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文檔簡介

1、7這是四點零八分的北京教學目標：知識與能力：了解食指及其本詩的寫作背景；理解詩句含義及其主旨；體會本詩的語言特點。過程與方法：在朗讀和背誦的過程中，深切體會作者的思想感情。情感與價值：通過對一段歷史的記憶，學會正確看待歷史，直面現實人生。教學課時：二課時第一課時檢查.課外古詩背誦【原文】秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。【賞析】該詩表達了詩人渴望國家早日統一的愿望。前兩句寫黃河的綿長、泰山的高聳，贊美了中原淪陷區山河的雄偉，對其長期淪于敵手深感痛心。后兩句寫人民在淪陷區眼淚流盡，年年盼望宋朝的軍隊能夠救民于水火之中，可年年盼不到。表達詩人

2、對淪陷區人民的深切同情，對置故土百姓于不顧的南宋統治者表示了強烈的譴責。詩人終生未見河、岳，遺民世代盼望王師，南北兩地要求恢復統一的心情是一脈相通的。.課前準備一、生字識記驟(zhu):1.（馬）快走。如：馳驟。2急速。如：暴風驟雨。3突然；忽然。如：天氣驟變。本文取此義。綴(zhu):1用針線縫合。如：縫綴。2組合字句篇章。如：綴輯。3裝飾。如：點綴。欞(lng)：舊式房屋的窗格。如：窗欞。二、詞語識記驟然：突然。吃驚：受驚。三、預習效果反饋1詩人把媽媽和北京疊連在一起有何蘊意？2“高大的建筑突然一陣劇烈的抖動”是何意思？3這首詩寫的是什么時候的事？4詩人表現的是一種什么心情？.課堂跟進一、

3、背記知識隨堂筆記1本文選自，作者，原名，被稱為第一人。2本詩寫于年，詩中描述的是詩人告別到插隊的情形。二、整體把握板書設計（一）板書設計迷惘，失落離開北京抒寫依戀之情清楚，明白（二）段落層次1第1節：開門見山，寫時的情景。2第25節：表達詩人對故鄉和親人的和離開時的感受。3第6、7節：直抒自己對北京的之情。（三）寫作特點詞語運用：語言樸實，親切自然。如“媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”，“風箏的線繩就在母親的手中”淳樸的語句中含蓄地表達了作者的感情。中心表達：文章通過對火車開動這一特定場景的描繪，表達了詩人對故鄉和親人的依戀之情。表達方式：詩人通過對火車在四點零八分開動這一歷史瞬間的放大，表達了對

4、歷史的深刻反思，通過對個人遭際的速寫式的記錄，見證了那段不堪回首的歷史。寫作借鑒：詩人運用擬人、比喻等修辭來表達對故土的留戀。如“北京在我的腳下，已經緩緩地移動。”“永遠記著我，媽媽啊北京！”這樣能增強詩歌的感染力，這是同學們需學習借鑒的。 第二課時三、重難點句子和段落詮釋對詩文第5節的詮釋火車即將離開車站，許多送行的人在和即將遠去的親人告別，在詩人看來，是告別的聲浪如同要卷走車站，表明送行的人很多；后兩句本應是火車緩緩地移動，但詩人用一種物我顛倒的錯覺“北京在我的腳下，已經緩緩地移動。”傳達出心聲：腳下的大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故鄉拋棄，此后將到異地漂泊謀生。寫出詩人的失落傷感。.當堂練習1假如

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