1、第 頁分一分說課稿一、 說教材 一分鐘是人教版小學語文二年級上冊其次單元第七課的一篇精讀課文。課文的主子翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學路上的不順心，遇紅燈，錯過公交車，最終確定走路到學校的一個完整故事。結尾說他很懊悔，以此引發思索，告誡小摯友們要珍惜每一分鐘，養成良好的生活習慣。故事貼近生活，道理深刻。 依據全日制義務教化語文課程標準，結合教材特點和學生實際，我擬定了以下四個教學目標： 1、會認鐘、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。 2、能正確、流暢地朗讀課文

2、，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。 3、在讀中體悟時間的珍貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時間。 4、培育主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的珍貴。 教學難點：識字、寫字 二、 說教法學法 接下來，我將說說我的教法與學法。 （一）說教法 人們常說: 教學有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學方法要針對教學內容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法。 1、現場感知法 為了讓“一分鐘”這個課題深化人心，在課堂起先我采納現場感知法，讓同學們現場親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一

3、分鐘的概念形象化，為整篇課文的學習打下扎實的基礎。 2、悟讀法 整個課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領悟時間的珍貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學習，也是在讀中學，學里讀。 3、適時點撥法 學習生字詞時，我不僅要說明它們，更多的是創設情境以便適時點撥學生自己去領悟。并時刻與課文內容相結合，依托文原來教學。這就加深了學生對課文的印象，為其次課時打下基礎。 （二）說學法 依據課程理論標準，在學習過程中，要發展學生特性，培育學生合作精神，于是，本課我打算讓學生主要采納“自主、合作、探究”的學習方法進行學習。 三、 說教學程序 現在，

4、我將重點說一說我的教學過程，本節課將分為五個環節：新課導入初讀，整體感知識字生字回文作業布置。 （一）新課導入 這個環節，我先設置導語：同學們，一分鐘可以做許多事情。一分鐘可以救助一個生命，也可以創建一個奇跡。今日我們就要學習一篇有關時間的課文。接著板書課題，齊讀課題。最終感知一分鐘。 設計意圖：平鋪直敘的談話導入，讓學生知道本篇課文是與時間相關的，最終設計感知一分鐘的環節，也是為了讓學生們懂得一分鐘的用處以及對時間有個初步的感知。 （二）初讀，整體感知 新課導入后，我將范讀，同時讓學生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學生自由朗讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標出段落。初步讓學

5、生了解文章大意。然后抽5位小摯友起來分自然段朗讀，其余的同學思索提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學生讀完課文，初步匯報這個問題，接著簡潔點評并總結全文大意。 這樣設計是因為：依據二年級學生的學段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡潔的課文了。所以，按部就班的初讀，不僅層層遞進，也有利于讓學生們喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 （三）識字 這是第一課時教學的重點環節，在這個環節里，落實了第一學段的識字目標，能學會漢語拼音。學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。 首先，教字音。 帶拼音：讓學生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著我教學生讀，同學們再自己讀。 擴詞：

6、把生字組成詞語。讓學生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著請一位同學起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最終全班齊讀。 去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學起來讀。老師教讀，全班齊讀。 其次，教字形。 鬧：大門里面是個喧鬧的市場。所以，鬧是門市里面寫一個市字。 悔：每次想到那件事心里都很懊悔。所以悔是豎心旁加一個每字。 最終，教字義。 喧鬧：鬧熱。 哈欠：我問學生“什么時候我們會打哈欠呢？”學生會說“犯困的時候會打哈欠?！苯又易寣W生做個打哈欠的動作。再讀兩遍這個詞。 嘆氣：我讓學生來做個嘆氣的動作？再問道，你在什么狀況下會嘆氣？同學們會答，悲觀、心情不好、懊悔的時候。然后讀幾遍這個詞。 懊悔：我會問“你知

7、道懊悔是什么意思嗎？”他們確定會說，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說：懊悔指事后后悔。接著，立馬提問“小摯友們，你們做過懊悔的事情嗎？”有的會說有，就請他起來說說。然后評論總結：是啊，做任何事情之前，都要動腦筋想一想再做，不然，許多事情做錯了，是沒方法彌補的。 確定：指對如何行做出主見。我就先用確定造個句子，我確定去逛街。逛街是我的行動。你能用確定造個句子嗎？請一位同學起來造句，然后我點評總結。 丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著請小老師帶讀，最終全班齊讀。 (四)生字回文 我會請班上朗讀最好的小摯友起來再

8、為我們讀讀這篇課文，要求其他同學仔細傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。 表揚朗讀的同學。請同學起來說說他勾畫的句子并請他讀一讀。然后，我會讓全班同學齊讀這兩句。最終，提出疑問結束講課，拋出兩個為什么：元元為什么嘆氣？為什么嘆兩次氣？ （五）作業布置 這一環節，我讓學生把詞語抄寫兩遍。先舉一個珍惜時間的名言，如：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請你們搜集有關珍惜時間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。 四、板書設計 最終，我說一說我的板書設計。 一個好的板書，能激發學生學習愛好，能把課文的思路、老師的教路、學生的學路融為一

9、體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我用自己手工制作的生字卡片當板書，既美觀又好用。 分一分說課稿2 分一分是北師大版義務教化課程標準試驗教科書小學數學三年級下冊“數與代數”相識分數的的內容。下面我從教材分析、“教、學”方法和教學流程等三個方面來進行闡述。 一、談教材分析 分一分是小學數學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在學生駕馭一些整數學問的基礎上初步相識分數的含義。從整數到分數是數的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都是有很大差異。起先學生駕馭分數的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時，通過一些學生熟識的詳細事例和一些圖形，著重使學生理

10、解一些簡潔的分數的詳細含義，給學生建立分數的初步概念，這一節教學能為以后深化學習分數系統學問和小數系統學問打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。 義務教化課程標準試驗教科書（北師大版）這套教材，分數這部分學問是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數的初步相識，其次次是五年級的系統學習分數學問。小學數學課程標準中對第六冊的要求是：能結合詳細情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡潔的分數。這一課是分數教學的起始課。它是學生已經駕馭整數平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數的大小比較、分數的加減計算等學問的基礎，在整個小學數學教學體系中占有重要地位。

11、依據以上分析及課標要求，我擬訂這節課的教學目標為： （1）使學生經驗從日常生活中抽象出數的過程，直觀相識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。 （2）能運用生活閱歷，通過一系列的數學學習活動，培育學生的創新意識、操作實力和視察實力。 （3）經驗視察、操作、歸納等學習數學的過程，感受主動參加、合作溝通的樂趣，培育自主探究的學習習慣。 二、講“教、學”方法 對于小學生來說，數學學習往往是他們自己生活閱歷中對數學現象的一種“解讀”在教學中，假如能親密聯系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的閱歷，那么學起來必定親切、好玩、易懂了。學生的好勝心理強，老師在學生相識了1/4紙

12、上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數，學生動手主動性很高，紛紛折出了其它分數。當問誰折的分數大的時候學生就更情愿比了。起初，學生對分數的比較這一學問停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數的大小比較方法來比較分數，老師也不做出推斷，使學生主動得構建自己的學問，激發學生對學問學的熱忱。而不是被動地去接受學問。 本節課中主要采納“學生自學，同桌互學，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學生之間的信息溝通和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友情的作用。使學生明白團結就是力氣培育學生集體榮譽感。本節課注意調動學生的多種感官，讓他們主動參加教學，讓學生親自參加學問推導的全過程，通過

13、親身經驗理解了分數的意義。 三、說教學過程 （一）創設情境，激起探究愛好 導入新課時創設一個分蘋果嬉戲，三個同學一組把6個蘋果分給兩個同學，怎樣分才公允？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。老師把學生回答的3、2、1分別板演，把1個蘋果平均分給兩個同學，每生分多少？嬉戲 1、起學生對平均分的回憶，突出平均分這一關鍵。 2、通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果（半個）該用哪個數表示呢？給學生留下懸念，為探究新知創設了情鏡，也使教學從整數很自然的過渡到分數，由整數不夠而用分數表示是符合數的擴展規律的。 （二）主動參加，主動探究學習 本節課通過學生的實踐操作，使學生相識到現實生活中

14、有時遇到不夠一個的，就不能用整數表示，那用什么數表示呢？有知道的嗎？有的學生有預習的習慣，也有的同學學奧數就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學生看到整數不夠可以用分數表示，從整數過渡到分數學生一點也不感到生疏，很自然便于接受。寫對后老師加以表揚，學生有了勝利的體驗，感到很驕傲，課上表現的會更主動。讓學生拿出學具袋中的卡片用自己喜愛的顏色涂自己喜愛的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學們。老師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數各部分名稱。再讓學生讀。突出教學重點.在這里老師重組了教材把教材后面的內容先學了.讓學生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正

15、方形粘到黑板上,師激勵生用多種折法折,如有困難同學間合作,探討折.(對于偏離對角線的折法老師賜予表揚)讓生說一說為什么圖色的形態不同都能用1/2表示呢?這一設計培育學生歸納推理實力,給學生供應想象的空間,注意發散思維培育發揮學生聰慧才智.讓學生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物.注意數學與現實生活的聯系.使學生感到身邊到處有數學.在重點理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發揮小組學習的作用.學生從學具口袋中拿出學具,動手操作把不同形態的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗嬉戲活動,看哪組折法多,折法特殊,小組合作,探討折法,在探究,合作中獲

16、得多種折法，多個分數,激發創新意識,在評比活動中,對于折法特殊涂法特殊的與重不同的讓他們說出表示的意義.突出了難點.活動后評出紅旗組,組中每個成員得一朵小紅旗,裝在自己成長記錄袋中又一次體會勝利的歡樂.設計嬉戲活動學生主動參加,愛好深厚,提高學生參加意識,合作意識,競爭意識。 （三）開心教學，創設寬松環境。 如讓學生標出繩子的1/10,再讓學生標出不同的方法,老師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學生相互說一說,再出示五角星圖,點子圖說一說圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點,讓生敏捷運用學問.由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，老師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學生思維活躍性，影

17、響他們思維發展這樣開放式合作學習為學生供應充分發揮想象的空間，可以在共享彼此思索見解的過程中得到發展。師有意識把學科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學生進行折紙活動時放舒緩的音樂，學生學起來更加輕松，課堂上不再是味同嚼蠟，萬籟俱寂學生在實踐操作中體驗數學的樂趣，活潑的嬉戲，美麗的音樂，老師豐富的表情，激勵性的語言都能激發學生學習熱忱。使他們整堂課都能愛好昂然。 （四）競賽練習，激發競爭意識。 設計了“勇奪小紅花”節目老師當主持人，學生是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關題，第一關必答題，男女生互選題，答對得

18、蘋果卡。其次關搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關實力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學生一個思維開放的空間，讓他們自身水平和實力得以呈現。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發學生學習愛好。使學生學習的主動性，參加性得到空前高漲。 （五）剛好評價，體驗勝利歡樂 評價目的在于激勵，課堂上學生通過老師、同學、自己的剛好評價更加體會學習數學的價值，體會勝利感。 分一分說課稿3 一、教材地位： 本課內容是北師大版數學三年級下冊第六單元的第一課時。分數的相識是數概念的一次拓展，在數學基礎理論中，分數的形式定義相當抽象，現有的小學數學教材中對分數的理解僅突出它在現實生活中測量與均分的

19、含義。本冊“相識分數”這一單元教材是在學生已經駕馭一些整數學問的基礎上進行教學的，主要是使學生初步相識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生相識數的概念的擴展,是一次質的飛躍，因為無論在意義，讀、寫方法、還是在計數單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，學生在生活閱歷中有接觸但比較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分數概念的教學僅定位于結合詳細情境初步相識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示，初步相識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時相識幾分之一又是相識幾分之幾的第一階段，是單元的核心，是整個單元的起始課，對以后接著學習分數

20、和學習小數的有關學問打下堅實的基礎。 二、教學目標 如何在本單元教學時做到到位而不越位？我參照新課標，以“學問與技能”、“數學思索”、“問題解決”、“情感與看法”為緯度，將本課的教學目標定為以下三方面： （1）在詳細情境中初步相識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡潔的分數。 （2）學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。通過參加豐富的數學學習活動，使學生視察探究、動手實踐、分析概括等實力得到進一步的提

21、高。 （3）了解分數在實際生活和生產中的應用價值，體會分數來自生活實際的須要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數學學習的愛好，在學習中獲得勝利的喜悅，樹立自信念。 三、教學中難點 本課時的教學重點與難點是探究和發覺把一個物體或一個圖形平均分，其中的一份可以用分數幾分之一來表示，相識幾分之一，并能正確表示出一個物體或一個圖形的幾分之一。能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。 其實簡潔一點就是說，重點在于相識幾分之一的含義，難點在于在頭腦中建構起幾分之一的表象 四、說教學策略 1、突出數學概念形成的一般過程。 對于三年級的學生來說，分數的概念是一個原發性概念，學生頭腦中沒有與之對應的上位

22、或下位概念，因此必需遵循數學概念形成的規律，根據實例視察、分析共性、抽象屬性、符號表示、詳細運用的流程充分綻開教學過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起比較豐富的表象。 2、突出數學學習方式的綜合運用。 動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數學的重要學習方式。本課教學從老師的教來看，要做到設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學；要創建主動參加，主動探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注意動手操作，動眼視察、動腦思索；注意同桌互學，小組研討，集體溝通。整個教學過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。 （1）自主學習，著眼一個“探”字。 數學

23、學習的主體是學生，要讓他們擁有劇烈的學習欲望，親身感受探尋數學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想方法表示它。這樣促使學生主動、全面地參加教學活動，促進學生主體性的生成和發展。 （2）奇妙引導，貫穿一個“疑”字。 老師要擅長在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感愛好，從而主動主動地學習。例如：當相識了二分之一后，老師引導學生思索：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發了學生學習的愛好，使他們主動主動地去探究。 （3）實踐操作，突出一個“動”字。 在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活

24、躍和心情高漲的狀況下，主動主動地獲得學問。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解學問的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對學問的內化和感悟更為深刻和完善。 五、預設教學流程： 為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設如下的教學過程： （一）情境導入，相識分數 在本步驟教學中，我設想由特別到一般，從相識1/2遷移至相識幾分之一。 1、相識1/2 “分數的初步相識”必需在“平均分”的概念上建立。說到本課的引入，有一個特別聞名的案例。兩個人分蘋果，你覺得每個人該分到幾個就敲幾下桌子，在分完6個4個2個后，當分到一個蘋果時，學生發覺不能用以前學過的整數來表示

25、，這時，已有的學問閱歷和現實問題發生了認知沖突，使學生產生了求知的欲望。這里我就轉入其次個環節：揭示“半個”在數學上可以用1/2表示。結合多媒體課件演示：把一個蘋果平均分成2份，強調每份都是它的1/2。并結合1/2介紹分數各部分的名稱以及各部分的詳細意義。接著再通過反例（沒有平均分的狀況）來加深學生的理解。 2、相識幾分之一 我設計了假如一個小摯友過生日，四個小摯友分一個蛋糕，問學生“應當怎樣分？”，這里還是要強調“平均分”，并結合多媒體課件的演示來相識：把一個蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在相識1/2的基礎上相識1/4。 相識幾分之一的其次個環節是你能夠把學具紙片的1/2折出來嗎，1

26、/4呢？甚至更多（1/3、1/8）呢？ 讓學生解決p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三個圖形，你可以突出你喜愛的分數，但前提是自己要寫面。這時再追問學生：上面兩題涂的東西不一樣，涂色部分形態更是不同，為什么都可以用1/2來表示呢？讓學生思索探討發覺：平均分的圖形不同，它們的1/2形態也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2來表示。老師重點指出“要講清是誰的1/2”。這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。 （二）相識幾分之幾 課件出示p54折一折，在做的過程中，要多讓學生聯系剛剛學到的學問，寫分數，讀分數。 讓學生寫一寫、讀一讀p54說一

27、說中新相識的三個分數 （三）面對全體，分層練習 新課標指出，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在教學中，留意面對全體學生，使全部學生在數學學問、數學實力、情感看法等方面都能有所發展，但同時也要注意學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發展。這個環節我設計了這2個練習： p55練一練前三題，其中先作第3題。 播放生活中的一段廣告，引導學生視察并思索：廣告中的動態畫面讓你聯想到了幾分之一？最終一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個”，讓學生體會數學來自于生活，又回來于生活。 接著讓學生在生活中找分數。 老師總結：今日我們初步相識了幾分之一這類分數，要求大家會

28、讀會寫，并且要特殊留意只有在平均分的狀況下，我們才可以用分數來表示；今后我們還要學很多其它分數，希望大家仍舊要努力學好，大家有信念嗎？ 分一分說課稿4 一說教材活動名稱： 社會一分鐘。 我們對孩子一日生活進行了視察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒許多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴峻，特殊是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需變更，于是，我設計組織了這個社會學習活動。 二說學情： 我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了肯定的分析綜合實力，孩子們參加活動的主動性與主動性得到了提高。我班

29、男孩子多，較為活躍，也喜愛操作活動，樂于思索，大膽發言、參加探討的主動性有了提高。雖然一部分幼兒發言韓還是比較被動，但通過操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。 三說目標： 1、知道時間的價值，初步樹立時間概念。 2、體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。 大班幼兒漸漸起先理解時間和生活的關系，如知道每個星期那天玩大型器械，哪天開展角色嬉戲。 知道幾點上學、幾點午餐，幾點放學，但是對詳細的時間長短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班 內孩子目前的年齡特點和近期教化目標相一樣。同時目標詳細，可操作。 四說打算： 1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。 2、一分鐘沙漏一個。 3、幼兒操作用材

30、料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。 4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點時間調查表每人一份其中物質打算是前面三項， 第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為奢侈時間；其次項沙漏在起先和操作部分都要用到，這個教具可 以讓幼兒清楚感受到時間的長短和消逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事；操作材料是讓幼兒體驗時間 的長短。第三項是學問閱歷打算，先讓幼兒對做詳細事情須要化多少時間有個粗淺的相識，為活動中的 溝通探討供應材料。 五說流程： 整個活動一共有三個環節。 一是初步感受時間運用故事一分鐘導入，初步了解故事中的元元小摯友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。 二是體驗一分鐘的長短這個環

31、節是在操作中體驗一分鐘的長短。這個環節分兩塊，先是相識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作溝通老師總結。 三懂得珍惜時間，做事不磨蹭。這一環節通過溝通調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時間長，有人用的時間短。從而知 道時間不等人，學會抓緊時間做事。 六說教法、學法 教法包含： 直觀圖示法、提問法等，學法包含：操作體驗法、探討法等在第一個環節中，我運用故事導入法初步感受時間。在講解并描述故事后提問引導幼兒探討：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最終到學校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒

32、明白元元是因為奢侈了時間而遲到的。 圖示為:晚起床一分鐘十字路口遇紅燈耽擱時間沒趕上公共汽車走著上學，耽擱時間上課遲到20分鐘。但是，一分鐘究竟是多長呢,其實在這個環節中幼兒還是不清楚的。 在其次環節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長短。 我提問：一分鐘究竟有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘， 現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘究竟有多長？ 接著讓幼兒自由講解并描述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？ 然后向幼兒介紹打算的材料，請幼兒自選一份材料，計時操作一分鐘操作。操作后溝通：我用一分鐘做了什么事情。 老師小結： 一分鐘的時間就可以干這么多事情，

33、我們小摯友生活中肯定要珍惜每一分鐘的時間！ 第三環節中重點運用探討法溝通自己的調查記錄表。首先溝通調查結果：幼兒說一說自己干完這些事情須要多長時間,并依據幼兒所說時間的長短來比較大小。讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好。 老師總結： 時間對每個人都是很公允的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做許多事情。 活動延長： 開展制定作息時辰表活動，強化珍惜時間的行動。 分一分說課稿5 敬重的各位評委、老師們： 大家好！今日我說課的內容是一分鐘能做什么。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。 說教材 1、教材分析 本課是教科版三

34、年級下冊第一單元我學習，我歡樂的第一個主題。時間老人對我說第一課時。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時間偷走了”“我的學習時辰表”三方面旨在引導學生增加時間觀念，學習科學支配，合理利用時間。本課的立足點主要是讓學生親歷活動的全過程，在學習中融入生活。并從多元化的角度去體驗、去感悟時間的價值。激發學生珍惜時間提高做事效率。 教學目標： 1、學問目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學生感受一分鐘的長短； 2、情感目標：在詳細活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的作用，體會時間的珍貴 3、實力目標：教化學生從小要珍惜時間、合理利用時間，養成良好的生活習慣。 教學重點：讓學生在教學活動中感受和體驗一

35、分鐘的長短。 教學難點：培育珍惜時間的良好品質，懂得講究方法，提高做事效率。 說教法 教學方式的變更是新課程改革的目標之一，變更了過去單純的老師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、同等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節課以探討為主，在教學中我充分利用音像教學資源，創設情境，敏捷選用活動形式引導學生視察、分析、探討、歸納和總結，充分調動學生學習的主動性和主動性，發揮其主體作用。 說學法 學習方式的變更是新課程改革的目標之一。提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過視察、資料分析等，培育學生的科學探究實力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學

36、習意識、挖掘學生的潛能，調動其主動性和主動性，培育學生自主學習的精神。 說教學流程 教學過程: 了第一板塊、創設情境，融入生活，感知一分鐘 其次板塊、實踐參加，走進生活，體驗一分鐘 第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘. 第四板塊、拓展延長，酷愛生活，巧用一分鐘。 第一板塊、創設情境，融入生活，感知一分鐘 1、猜謎導入。什么是最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最珍貴？（謎底：時間） 2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。他起初用走的，后來一看手表說：

37、“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！彼荒茏呗飞蠈W了，當他走到學校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二非常鐘，要是早一分鐘就好了?！?師：“看完這個故事，大家想說什么？” 生自由發言。 師：“是??！一分鐘很重要，那么一分鐘原委能做多少事情呢？今日我們就一起來探討。（板書：一分鐘） 本節課中以謎語開場，引出本節課的核心詞語時間。讓學生的學習愛好倍增，喚醒孩子們內心的情感體驗，讓他們融入生活之中。以兩次活動讓孩子自由說說對兩個人活動的不同感受，為活動的開展奠定良好的基礎。 其次板塊、實踐參加，走進生活，體驗一分鐘 “短短

38、的一分鐘能做什么呢？”為此，我設置了兩個實踐活動： 活動一：全體總動員?！罢埿从炎鲎约合矏鄣氖虑?，時間一分鐘。”現場活動后學生紛紛匯報：“我一分鐘能拍球80個”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個”。教室里豐富多彩的實踐活動使學生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。 活動二：“爭當小主播”，激勵學生播報課前調查的有關“一分鐘能做什么”的真實數據，學生爭先恐后地匯報調查結果：“我爸爸一分鐘能打字150個” “我媽媽一分鐘能檢查3頁作業” “會計員一分鐘能數鈔票300張”“一位一般工人一分鐘能磨出80多個小滾珠”等等。在一系列真實數據的溝通中，使學生更深刻地相識到：一分鐘的作

39、用可真大。 讓學生在活動中體驗每一分鐘的珍貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗強化學生的時間觀念。 第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘. 第一步：老師向學生展示一組資料，一位馬虎的母親未剛好將5歲的吞食果凍的孩子送往醫院，結果貽誤了救治的最佳時機，小孩丟失了生命。重慶特大井噴事故，因未能剛好上報，釀成243人死亡的慘劇讓學生從中相識到時間生命 其次步：展示奧運冠軍坎貝爾的資料，以秒而計讓學生通過了解相識到：時間就是成功。 第三步：我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想，這個車間照每分鐘生產50袋這樣的速度，一小時、一天、一個月、一年能創建多少財寶？學生從中自然而

40、然領悟到：時間就是財寶。 當教學進行到這一環節時，學生不由得產生了更豐富的想象：時間就是速度、時間就是學問、時間就是效益等等。 通過來自社會的一組資料的集中的展示，在課堂上產生一種震撼的效果。情感的體驗再一次得到升華，同時，真正意識到，時間不僅是效率，還是生命，財寶和成功 第四板塊、拓展延長，酷愛生活，巧用一分鐘。 傍晚小強既要完成媽媽交代的工作燒飯、剝豆，又想看動畫片怎么支配才最合理呢？(屏幕上顯示:淘米1分鐘,電飯煲燒飯15分鐘,剝豆25分鐘,看動畫片25分鐘)怎樣支配才最合理? 分小組探討后溝通，讓每個學生對結果進行自我檢查、總結、評價和補救，使得最終的支配既省時又高效。 本環節中重視課

41、堂與生活的聯系,課內向課外延長.讓孩子走進自已的生活,不斷的自我更新,使其生活閱歷得到提升,懂得不能隨意奢侈一分一秒,增加了學習的目的性,激發學生的參加意識,引導他們在生活中發展,在發展中生活. 最終,讓學生在輕松開心的“珍惜時間的名言”的兒歌聲中結束本課時，帶著歡樂的心情離開課堂,我想，珍惜時間，合理利用時間的種子已經靜靜種植于學生的心中了。 說板書 本節課我采納提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容。附板書設計： 一分鐘能做什么； 時間就是生命； 時間就是成功； 時間就是財寶； 我們要珍惜時間。 分一分說課稿6 一、設計意圖 嬉戲是幼兒最寵愛的活動，也是幼兒生活

42、的主要內容。每個幼兒都愛看少兒節目，特殊艷羨電視里做嬉戲的小摯友，總幻想自己有一天也能和他們所熟識的少兒節目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做嬉戲。幼兒雖然能相識簡潔的時鐘，但他們的時間概念依舊模糊，導致老師在一些日常行為規范中不能很好地實施。所以本次活動借用消遣賽場加上時間概念，讓幼兒懂得珍惜時間。 二、說活動目標 依據幼兒的時間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時間、節約時間。培育幼兒之間的相互合作是學前班的教化教學目標，通過本次活動讓幼兒體驗嬉戲合作的樂趣，駕馭更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個目標： 1、在消遣賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分

43、鐘是很短暫的，但很多事情可以在一分鐘內完成。 2、培育幼兒在日常生活中的時間概念，懂得珍惜時間。 3、讓幼兒體驗合作嬉戲的樂趣，懂得只有兩個人相互協作才能更快更好地完成嬉戲。 三、說活動打算 活動打算是為詳細的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動打算必需與活動目標，活動主體的實力、愛好、須要等相適應。我從以下兩個方面談談我的活動打算： 1、學問閱歷的打算：幼兒已經駕馭相識時鐘的學問和學會了嬉戲的口號。 2、物質材料的打算：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時鐘，出場音樂，嬉戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計時器兩個。 四、說活動重

44、、難點 活動的重難點離不開活動目標的詳細要求，這是相輔相成的。本次活動的重點為： 在消遣賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但很多事情可以在一分鐘內完成。本次活動的難點為：讓幼兒體驗合作嬉戲的樂趣，懂得只有兩個人相互協作才能更快更好地完成嬉戲。 五、說教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學須要的不是強制，而是激發學生的學習愛好。老師不是為了教而教，而是應采納恰當的教學方法。 依據幼兒的年齡特點、認知水平和教材自身的特點，我采納了以下幾種方法： 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好，幼兒在輕松、開心的嬉戲中能充分表達自我、大膽說話。 2、示范法：幼兒最喜愛

45、仿照并且把門的仿照實力很強，在日常生活中幼兒最愛仿照動畫片里的人物。 3、提問法：引導幼兒有目的地細致地視察，啟發幼兒主動思維。 六、說活動過程 一、導入創設競賽現場的情境 1、“各位小摯友、大摯友們你們上午好，歡迎來到我們魔力一分鐘的競賽現場，我是今日節目的主持人金龜子姐姐，現在請用熱情的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們入場，有請老虎隊的小隊員們入場.有請獅子隊的小隊員們入場.小隊員們請就坐?！庇變阂来稳雸觯跋蛳逻叺挠^眾們揮揮手，打打招呼：你們好！” 2、“歡迎各位小隊員來到魔力一分鐘的競賽現場，我是你們的好摯友金龜子姐姐，想要獲得奇妙的魔力嗎？一起喊出我們的嬉戲

46、口號：魔力魔力賜予我，今日的冠軍就是我！耶.。魔力賜予你們?！?3、聽金龜子姐姐說這次競賽的規則：“今日全部的競賽都和一分鐘有關，在每個嬉戲環節中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最終比一比誰的星星最多那么誰就是今日的冠軍。有沒有信念拿冠軍?。由铣湟缌獾氖謩荩枚淙ヂ牭膭幼鳎?二、體驗一分鐘 1、“在競賽起先前，我們要學會一樣本事。哪位小摯友知道一分鐘是多長的時間？”引導幼兒思索，“它可以告知我們（出示教具大時鐘），讓我們一起來看大時鐘，這里有三根針，請問他們分別是什么針（用手指給小摯友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數字12動身走60步再回到數字12表示一分鐘

47、。 2、“時間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘?！?。一分鐘后老師提問：“漸漸睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時間有多長了嗎?” 3、“接下來讓我們進入今日競賽的第一個環節（手勢）：金雞獨立，請聽嬉戲規則：這個嬉戲要求小隊員們單腳站立，另一只腳不能落地，假如腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個隊有更多的小隊員能堅持一分鐘.哎呀，有的小隊員們已經迫不及待地想要起先競賽了.”老師一邊說規則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出嬉戲口號：魔力魔力賜予我，今日的冠軍就是我?！?4、老師統計：“請小摯友肯定要遵守我們的嬉戲規則，

48、請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的珍寶兒們加油咯，堅持住?！毙几傎惤Y果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲激勵激勵自己，XX隊的小隊員們千萬不能泄氣，在后邊的競賽要加油咯！” 三、嬉戲一分鐘 1、現在請跟隨金龜子姐姐進入其次個環節：又快又好?！敖瘕斪咏憬惆l覺：平常小摯友們不太疼惜自己的學習用具，比如蠟筆，小摯友們都喜愛用但用完之后卻又不愛把它們整理好，放回盒子里，所以常常會少一支兩支的。但是有的小摯友還是很會整理自己的學習用具的，而且整理的又快又好?！?2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內收好的小摯友請舉手。既然小隊員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰這項競

49、賽吧！請聽嬉戲規則：在一分鐘內哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那么哪一隊為獲勝隊?！庇變阂来闻抨狀I取事先打算好的盤裝的散亂的蠟筆，“請打算！3、2、1，競賽起先！”金龜子姐姐計時。嬉戲結束，“一起來看看競賽狀況.”，為獲勝的一隊加上一顆星。 3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發言，說說為什么自己收的慢或收的快?！巴ㄟ^這個嬉戲金龜子姐姐發覺：原來我們的小摯友都能在一分鐘內把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那么我們每天都可以和自己的好摯友一起來競賽，看誰能在一分鐘內把它整理好?！?四、合作一分鐘 1、“讓我們一起進入今日競賽的最終一個環節：玩具快回家。你們喜愛玩兒玩具嗎？快看，今日金龜子姐姐為你們打

50、算了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽嬉戲規則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員快速將玩具收回玩具筐內，誰用的時間短，那么誰就獲勝，聽清晰了嗎？”每隊分別請一名幼兒來競賽?！罢埓蛩?！3、2、1，競賽起先（播放競賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內無法完成）為獲勝隊貼上一顆星。 2、“你們都觀看了這兩名小摯友收玩具，請問你們發覺這其中存在些什么問題嗎？一名隊員在一分鐘內不能完成此項挑戰，想一想還能用什么方法完成挑戰？全部的隊員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰。請聽要求：收撿玩具時不推不擠，拿好玩具后肯定要走邊上把玩具送回筐里?！?嬉戲起先前一起喊出競賽口號，將玩具倒

51、出來，競賽起先。 “小隊員們一起合作的力氣特別強大，兩隊都完成了一分鐘內一個人無法完成的任務，激勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星。” 五、活動結束，離開教室 1、一起來看看今日競賽的最終得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。XX隊就是今日的冠軍，掌聲激勵他們。XX隊今日表現得也很棒，也掌聲激勵激勵自己。 2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內完成的？”假如幼兒想不到，金龜子姐姐可以供應一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手.引導幼兒把話說完整。生活中有許很多多的事情我們可以在一分鐘內完成，假如一個小摯友不能完成，那么幾個小摯友可以一起合作完成。 3、最終金龜子姐姐要和你們一起來完成一個挑戰：請你

52、們跟著我排好隊在一分鐘內走出教室，和老師們說：再見！ 七、說活動反思 本次活動貼近幼兒生活，并且生活閱歷豐富，所以他們對活動形式很感愛好，對活動中的嬉戲也很感愛好，幼兒參加的主動性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時間概念，讓幼兒學會快速做好許多日常生活中的小細微環節。 本次活動幼兒在嬉戲規則的遵守方面還有欠缺，對合作嬉戲的技能技巧的駕馭不完善，幼兒在談話環節簡單留意力不集中，不是特殊情愿動腦思索主持人的提問。 分一分說課稿7 （一）源于生活，學習生活 品德與社會所要學習的道德規范、社會學問、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學內容和教化形式都必需貼近孩子的生活，反映他們的須要。在本課的教學中

53、，我將教學內容整合成3個部分：在生活中感受一分鐘的長短、在生活中體會一分鐘的珍貴、在生活中學會合理得利用時間。每個教學環節都從生活的實際須要動身，從內容上體現了源于生活的理念。在仔細鉆研新課標和教材后，我設定了以下3個教學目標：1、學問目標：通過教學，使學生感受一分鐘的長短；2、情感目標：在活動中體會一分鐘的珍貴；3、實力目標：珍惜時間，合理利用時間，養成良好的生活習慣。依據教材分析，本課的重點、難點是：在生活中成分體驗一分鐘的珍貴。那么這樣才能讓學生輕松獲得學問，明白道理呢？在教學中我充分利用音像教學資源，創設情境，敏捷選用活動形式，讓學生在活動中感受、體驗，引導他們自你指導生活。 （二）貼

54、近生活，回來生活 對于孩子們來說，他們的學習過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就須要我們去細心設計，共同營造。本課中，我從孩子們自己的生活閱歷動身，設計了感知一分鐘、體驗一分鐘、巧用一分鐘等教學環節，讓他們貼近生活，回來生活，使課堂生活成為一種歡樂、主動有意義的生活，從而引導孩子們養成良好的行為習慣。 1、創設情境，融入生活，感知一分鐘 新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到心情上的感染。因此，教學起先我播放學生感愛好的藍貓調皮3000問一分鐘，充溢童趣的畫面像磁鐵一樣把學生的留意力牢牢吸引住了，使他們沉醉在快樂之中。突然畫面消逝，

55、讓學生著急等待一分鐘。此時我進行現場采訪：前后兩個一分鐘，我有什么不同的感受？由于有親身閱歷做基礎，孩子們通過對比感受到：心情開心的時候一分鐘很快很短，著急等待的時候會覺得一分鐘很慢很長。這樣通過課件演示創設生活情境，喚醒了孩子們內心深處的情感體驗，讓他們融入生活之中。 2、實踐參加，走進生活，體驗一分鐘 新的課程理念指出：在教學過程中，必需強調學生的主體參加，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感?！岸潭痰囊环昼娔芨墒裁茨兀俊睘榇?，我設置了兩個活動： （1）全體總動員。課件出示學習小博士、運動小健將、環保小衛士、藝術小能手等角色，讓學生選擇自己最感愛好的角色來扮演，看看自己一分

56、鐘能完成多少事情。這樣運用課件為學生創設良好的學習氛圍。教室里豐富多彩的時間活動讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀！ （2）爭當小主播激勵學生播報課前調查的有關一分鐘能做什么的真實數據，在溝通的過程中讓孩子們深刻相識到：一分鐘的作用可真大！這樣一來，讓孩子們通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深化的了解，提高他們的愛好。 （3）自我反思，提升生活，感受一分鐘 生活是一種自我更新、自我提升的過程。品德與社會課程標準特殊強調生活看法、生活實力、生活方式的熏陶，強調自我反思。在這個部分里，我把音像教學資源引進課堂，給學生創建一個色調繽紛、音像同步，能動能靜的教學環節，使課堂教學內容生動化、形象化。

57、 活動一：資料展示廳。課件播放醫護人員爭分奪秒搶救病人以及工廠驚慌勞碌生產的錄象，讓學生在體驗中相識到一分鐘的珍貴。 活動二：時間歡樂屋。課件出示時間姐姐向學生贈送禮物：一分鐘。讓學生思索：多給你一分鐘，你會用來干什么？學生聯系自己的生活實際溝通，引導學生算算：一個月、一年、十年，你的收獲是什么？這樣一來，學生從生活著手，通過數據由小到大的改變，明白時間積少成多的道理，從而更好地珍惜時間。 活動三：生活多棱鏡。運用課件播放小青平常學習中一些奢侈時間的情景，讓學生去發覺錯誤，同時聯系自己生活中的表現評價自己的不足，將他與自身生活聯系起來，這樣，孩子就走進自己的生活，不斷進行自我更新，使其生活閱歷

58、獲得提升。 （4）拓展延長，酷愛生活，巧用一分鐘。 學生的品德和行為習慣的形成、學問與實力的發展是一個連續的過程，因此我重視課堂與生活的聯系，課內向課外延長。在結束部分我運用課件演示了兩個孩子一天支配的活動，通過詳細生動的畫面讓孩子們溝通：怎樣支配更合理？引導學生自我評價，聯系自己的生活設計出更棒的作息時辰表。這樣，增加了學生的主動性和參加意識，引導他們在生活中發展，在發展中生活。 當學生在輕松開心的“小鬧鐘，滴滴答，每時每刻向前跨。滴答滴答提示你，抓緊時間爭第一”的兒歌聲中結束本課時，我想，珍惜時間，合理利用時間種子已經靜靜種植于學生的心中了。 分一分說課稿8 一、說教材 1、說教材中的地位

59、 本堂課是幼兒在學習了2、3、4的分解和組成和5以內加減法的基礎上來進行教學的。基于幼兒對數概念比較不理解，教材通過操作、視察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。 2、說活動目標 幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新綱要提出“數學教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習狀況有肯定了解后，我制定出

60、本次活動目標： （1）學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。 （2）激發幼兒主動探究、與同伴溝通的愛好。 3、說重點難點 大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在相識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。 二、說教法和學法 （一）關于教法 本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小摯友來說比較難理解，為了幫助幼兒駕馭教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點： 1、創設生動詳細的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學