1、第 關于2022三年級數學教案設計8篇 2022三年級數學教案設計篇1 一、活動目標 1、了解和差問題的結構特征，研究和差問題解答的一般方法，并準確解答。 2、借助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉化，完整口述思路。 3、優選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。(拓展) 4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特征與解答方法。(情感) 二、活動重點 在理解題意的基礎上尋找等量關系，能較熟練地列方程解和差問題。 三、活動難點 從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關系分析問題的優越性。 四、活動過程 (一)課前游戲 (意圖：感知和差問題的結構特征：已知兩個數的和與差，求大數與小數)

2、 寫數猜數： 學生選擇1-9中的任何一個數，寫在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。(同桌學生報數，全班猜數，教師輸入，指導學生驗證) 教師填寫后兩列的和與差，和是100，差是20;和是168，差是32。提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎?有必要去尋找方法。 揭示課題： 共同特征：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類題型稱為和差問題，今天我們一起來研究生活中的和差問題。 (二)創境新授 (意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行轉化的三種方法) 1.情景研究： 理解畫形結合圖的意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。小組開展探究活動。 PPT三種方法配合進行分析與

3、匯報。體會三種假設的過程，感悟轉化思想。 方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果和桔子的個數就相等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個數。 方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。再除以2就算出蘋果的個數。 啟發：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第一種方法是和+差，第二種方法是和差;相同點是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。 方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7-2算出桔子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的解答中。 完整板

4、書，規范學生對綜合算式的寫法和讀法。 2.再理解方法： 大數差=小數的2倍，再除以2=小數 小數+差=大數的2倍，再除以2=大數 3.嘗試應用： 小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲? (1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。 (2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設過程，上臺板演，學生欣賞 (3)再次強調求和差問題的方法：解答和差問題你最感欣賞的方法是什么? 生：假設法 生：(和+

5、差)2=大數 (和-差)2=小數 4.鞏固方法，準確填數： 回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。 引導學生根據數據對第一組選擇(和+差)2=大數的方法，對后一組選擇(和-差)2=小數的方法。 (三)探究變化 師：生活中還有許多和差問題。 1、小強在本單元測試中語文數學的平均成績是96分，數學比語文多8分。語文和數學各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。)猜測語文與數學分數。理解平均分數的意義。 A、數學：(96+8)2=1042=52(分) 語文：96-52=44(分) 語文：(98-8)2=882=44(分) 數學：96-44=52(

6、分) 對方法A進行反思和質疑。尋找錯誤的原因。 B.數學：962=192(分) (192+8)2=2002=100(分) 語文：192-100=92(分) 語文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 數學：192-92=100(分) C、數學：96+82=96+4=100(分) D、語文：96-82=96-4=92(分)怎樣理解82? 2、認真選擇(機動題)：大強和小強共有300元去買書，大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢? 借助線段圖來理解。選擇合理的算式。 (四)課堂總結 今天你記憶最深的是什么?評價同學或老師。 學習總結：已知兩個數的和

7、與差，求這兩個數的問題就是和差問題。解和差問題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，(和-差)2=小數;或者將小數轉化成大數，(和+差)2=大數;巧用平均數移多補少等。 (五)欣賞變化 1.轉化成3個大強 2.轉化成3個小強 3.轉化成3個爸爸 五、課堂延伸： 讓我們在音樂中帶著思考，將假設轉化的思想，將優化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。 2022三年級數學教案設計篇2 一、教學目標 使學生結合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。 教學步驟 二、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。 教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。 A

8、、參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。 B、觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米-500米-1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。 C、測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。 三、復習 1、提問：我們學過哪些長度單位? 2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。 3、填括號(說一說推理過程)： 2米=( )分米 50分米=( )米 6厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 7分米=( )厘米 80毫米=( )厘米 四

9、、新授 1、 導入新課 量比較精密的零件常用毫米作單位;量課本的長、寬一般用厘米作單位;量教室的長、寬可用米作單位;那么 測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。 板書課題：千米的認識 2、 聯系實際，初步認識“千米”。 (1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎? (2)出示運動場遺產示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。 (3)推出“千米”概念，揭示進率。 A、1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。 B、引導學生對上式等號兩端進行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣?等號兩

10、端的數字和單位相同嗎? 要表示一個距離的長短，能一不能只看數字：還要看什么? C、熟記進率。想想看：“千米”中的“千”相當于1000中的幾個“0”?1000中的幾個“0”相當于一個“千”? 五、練習 1、 根據實際情況正確選用單位。 教室長3( )，小明身高130( );高速公路長50( );鉛筆尖長4( )。 2、 把下面各數按從小到大排列起來。 2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米 3、 帶領學生觀察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標桿。問學生：幾個這樣的長度是1千米? 4、 要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。 六、總結(略) 2022三年級數

11、學教案設計篇3 一、教材簡析： 這部分教材是這一單元內容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較以及加減計算。 二、教學目標： 1、通過練習，使學生進一步理解小數的含義，會讀寫小數并比較。 2、熟練掌握小數加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。 3、了解小數的產生，知道一些事物的發展過程，有助于培養學生正確地認識事物的能力。 三、教學過程： 1、用小數表示下面各圖的涂色部分：(圖略) 讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關鍵詞。(小數、涂色) 把答案寫在書上，交流。 指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。 2、在括號里填上合適的小數(題略) 同樣

12、，讀完題后要求學生說出題目要求中的關鍵詞。 學生練習，并交流。 3、三位小朋友儲蓄的錢數如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角?誰最多?誰最少? 你還能發現什么信息嗎? 4、在里填上合適的小數 注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數的時候要數完整，前后要兼顧。 在填出的數中，哪個最接近0。5，哪個最接近2? 說說你是怎么想的? 如果沒有“在填出的數中”這一要求，你會怎么考慮呢? 5、加減對比練習： 0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9 0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9 提醒學生看清楚加減符號，再計算。 6、繩子長10。5米，綁樹苗用去3。2米，修籬笆用去

13、4。6米 兩次一共用去多少米?還剩多少米? 7、爸爸和小明做衣服用布的米數如表(表略) (1)爸爸做一套衣服用布多少米? (2)你還能提出什么問題? 注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。 更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現實生活中是沒有意義的。 所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現實的情況。 8、你能根據每一組數排列的規律，接著往下寫嗎? 先請學生說說每一組的

14、規律是什么?自己是怎么發現的。再說說按照這個規律接著往下寫，應該寫什么。 課后小記： 書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有興趣。 2022三年級數學教案設計篇4 一、教學目標： 1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1

15、”的算理，并能正確地進行計算。 2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。 3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。 二、教學準備： 制作相關教學課件 三、教學重點： 能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。 四、教學難點： 正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。 五、教學過程： (一)創設情境，激趣引入 1、眼急腦快(口算) 利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。 逐一出示口算題，指名學生說出結

16、果 8+7=9+5=8+42=46+9= 34+53=28+12=520+300= 2、心明手巧(筆算) 師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。 筆算下列各題：25+38=45+29= 學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。 師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么?有什么要提醒同學的? 3、激趣引入 師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。 伴隨悠揚的音樂

17、，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。 (二)交流探索，解決問題 1、分析統計表，提出問題 (1)引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化?并結合數據教育學生愛護野生動物。 (2)讓學生仔細觀察中國特有的種數的統計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題 (3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。 2、嘗試解答 (1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。 (98+25=) (2)指名一生板演，其他學生獨立計算。 (3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生

18、說出計算過程。 (4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。” 3、比較總結 (1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。 (2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。 (3)通過比較總結出兩位數加兩位數(連續進位加)的計算方法、特點并引出課題。 (三)鞏固應用，內化提高 1、神機妙算(直接寫出結果) 65 39 67 43 +78 +86 +95+88 學生獨立計算出結果，教師巡視。 指名說出結果及計算過程。 2、拔蘿卜(用豎式計算) 58+9468+5286+77 (1)學生獨立用豎式計算出結果，同時

19、指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。 (2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數抄錯) (3)集體評講學生的完成的情況。 3、配鑰匙(連一連) 師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確! 58+9458+6759+7579+89 125168152158134 指名學生說說如何算得又快又準。 4、活學活用(解決問題) 師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們去參觀他們的農場。你們看，飼養園里養了什么? 師：你會解答嗎?請把你的算式

20、寫在書上。 巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。 師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題? 5、想一想(擴展延伸) 兩位數加上的兩位數加和是多少? (四)回顧總結，反思提升 同學們想一想，這節課我們學習了什么?你有什么收獲? 2022三年級數學教案設計篇5 一、教學內容： 課本第121頁的練習二十一。 二、教學目標： 使學生牢固地掌握除數是一位數除法的計算方法，并能比較熟練地計算和驗算。 三、教學重點： 掌握除數是一位數除法的計算方法。 四、教學難點： 掌握除數是一位數除法的計算方法。 五、教學準備： 投影片、表格圖。 六、教學過程： 步驟 教師活動 學生活動 基礎 練習 應用 訓

21、練 1、口算。 847786 562604 513999 24087005 2、學生在書上計算。 在里填上、或=。 學生先算出小得數，再比較大小。 3、出示表格圖。 請同學們互相說一說，要怎么算，再在書上填空。 4、聰明題：6=204.3 4=1600.3 小組討論，里要填什么數，再在書上填空。 2022三年級數學教案設計篇6 一、教學目標： 1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。 2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。 3、進一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 二、教學重點：

22、計算經過時間的思路與方法。 三、教學難點： 計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。 四、教學過程： (一)創設情景，激趣導入 1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎? 2、小黑板出示明明星期天的時間安排。 7：10-7：30起床、刷牙、洗臉; 7：40-8：20早鍛煉; 8：30-9：00吃早飯; 9：00-11：00看書、做作業 3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么? (二)自主探究，尋找方法 1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事

23、情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。 (1)分組學習。 (2)集體交流。 2、根據學生的提問順序學習時間的計算。從整時到整時經過時間的計算。 (1)學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。 (2)交流計算方法：11時-9時=2小時。 3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。 (1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。 師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分

24、鐘?(20分)從8時到8時20分又經過了多少時間?所以一共經過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。 (2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。) (3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘? 你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的? (三)綜合練習，鞏固深化 1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。 (1)學生嘗試練習

25、，交流計算方法。 (2)教師板書。 2、想想做做2。 (1)學生獨立完成。 (2)全班交流。 3、想想做做3。 學生獨立練習，全班交流。 4、想想做做4。 (1)學生獨立完成。 (2)全班交流(讓學生說說是怎么算的) 5、想想做做5。 (1)同桌交流。 (2)集體交流。 (3)小結歸納時間計算的一般方法。 (四)知識延伸，課外實踐 1、小結：這節課我們學習了什么本領? 2、看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎?讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。 師：那你知道其他有關時間的知識嗎?(學生提問)其實

26、這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。 3、布置作業。 (1)收集有關時間的知識。 (2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。 4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。 2022三年級數學教案設計篇7 一、教學目標： 1、知道時間可以分鐘面時間、經過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。 2、正確計算一天之內的經過時間，解決一些實際問題。 二、教學過程： (一)認識兩種時間概念： 1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8

27、時、8小時) (1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。 (2)教師要在學生說的基礎上加以規范： 8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00; 8小時：它指的是一段時間。 出示鐘面(畫一畫) 指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間時) 而8小時，是從8：00開始數8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經過了8個小時，它不是一個具體的時刻。)(板書：經過時間小時) (3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結束，它是一個經過時間。(用點和

28、箭頭在鐘面旁加以區分) 2、判斷，仔細聽老師說的話，想：這是鐘面時間還是經過時間? 老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。 3、揭示課題：這節課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經過時間。 (二)教學經過時間的計算 1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時? (1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間?問題求上午要上班幾小時是什么時間? (2)學生計算。 (3)交流：用什么方法比較好?(實物投影反饋) 板書：11-7=4(小時) 11：00-7：00=4(小時) 討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，為什么? (4)結：像這樣簡單的計

29、算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。 2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間? (1)獨立思考 (2)全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間?(經過時間)還能用后面的時間減去前面的時間嗎?你是怎么減的? 教師借助024小時圖幫助學生理解、體會不同方法。 7：3010：303小時，再加30分鐘，是3小時30分 7：3011：304小時，再減30分，是3小時30分 教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。 11：00(10：60)-7：30=3小時30分 3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4：25放學，同學們下午在校有多長時間? (三)綜合練習 1、想想做做第2題 示圖，補充銀行營業時間：上午8：30下午5：00 (1)計算每個商場的營業時間 說說所標內容是什么意思?嘗試練習 (2)交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業時間的? (3)比較得出結果 師結：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把