guān)鍵的方法簡化信息。比如要規(guī)劃自己的生活，可以先將生活領(lǐng)域劃分為工作、 “家庭 ”、 “健康 ”。頭腦

13、中一次保持三到四個(gè)組塊 (chunk) 。比如要開一個(gè)會(huì)探討是否投資一項(xiàng)新業(yè)務(wù)，那么應(yīng)該集中的四個(gè)組. . . . 塊組這同反織次意對(duì)是的會(huì)投投整議資資體的的的：目目理理標(biāo)標(biāo)由由我們往往傾向于考慮簡單的事項(xiàng)，而不是真正應(yīng)當(dāng)考慮的的事項(xiàng)雖然我們能同時(shí)保持多個(gè)組塊的信息，但你一次只能執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù) （不能邊開會(huì)的時(shí)候邊回 email） ，否則準(zhǔn)確率和效率會(huì)大大下降。解決方案. 讓工作自動(dòng)化。使用大腦基底核而不是前額皮質(zhì)處理任務(wù)。如掌 握軟件的快捷鍵. 以最好的順序處理信息。例如聚會(huì)想要買什么東西前，先考慮請(qǐng) 哪些朋友多少人。. 安排好時(shí)間。比如在下午精力不太好的時(shí)候才開手機(jī)。在會(huì)議不 太重要，或和你

14、不相關(guān)的議題上處理一些郵件。【篇三： 20160112_ 讀書筆記 2_ 視覺與設(shè)計(jì)】【讀書筆記 2】一種可能的住宅節(jié)選自視覺與設(shè)計(jì) p177 （英）弗萊著；易 英譯（江蘇教育出版社 2005.4 ） 簡單歸納一下本文的提綱（加粗為強(qiáng)調(diào)） 營造商請(qǐng)建筑師設(shè)計(jì)住宅，以為了售賣，這是很正常的事情。但是 選擇某種特定的住宅的風(fēng)格往往是為了迎合外人眼光，迎合社會(huì)潮 流，而并非自己的實(shí)際需求。這樣做是為了追求精神上的浪漫，實(shí) 現(xiàn)的手段通常是復(fù)古，但這是無益的。這造成了建筑師投機(jī)取巧的重復(fù)工作，使他們喪失舊時(shí)的熱情和創(chuàng) 作希望。照抄某種風(fēng)格去取悅別人，和完全不考慮風(fēng)格只按需索驥，都是不 可取的。只有擺脫了

15、某種風(fēng)格的設(shè)計(jì)才會(huì)成為某種風(fēng)格。 我就按照這樣的想法去造我自己的房子，但我發(fā)現(xiàn)預(yù)算不夠。 我做了一些妥協(xié)和調(diào)整，以滿足功能性的必須的需求，同時(shí)我盡可 能的用自己的良好的品味去控制它，結(jié)果是，我沒有刻意的追求某 種風(fēng)格，而且房子的藝術(shù)性和建筑性是互相牽制的。我并不是在自夸，我的房子因?yàn)楹袜従拥姆孔痈窀癫蝗耄苍S是因 為丑，但是他確實(shí)做到了獨(dú)樹一幟，我覺得很有趣。我覺得這才是真正的住宅建筑，房主要理智對(duì)待外界的評(píng)價(jià)，不要 貪慕虛榮，設(shè)計(jì)師需要良好的審美和控制力。僅此而已，不需要去 刻意追求風(fēng)格，這樣才能自成風(fēng)格。這學(xué)期是我大四的第一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)之后面臨很多選擇。我的同學(xué) 有的轉(zhuǎn)專業(yè)了，有的去創(chuàng)業(yè)了

16、，有的沒想好不過不打算做本專業(yè)。 但是我是一個(gè)想繼續(xù)做我的專業(yè)，以后靠它吃飯的人，所以我對(duì)這 學(xué)期的專業(yè)課還是會(huì)像大二大三的時(shí)候一樣去上。但是我還是能感 受到周圍人的變化。我一開始對(duì)這種變化的描述會(huì)是：突然間大家都對(duì)自己的專業(yè)不上 心了，都不好好學(xué)，也不按時(shí)來上專業(yè)課，不知道在做什么，這對(duì) 自己很不負(fù)責(zé)，對(duì)老師很不尊重。但是后來找很多同學(xué)和老師談了 這些想法，大家跟我說了很多，我現(xiàn)在對(duì)這件事恐怕不會(huì)抱有一開 始那種完全消極的態(tài)度了，我發(fā)現(xiàn)了一些無奈的東西。首先我和老師談兩次。第一次，老師說 “我對(duì)你們很失望，我今年 絕對(duì)不帶你們畢設(shè)了，你們一點(diǎn)都沒有對(duì)專業(yè)的熱情和求知欲，你 們太懶了，又差又懶

17、。你們班也就一兩個(gè)組的東西還可以吧我還算 有點(diǎn)安慰。 ”第二次，老師說 “上次那么說確實(shí)對(duì)你們也不公平，教 學(xué)教學(xué)，學(xué)生的渙散多半是因?yàn)槔蠋煟B續(xù)幾屆都是這樣，大四都 覺得學(xué)不下去了，但奇怪的是一旦離開了學(xué)校，無論是在崗位上還 是在其他國家的大學(xué)里，又都成績斐然，說明你們路子還是對(duì)的， 不該這么失望。 ”第二次我和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)談。他說 “無論我設(shè)計(jì)做得再好都是給別 人打工，而且要完成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，設(shè)計(jì)師只是很小的一個(gè)零件，我想試試更有意思的部分，比如當(dāng)老板。所以上不上專業(yè)課沒那么重要 啦。”第三次我和一個(gè)申請(qǐng)出國的讀景觀的同學(xué)談。她說 “我要準(zhǔn)備語言考 試準(zhǔn)備作品集，沒有時(shí)間去上課做專業(yè)作業(yè)，而

18、且做那個(gè)也不難， 他不就是要 *風(fēng) *樣子的空間嗎，反正有參考就按那個(gè)做就行了。”（老師最后說她做得很好他很欣慰。） 第四次我和保研的同學(xué)談。她說： “反正我都保研了，專業(yè)課就沒那 么重要了吧，反正 環(huán)藝現(xiàn)在也沒活可接，我還是去接點(diǎn)平面設(shè)計(jì)的活賺點(diǎn)外快吧。 ” 以上就是我看到的現(xiàn)狀（身邊大抵都是這幾種回答）： “這造成了建 筑師投機(jī)取巧的重復(fù)工作，使他們喪失舊時(shí)的熱情和創(chuàng)作希望。 ” 那環(huán)藝的專業(yè)課是在教我們做 “刻意追求某種風(fēng)格 ”的設(shè)計(jì)嗎？在我 看來有三分之二的課這樣的。當(dāng)然這包括一些目的是傳授專業(yè)必須 的技術(shù)技巧的課，這些課大概是三分之一，這是無可厚非的，也就 是說還有三分之一的課是在慫恿學(xué)生，或是默許學(xué)生做 “刻意追求某 種風(fēng)格 ”的設(shè)計(jì)。對(duì)這三分之一，我無法認(rèn)同。這三分之一的課程也分兩種：一種是明確地把教學(xué)目的設(shè)定為學(xué)習(xí) 如何設(shè)計(jì) *風(fēng)格或風(fēng)情的酒店或者餐飲空間；另一種是打著重在學(xué)習(xí) 科學(xué)的設(shè)計(jì)手法和程序，最后還是做出了一堆*風(fēng)格的空間的課。第一種，大多是室內(nèi)設(shè)計(jì)，很過時(shí)的設(shè)計(jì)思維，大家都知道這么做 太 low ，但是這是學(xué)習(xí)成本最低的手段，很容易就能做的很漂亮，賺 很多錢。參考東南亞的室內(nèi)設(shè)計(jì)圈做得好的設(shè)計(jì)師們。我覺得學(xué)校 的老師不該開這種設(shè)計(jì)課。