1、晏陽初、梁漱溟的教育思想（三）晏陽初的鄉(xiāng)村教育建設(shè)晏陽初是我國著名的教育家，世界平民教育與鄉(xiāng)村改造運動的倡導(dǎo)者。 他主持了中華平民教育促進會在河北定縣的鄉(xiāng)村教育實驗。L定縣調(diào)查與中國農(nóng)村問題的分析晏陽初對定縣進行鄉(xiāng)村教育實驗時，得出了把中國所有的問題歸結(jié)于 “愚、貧、弱、私”，對此他提出要解決這些問題，要進行四大教育和三大 方式。但他只看到了社會現(xiàn)象的表層，沒有看到帝國主義侵略和封建勢力的 殘余才是造成它的根源2.“四大教育”與“三大方式”“四大教育”晏陽初針對中國民眾患有的“愚、貧、弱、私”的四大病因，主張實施“四大教育”進行改造，具體如下：以文藝教育攻愚，培養(yǎng)知識力；以生計教肓攻窮，培養(yǎng)生

2、產(chǎn)力；以衛(wèi)生教育攻弱，培養(yǎng)強健力；以公民教育攻私，培養(yǎng)團結(jié)力。在四大教育中，公民教育是根本，每種教育有針對的克服民眾的某種病 因，有助于民眾教育的進步。“三大方式”晏陽初在定縣鄉(xiāng)村進行的平民教育實驗中，針對過去教育與社會相脫節(jié) 與生活實際相背離的弊端，晏陽初提出了在農(nóng)村推行“四大教育”的“三大 方式”，具體如下：學(xué)校式教育。主要以青年為主要教育對象，采用導(dǎo)生傳習(xí)制，利用業(yè) 余時間進行教育，課本為公民千字課；社會式教育。主要以一般群眾及有組織的農(nóng)民團體為對象，通過平民 學(xué)校同學(xué)會開展各項活動，使平民學(xué)校畢業(yè)生繼續(xù)受教育。平校畢業(yè)生是其 中心組織。家庭式教育。主要以家庭成員為對象。對各個家庭中不同

3、地位的成員 用橫向聯(lián)系的方法組織起來進行教育的一種方法，教育內(nèi)容仍是“四大教育” 教育內(nèi)容中側(cè)重家庭需要與身份特點。化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”是晏陽初進行鄉(xiāng)村建設(shè)試驗的目標(biāo)和途徑。晏 陽初認為，中國的基本在農(nóng)村，最廣大的人口是農(nóng)民，因此他提出：“農(nóng)民 科學(xué)化，科學(xué)簡單化”的平民教育目標(biāo)。“化農(nóng)民”是指鄉(xiāng)村教育的目的，力圖達到改造鄉(xiāng)村落后面貌，促進 農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展的目的；“農(nóng)民化”是完成“化農(nóng)民”的目標(biāo)，是指進行鄉(xiāng)村教育運動的知識 分子首先要明了農(nóng)民的一切，努力在農(nóng)村學(xué)習(xí)，與農(nóng)民達成一片，只有這樣 才能深切的了解農(nóng)民，懂得他們的需要，才能在鄉(xiāng)村進行改造。（四）梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)

4、梁漱溟是我國著名的國學(xué)大師，教育家，在20世紀(jì)二三十年代而對中 國鄉(xiāng)村運動中，梁漱溟的“鄉(xiāng)村教育”實驗獨樹一幟，他的基于中國社會和 文化特殊性分析的鄉(xiāng)村教肓理論及實踐產(chǎn)生過廣泛的社會影響。.鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育是一個問題的兩個方面，具體分析如下：鄉(xiāng)村教育是梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)理論的重要組成部分，鄉(xiāng)村教肓是鄉(xiāng)村建 設(shè)的方法。鄉(xiāng)村建設(shè)是鄉(xiāng)村教育的目標(biāo)。鄉(xiāng)村建設(shè)是指一種力圖在保存既有社會 關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過鄉(xiāng)村教育的方法，由鄉(xiāng)村建設(shè)引發(fā)社會工商業(yè)發(fā)展，實 現(xiàn)經(jīng)濟改造和社會改良。梁漱溟認為晏陽初指出的中國的問題是中國的表象，不是深層次原因, 他認為中國的問題并不是其他問題，就是文化失調(diào)，而解決文化失調(diào)唯一可 行的道路就是鄉(xiāng)村建設(shè)。.鄉(xiāng)村教育的組織與實施梁漱溟在山東鄒平開辦了山東鄉(xiāng)村建設(shè)研究院，研究鄉(xiāng)村建設(shè)問題，培 養(yǎng)鄉(xiāng)村建設(shè)人員，規(guī)劃和指導(dǎo)實驗區(qū)的鄉(xiāng)農(nóng)教育，創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。其具體 內(nèi)容如下：鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校分村級和鄉(xiāng)級，從教育程度上分，文盲和半文盲入村學(xué)，識 字的成年人入鄉(xiāng)學(xué)；從行政功能上分，村學(xué)是鄉(xiāng)學(xué)的基礎(chǔ)組織，鄉(xiāng)學(xué)是村學(xué)的上層組織;鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的原則有“政教養(yǎng)衛(wèi)合一” “以教統(tǒng)政”和“學(xué)校式的教育 與社會式的教