1、阿里山紀(jì)行說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是阿里山紀(jì)行第二課時(shí)。下面，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面介紹本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想。一、設(shè)計(jì)理念新課程理念指出：“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)；民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石；要給學(xué)生提供質(zhì)疑的足夠時(shí)間；要合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 又指出：語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分；要培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。為此，阿里山紀(jì)行一課我們計(jì)劃創(chuàng)設(shè)民主寬松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上開(kāi)展自主、合作

2、、探究，教師通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講的方式與學(xué)生交流，借助語(yǔ)文的思想方法幫助學(xué)生理清思路，圍繞認(rèn)知沖突，更好的解讀文章，提高能力，從而建構(gòu)新知識(shí)。二、教材分析1、教材的地位和作用阿里山紀(jì)行是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“江山多嬌”單元主題下的一篇游記。本單元安排了五篇寫(xiě)景文章，永州小石潭水清境幽；黃州承天寺積水空明；臺(tái)灣阿里山風(fēng)光如畫(huà)；云南西雙版納神奇秀麗；水城威尼斯浪漫旖旎。這樣設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌，愛(ài)我中華，愛(ài)我世界的德育目標(biāo)和體會(huì)散文優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言，體會(huì)文章表達(dá)的真切感情，了解移步換景、融情于景的閱讀目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀游覽的文章的能力目標(biāo)。本課是本單元的第三課，山幽林密，

3、樹(shù)榮草豐，云稠霧濃，波平水明，讀山品水，情韻無(wú)窮。作為一篇文質(zhì)兼美的游記散文，非常具有代表性，能夠有效地達(dá)成教材對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)要求。當(dāng)代作家吳功正運(yùn)用移步換景的方法，形象地描寫(xiě)了阿里山的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美了“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”，贊揚(yáng)了臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)了兩岸人民的心融會(huì)起來(lái)的愿望。賞讀課文能夠開(kāi)闊胸襟，娛悅心靈，啟迪智慧，喚醒無(wú)限美好的情感體驗(yàn)。2、教學(xué)目標(biāo)蒙田說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一定的目標(biāo)，智慧就會(huì)喪失。”是的，無(wú)目標(biāo)的努力有如在黑暗中遠(yuǎn)征。依據(jù)新課程提出的“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念和大綱中指出的“培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

4、語(yǔ)文的自信心；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”等目標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo)：1）感受阿里山美麗如畫(huà)的風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2）品味文章富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）3）深刻領(lǐng)悟“神木是阿里山的標(biāo)志和靈魂”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)融情于景的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）三、教學(xué)方法新課程理念提到要建構(gòu)民主化的新型師生關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。”據(jù)此，本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)法上 采用“自主合作，探究”的方式，在教學(xué)過(guò)程中立足于讓學(xué)生去理

5、解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展的目的。畢竟教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，所以我們盡量避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）賞美景分三步完成： 1、創(chuàng)設(shè)情境； 2、明確目標(biāo)；3、欣賞美景。上課伊始，教師先創(chuàng)設(shè)情境：“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？”通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了認(rèn)識(shí)和感受，那么你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？帶著疑問(wèn)開(kāi)始今天的阿里山之行。這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生

6、探究文本的欲望，然后幻燈片出示目標(biāo)，并讓學(xué)生齊聲朗讀，接著向?qū)W生展示一組（阿里山）風(fēng)光圖畫(huà)，用美景吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活他們的思維，讓他們較快進(jìn)入角色，參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。（二）品美文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容也分三步完成：第一，回顧移步換景的手法，概述文章美景。第二，品味文章富有音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。第三，展示交流，達(dá)成共識(shí)。移步換景的寫(xiě)法雖是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但介于第二課時(shí)的教學(xué)安排，所以我們采用了弱化處理的方式，點(diǎn)到為止。學(xué)生邊回答阿里山風(fēng)景名稱(chēng)教師邊展示幻燈片，這樣既強(qiáng)調(diào)了移步換景的寫(xiě)作手法架構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生窺見(jiàn)阿里山全貌，又開(kāi)闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了審美情趣，

7、達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。品讀課文，賞析語(yǔ)言，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師先讓學(xué)生自由讀課文用雙眼去發(fā)現(xiàn)文本之美，然后結(jié)合“溫故鏈接”中的賞析方法從修辭美，節(jié)奏美，擬聲美，音節(jié)美等方面去品讀玩味文章的美詞妙句。這樣設(shè)計(jì)旨在鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的篩選、分析能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言鑒賞能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師積極參與其中，及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，努力讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)以提高課堂效率。（三）探美情這一環(huán)節(jié)同樣分三步完成： 1、激情朗讀；2 、回顧歷史；3、升華情感。教師先讓學(xué)生一起讀描寫(xiě)神木的有關(guān)段落，然后讓學(xué)生討論并展示“為什么神木是阿里山的標(biāo)志和靈魂？”并借機(jī)插入有關(guān)

8、神木的歷史從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，深刻感悟到神木那百折不撓、昂揚(yáng)向上的精神品質(zhì)，體驗(yàn)中華民族雖然歷經(jīng)磨難，仍昂然屹立于世界民族之林的雄偉氣概，將本節(jié)課的教學(xué)推向了高潮。（四）寫(xiě)對(duì)聯(lián)這一環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了一副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生補(bǔ)充完成，達(dá)到收放自如的效果。狄德羅說(shuō)過(guò)“精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。”所謂“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得能力。通過(guò)補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，既緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生字斟句酌的能力和分析概括的能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也起到弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，彰顯漢語(yǔ)言魅力的作用。（五）總結(jié)反饋?zhàn)詈蠼處熥鹘Y(jié)，由本文吳功正的 “案頭阿里山”，遷移到課外，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，如有機(jī)會(huì)親臨阿里山，一定能見(jiàn)證那大地上的美文，令學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的想象與向往之情，收到了言有盡而意無(wú)窮的功效。（六）布置