1、 露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放蜻蜓 這么多的白荷花，一朵有一朵的 _ ？（ ？（ （此處要引導學生抓住“一個個”、“像大圓盤”、“碧綠” “露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的 （引導學生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂似的” （有的有的有的）“有的有的有的”是什么意思？誰能用上“有 的有的有的，”說一句話？教師講述：“有的有的有的”在句子里都含有“多” 的意思。那么，課文中的“有的有的有的”說明了什 用“有的有的有的”寫幾句話。 （l ）如果把這一池荷花看作一幅圖（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫（4

2、）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫 “挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得要破裂似的” ， ， “翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有 ？（ 畫”等語句是教學的難點。 ？（ ？（ ？（ 情; 感受荷花、荷葉各種美麗的姿態及作者豐富的想象 ; 體會“冒”字的妙處 ;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句 ; 培 “一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。” (老師邊 荷花、千姿百態的荷花”) (1) 白荷(h)花在挨()i挨擠(j )擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒 全都展開了，露出嫩 (nn)黃色的小蓮 (li n)蓬。( 圖片) 片)(3) 我仿(f

3、ng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳 (shang) 翩 (pi n)翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。(4) 蜻(qng)蜓(t ng) “綠”)(相機板書 “圓”)(相機板書 (二)體會“冒”字的妙處 3. 師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花 (課件播放荷花 什么? 生 3：它們想和蜻蜓說悄悄話 3. 能用“有的有的有的”寫話。 荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的有的有的” 下，學生能運用“有的有的有的”的句式用自己的話 ？（ ？（ ？（ ？（ 悄話；有些荷花手拉手在舞蹈，小伙伴在為他們拍照 ？（ ）；，（ 引讀：有的有的有的。 ：（ ?。??。?！（ ：（ ?。ǎ海?？） ?。?？（ ！

4、） ?。ㄕn件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己我是在看 荷花呢！”：（ ？（ 蛙） 思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。” 理解、欣賞和評價的能力?！?了”那是學生多么好的一個聽讀感悟的心理歷程??！這一切正 有感受、理解、欣賞和評價的能力?！?應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?漁”和現代教育家所說的“教是為了不教”都是強調的教給學生學 習方法的重要性。新課程標準也明確指出：“學會運用多種閱讀方 法”?；仡欉@一節課，我們會被這許多看似不經意的語言所打動 “課前是該認真預習！多讀課文也是一種非常好的預習方 法?！薄罢埥虅e人、請教書本是一種非常好的學習方法！上網查資 既能自己