1、2022年長沙市初中學業水平考試適應性測試卷語文（七）注意事項：.答題前，請考生先將自己的姓名、班級和學號填寫清楚，并認真核對條形碼上的姓 名、班級和學號：.必須在答題卡上答題，在草稿紙、試題卷上答題無效；.答題時，請考生注意各題題號后面的答題提示；.請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔；.答題卡上不得使用涂改液、涂改膠和貼紙；.本學科試卷共23道題目，考試時量150分鐘，滿分120分。一、積累與運用（共20分）學校為普及傳統文化知識，開展了全校模擬建設“傳統文化綜合展覽館”的活動，請你 根據這些活動，完成下列任務。1.七年級五班同學設計了 “漢字館”，對漢字相關知識進行了整理，其

2、中有錯誤的一項是 （）（2 分）A.應注意漢字中的一字多音現象，例如：本色當行（hang）、行（xing）頭。B.應注意區別形近字，例如：“告磬”應為“告罄”，“奧密”應為“奧秘”。C.應注意成語中的一些特殊字形，例如：“險象迭生”不要寫成“險象疊生”。D.大部分的形聲字可根據聲旁定讀音，例如：醞釀（liAng）、狹隘（yi）。.八年級二班同學設計了 “經典語錄館”，其中有三句有關生命感悟的文字，最適合填在這 三句空白處的一項是（）（2分）人生是一場負重的狂奔，需要不停地在每一個岔路口做出選擇。而每一個選擇，都將通往 另一條 的命運之路。我們要擦亮理解之窗，敞開包容之門，聆聽心靈之音，從而洞悉

3、生活之真，人性 之善，回歸生命之美。人生旅途，如果太過平坦順利，反而會在中虛度。正如流水，有波折才會激起美麗的浪花。A.截然不同弘揚索然無味B.截然不同宣揚如釋重負C.大相徑庭弘揚如釋重負D.大相徑庭宣揚索然無味.九年級三班同學寫了一篇有關“傳統節日館”的作文，下面是從同學們的作文中選出的 一組句子，其中沒有語病的一項是（）（2分）A.很多中學生不了解寒食節的原因是由于現在家庭生活中很少慶祝這個節日造成的。B.農歷正月初一的春節是中國人最隆重的。C.參觀了傳統節日館后，班級里對傳統文化熱愛的學生人數增加了百分之四十。D.傳統節日館的設立，不僅陶冶了學生們熱愛傳統文化的情操，還開闊了學生的知識視

4、野。.下面是八年級四班同學寫的一段有關“孝文化館”的介紹語，請你把“這是長幼尊卑的 次序，禮節”這句話插入到合適位置。（）（2分）【甲】東漢時期許慎在說文解字里這樣解釋：“善事父母，從老省、從子，子承老 也”。老在上，子在下。【乙】也可以視為子承老，兒子背老父母，這是象形，更是直觀“【丙】 孝是人心和善的源頭，家庭和樂的基礎，社會和諧的良策。【丁】A.甲B.乙C.丙D. 丁.八年級五班同學設計了 “文化常識館”，其中知識介紹中有一處明顯的錯誤，請你找出來。（）（2 分）A.我國古代的許多詞語具有特定的代稱，如：“須眉”指男子，“社稷”指國家，“布衣” 指平民，“汗青”指史冊。B.中國古代在劃分

5、二十四節氣時充分考慮了季節、氣候、物候等自然現象的變化。其中， 能夠反映農作物成熟的節氣是小滿、芒種。C. “遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描繪的是中國的傳統節日一端午節。D.隸變是指漢字字形由小篆演變為隸書，這是漢字字形演變史上重要的里程碑。.下面是九年級一班同學在中國詩文館”中設計的兩道闖關題，請你完成。（共4分，每 空1分）每個人的來龍去脈都是不一樣的,但我們可以在詩歌中尋找到中華兒女共通的精神血脈。 我們從漁家傲秋思中的“, ”感受一份蘊藉的思鄉 愛國的情懷；我們也可以從破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中的,”感受到一種強烈的豪情與抱負。.綜合運用（共6分）中國京劇文化歷史悠久，博大精深。

6、2016年4月25日，京劇表演藝術家，梅蘭芳幼子、 梅派傳人梅葆玖先生因病在京去世。為了緬懷梅先生，九年級七班同學設計了“中國京劇文 化館”，并開展“走進梅氏父子，弘揚京劇文化”的活動，請你一起參與。（1）【梅氏風華】小華收集到以下有關梅氏家風的資料。請你仔細閱讀，說說梅氏家風體現 在哪四個方面？（2分）材料:家風是一個家族代代相傳沿襲下來的家族文化風格。當時，戲劇界流行子承父業， 梅蘭芳卻認為尊重孩子就像尊重觀眾一樣，應充分尊重孩子的天性。梅葆玖拜師學藝時，梅 蘭芳言傳身教：“吾敬吾師是本分工梅氏父子在藝術上始終致力于繼承、弘揚京劇文化；在 生活中待人接物謙和大度。（2）【臉譜風采】小采在網

7、上搜到明代京劇臉譜摹本，了解到京劇表演中經常用臉譜象征人 物性格、品質，甚至角色和命運。請從下列備選人物中選擇一位，再選定與之相配的臉譜, 陳述理由。（要求：參照示例，結合某一情節）（2分）備選人物：孫悟空、李逵、武松、關羽示例：我選擇張飛。我認為張飛適合黑色臉譜。因為他非常勇猛，曾帶領少數人馬，戰 勝曹操大軍。（3）【錚錚風骨】小錚向同學介紹了梅蘭芳先生的故事。結合材料一、二，談談梅蘭芳先生 “氣節”的具體體現。（2分）材料一：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。A紅臉（代表忠心耿直）B黑臉（代表強悍勇猛）A紅臉（代表忠心耿直）B黑臉（代表強悍勇猛）C金臉（代表神妖

8、）材料二：1941年12月，日軍侵占香港，梅蘭芳蓄須明志，罷歌罷舞，不為日本人和漢奸演出。他對友人說：“別小瞧我這一撮胡子，它可大有用處呢。日本人要是蠻不講理，硬 要我出來唱戲，那么，坐牢、殺頭，也只好由他了后來日本人找上門來，梅蘭芳便注射 針藥，讓自己發起高燒，堅決拒演。二、閱讀與理解（共44分）（-）古詩文閱讀（共16分）南海旅次唐曹松憶歸休上越王臺，歸思臨高不易裁。為客正當無雁處，故園誰道有書來。城頭早角吹霜盡，郭里殘潮蕩月回。心似百花開未得，年年爭發被春催。【注釋】南海：郡治在廣州。越王臺：漢代南越王趙佗建，遺址在今廣州越秀山。 故園：指詩人的家鄉舒州。殘潮：落潮。殘：余。催：催促，這

9、里是春風催促花兒開 放之意。.下列對這首詩賞析正確的一項是：（）（2分）A.這是一首七言絕句，是中國傳統詩歌的一種題材，共四聯，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯， 中間兩聯要求對仗。B.頷聯“為客正當無雁處，故園誰道有書來”在寫法上巧妙地運用了鴻雁到了衡陽回雁峰 不再南飛的傳說，從而抒寫南海與故園舒州的距離遙遠，表現出詩人收不到家書時的沮喪心 情。C.頸聯選用了 “早角”“晨霜” “殘潮”“明月”四個意象營造了清新自然的意境，融入了 作者連年羈旅所產生的歸思。D.尾聯“心似百花開未得，年年爭發被春催”是詩人看到競相開放的百花難以壓抑的歸心， 尤為強烈、興奮激動之情難以遏止，以此最后抒發詩人羈旅逢春的歡

10、愉心情。.小艷同學品讀詩歌習慣做好“摘抄旁批”，請幫她完成下面的批注內容。（4分）歸類摘抄詩句表現手法效果心似百花開未得年年爭發被春催閱讀下面文言文，完成下面小題。杜景儉，冀州武邑人也。少舉明經，除殿中侍御史。累遷洛州司馬。尋轉鳳閣侍郎、同 鳳閣鸞臺平章事則天嘗以季秋內出梨花一枝示宰臣曰是何祥也?諸宰臣曰：陛下德及草 木，故能秋木再花，雖周文德及行葦，無以過也。”景儉獨曰：“謹按洪范五行傳：“陰陽 不相奪倫，瀆之即為災。”又春秋云：“冬無愆陽，夏無伏陰，春無凄風，秋無苦雨 今已秋矣，草木黃落，而忽生此花，瀆陰陽也。臣慮陛下布教施令，有虧禮典。又臣等忝為 宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也J于是

11、再拜謝罪，則天曰：卿真宰相也!”（節選自舊唐書杜景儉傳）【注釋】同鳳閣鸞臺平章事：同中書門下平章，亦為宰相。愆：（qian）：過分。.下面是小文同學在閱讀本文時運用的一些文言字詞推斷方法，其中沒有錯誤的一項是 （）（2 分）A.在古代，“遷”是“遷移、調動官職”等意思，岳陽樓記中“遷客騷人，多會于此” 中的“遷”與文章中“累遷洛州司馬”的“遷應為“貶謫、放逐”之意。“尋轉鳳閣侍郎”中“尋”與桃花源記中“尋”意思一樣，解釋為“不久”。“景儉獨日”中的“獨”與大道之行中“矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養”的“獨” 的意思一樣，釋義“孤獨”。D.文中“而忽生此花”中的“而”表“轉折”，“但是”之意，馬

12、說中“鳴之而不能通 其意”中的“而”表“遞進”之意。.下列對文中畫線語段的斷句，正確的一項是（）（2分）A.貝IJ/天嘗以季秋內/出梨花一枝/示宰臣日是/何祥也B.則天/嘗以季秋內出梨花/一枝示宰臣/日是何祥也C.則天/嘗以季秋內出梨花一枝/示宰臣日/是何祥也D.則天嘗以/季秋內出梨花/一枝示/宰臣日是何祥也.用現代漢語寫出下文中畫線語句的大意。（2分）助天理物，理而不和，臣之罪也。.結合文章內容簡析杜景儉的性格特點怎么樣？群臣認為秋天生花是吉兆，杜景儉認為是 兇兆，你是怎樣認為的？闡述理由。（4分）（二）非文學作品閱讀（共8分）閱讀下面的文字，完成1416題（共8分）【材料一】中國人的姓，最

13、早可以追溯到母系氏族時代。當時出于族際間識別的需要，每個氏族 都會有一個本氏族的專用名稱，這就是全體氏族成員共同的“姓。中國上古的姓有姬、姜、 姒等，都是“女”字旁，也從一個方面反映了姓最初產生于母系氏族社會。在先秦時期，姓、氏是兩個概念：姓是氏族組織的名稱，氏是氏族內部家族組織的名 號。出現姓、氏上下兩級的結構，是因為當一個氏族由于時代久遠、人口增加而規模越來越 大時，氏族內一些成員間的血緣關系就會越來越淡，有些成員甚至可能已經找不到與另一些 成員間的血緣聯系了。這時，氏族內一部分血緣關系較近的人便會結成次一級的血緣組織, 而次一級的血緣組織也會有相互識別的符號，這就是氏。在姓氏應用規則上，

14、先秦時代是男子稱氏，女子稱姓。顧炎武日知錄原姓篇說 “考之于傳，二百五十年之間，有男子而稱姓者乎？無有也!”即是據此而發的議論。現 今的一些書給先秦男子也冠上了姓，如稱周文王為“姬昌”，武王為“姬發”，其實都是不符 合先秦實際的錯誤稱謂。戰國時代，隨著社會血緣組織的結構形式，由氏族、家族兩級形態向單級的個體家庭 形態轉化，上古的姓氏制度也發生了巨大變化。首先，姓與氏合流，原有的姓、氏都無區別 地成為新姓氏制度中的新姓，此后無論單稱“姓”“氏”，還是合稱“姓氏”，其所代表的都 是個體家庭的名號。新姓氏制度自戰國中期確立以后，一直沿用到今日，其間具體的姓氏有增有減，有生 有滅。姓氏為一個文化整體，

15、始終活躍于政治生活、民族關系、心理民俗等方方面面。【材料二】中國歷朝都有帝王賜自己的姓氏給功臣寵臣的情況,吳人俞韶為孫策所喜，賜姓為孫; 唐代羅藝因歸順李淵，賜姓李氏。賜姓其實是帝王用建立虛擬的血緣關系、結成假定意義上 的“同姓”的辦法，對臣子進行褒獎的一種方式，以激勵臣子效忠。姓氏在這里與金銀玉帛 等有形物質本質上相同，成了政治手段的一部分。中國歷史上還曾多次發生少數民族姓氏漢化和漢姓少數民族化的現象。進入中原地區 的少數民族實行姓氏漢化，以北魏孝文帝改革最為著名，當時曾一次就將一百四十四個鮮卑 姓氏改為漢姓，拓跋氏改姓元、獨孤氏改姓劉等是人們耳熟能詳的例子。少數民族姓氏漢化 與漢姓少數民族

16、化豐富了中國的姓氏，而姓氏在這里也成了民族融合的證據。同時，雖然無論在功能還是用法上，我們今天的趙、錢、孫、李諸姓都與戰國中期的 姓氏基本一致,作為一項制度來說它兩千多年沒有發生大的調整，但是作為社會結構中血緣 關系的反映，姓氏的社會意義卻始終在隨著時代變動。綜上所述，姓氏絕不僅僅是一種名號，其所反映的社會內容相當豐富，從姓氏入手， 能讓我們對整個中國歷史文化的觀察更清晰更深入。（選自古代姓氏淺談）【材料三】有些學生在上學的時候被同學取名為“豬扒”“肥仔”等帶有惡意傷害性的外號，知 道自己的孩子被其他的同學取名叫這些非常難聽的外號時，有些學生的家長覺得無法接受這 一點，于是就認為對方在校園欺凌

17、。取外號也是校園欺凌嗎？一屬于校園欺凌。不是只有身體的毆打才是欺凌，精神上的 傷害，也是校園欺凌。（摘記華律網）.下列說法與原文的意思相符合的一項是（）（2分）A.材料一與材料二中介紹中國古代姓氏的發展變化是按時間順序寫的，讓讀者更全面認識 到中國姓氏的產生、發展和變化的過程。B.材料二第段劃線句子采用了作比較的說明方法，真實生動地說明了中國歷朝都有帝王 賜自己姓氏給功臣的情況。C.材料二第段劃線句子中加粗詞“基本”能刪去，表“大概”，不影響文意。D.知道自己的孩子被其他的同學取名叫這些非常難聽的外號時，有些學生的家長覺得可以 接受這一點。.下列說法或推斷正確的一項是（）（2分）A.材料一氏族

18、內一些成員間的血緣關系越來越淡，有些成員已經找不到與另一些成員間的 血緣聯系了。B.從材料二漢性民族姓氏漢化與少數民族姓氏民族化中得知這樣現象豐富了中國的姓氏， 而姓氏在這里也成了民族融合的證據。C.姓氏揭示了一些中國歷史文化：“姓”最初產生于母系氏族社會；在戰國之前，“姓”和 “氏”是兩個不同的概念，戰國時期，姓和“氏”合二為一；中國歷朝帝王賜姓氏給功 臣用作褒獎；姓氏也是民族融洽的證據。D.有些學生給同學取一些惡意性外號，不屬于校園欺凌行為。.某同學看到他的同桌“孫梓昊”多次被班上幾位男孩有意無意叫做“孫子好”，這讓同 桌總會默默低頭走開。請你根據上面的材料，結合實際，勸阻給他人取外號的同

19、學。（4分）（三）文學作品閱讀（共14分）幸福的籃子有段時間，我極度抑郁，幾乎不能自拔，我懷疑一切，對一切都不滿意。我想逃避這個 世界，我甚至懷疑這個世上還有沒有“幸福”這個詞語。那天，我覺得內心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，憂郁與悲傷主宰了我整個的情緒， 于是，我去公園散步，想借助大自然的力量，舒散一下內心的憂郁，走在公園的小路上，風 很大，樹葉沙沙，滿地黃葉，到處籠罩一種沉悶而憂傷的氣氛，讓人感到滿目凄涼。我承受不住這種窒息般的憂郁，于是，我逃離了這條小路，登上山坡，在一個金黃色的 小亭子下，找個空位子坐下。我拿出隨身帶的那件快要完工的刺繡桌布，飛針走線地繡起花 來，繡花是我那時打發時光的

20、唯一方式，我渴望在一針一線中，能將我的生活縫起來，能將 我的生命打包并嚴嚴實實地裹起來。時光在穿針引線中溜走，直至夕陽拉長了我的影子，但 我的心情并沒有平靜，我內心的憂郁一點也沒有減少。于是我準備回家，恰在這時，坐在對 面的一個老太太起身朝我走來。“如果你不急著走的話，我可以坐在這兒跟你聊聊嗎？ 她說。“您，有什么可以聊的呢？ 我望著她，內心有一種本能的遲疑與拒絕。她在我身邊坐下，面帶微笑地望著我說：“知道嗎，我看了你好長時間了，真覺得是一 種享受，現在像你這樣的可真不多見“什么不多見？ ”“你這一切!在現代化的大都市，忽然看到柔和的陽光下，一位梳長辮子的俊秀姑娘， 穿一身樸素的白布裙子，坐在

21、這兒繡花!簡直想象不出這是多么美好的景象!我要把它珍藏在 我的幸福籃子里。”“什么？幸福籃子？ ”“這是個秘密!不過我還是想告訴你，你希望自己幸福嗎？ ”“當然希望，可是，我沒有幸福”“孩子，每個人都有自己的幸福!只是，不是所有的人都懂得怎樣才能幸福。我給你說 一說吧，算是對你的獎賞。孩子，幸福并不是成功、運氣，也不只是愛情。你這么年輕，也 許會以為愛就是幸福，其實不全是這樣的老太太臉上始終洋溢著微笑：“當我坐在椅子上，看到時面一位漂亮姑娘在聚精會神地 繡花兒，我心里就感覺到：這情景很美!我的心就想向你微笑。于是，我就把這一時刻記錄 下來，為了以后能一遍遍地回憶，我把它裝進我的幸福籃子里了。這

22、個籃子里，有很多這樣 的時刻，它們就像一粒粒的珍珠，發著閃閃的亮光，腦子里的陰暗就會被這亮光趕走，你就 會相信整個日子都是亮通通的。每當我難過時，我就打開籃子，將里面晶瑩剔透的珍珠細細 品味一遍。其中會有個我取名為“白衣姑娘在刺繡”的時刻，想到它，那種美好的情景便會 立即重現，我就會看到，在綠綠的樹葉與潔白的雕塑下，一位姑娘正在聚精會神地繡花，我 就會想起陽光透過搬樹的枝葉灑在你的衣裙上:你的辮子從椅子后面垂下來,幾乎拖到地上; 你的涼鞋有點磨腳，你就脫下涼鞋，赤著腳；腳趾頭還朝里彎著，因為地面有點涼。我也許 還會想起更多一些此時我還沒有想到的細節”在老太太描繪“白衣姑娘在刺繡”的時刻，我心里

23、出現了一抹暖色。“太奇妙了!”我驚呼起來，“一只裝滿幸福時刻的籃子!您一生都在收集幸福嗎？ ”“是的!遺忘生活中丑惡的東西，而把美好的東西永遠保留在記憶中，但這樣的記憶需 經過訓練才行，所以我就發明了這個心中的幸福籃子。二我謝謝了這位老太太，朝家走去。回家路上我開始回憶童年以來的幸福時光，我發現, 原來，在我的生命中，竟然也有這么多的珍珠!只是，這些珍珠都被一層厚厚的灰塵蒙住了， 讓我看不到它們的光澤。現在，拂去灰塵，晶瑩的光亮，照亮了我整個的內心，我感受到了 內心的快樂!我往我的“幸福籃子”里投放了一顆最耀眼的珍珠！17.初讀全文，請從“我”的角度梳理概括文章內容，填寫下表（4分）地點情節心

24、情公園小路上散步金色的小亭子下變得安靜回憶童年以來的幸福時光18.文章中劃線句子運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果（4分）.文中老太太是怎樣的一個人？結合文章內容和鏈接材料，談談你對文中“幸福的籃子” 的理解和感悟。（6分）【鏈接材料】有一位單身女子剛搬了家，她發現隔壁住了一戶窮人家，一個寡婦與兩個 小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽 到有人敲門。原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：“阿姨，請問你家有蠟燭嗎？ ” 女子心想：“他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了!”于是，對孩子吼了一聲說：“沒有! ”正當她準備關上門

25、時，那窮小孩展開關愛的笑容說： “我就知道你家一定沒有!”說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：“媽媽和我怕你一個人住又 沒有蠟燭，所以我帶兩根來送你。”此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地擁在懷里。（四）名著閱讀（共6分）閱讀以下名著節選片段，完成閱讀任務。【片斷一】何濤道：“不瞞押司說，是貴縣東溪村晁保正為首。更有六名從賊，不識姓 名，煩乞用心A聽罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹弟兄。他如今犯了彌天之 罪，我不救他，捕獲將去，性命便休了。”心內自慌。A道：哥哥，三十六計，走為上 計。若不快走，更待甚么!”【片斷二】見桌子上有酒有肉，武松拿起酒錘子，一飲而盡，連吃了三四錘，便去死

26、尸 身上割下一片衣襟來，蘸著血，去白粉壁上大寫下八字道：“殺人者，打虎武松也!”卻 待下樓，只聽得樓下夫人聲音叫道。【片斷三】再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖入內看時， 只叫得苦。原來天理昭然，佑護善人義土。因這場大雪，救了林沖的性命。那兩間草廳，已 被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？ ”放下花槍、葫蘆在雪里。恐怕火盆內有火炭延燒起來， 搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種，都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽的 一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了。尋思：“又沒打火處，怎生安排？ 想起：“離了這 半里路上，有個古廟，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，卻做理會。”把

27、被卷了， 花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來。.下面對節選內容的理解正確的一項是（）（2分）“片斷一”中A人物是宋江，這是宋江私放晁蓋情節，讓我們看到了宋江的仁義。“片斷二”中樓的名稱是鴛鴦樓，武松殺人的原因是張都監、張團練、西門慶設計殺害 武松。c. “片斷三”可以看出林沖的性格已經變得敢于反抗。D.林沖被逼上梁山的過程，發生了一系列驚心動魄的故事，其中有些情節按照先后順序是： 棒打洪教頭、風雪山神廟、誤入白虎堂、火燒草料場、雪夜上梁山。.在歷代封建專制統治者眼中，“造反”都是大逆不道的，大多是“殺人放火、面目猙獰”， 但是水滸傳卻反其道而行之，為那些所謂的“造反”樹碑立傳，你如何

28、看待水滸傳 里的“造反”者的形象？結合當代法制社會下，你又如何看待這樣的“造反”者，并闡述理 由。（4分）三、表達與寫作（共56分）.“防控疫情，我們在一起以下是疫情防控期間人民日報所發出的一組宣傳海報（注: 所有圓形圖標的邊框均為紅色，圖標內部的圖案均為灰色，文字均為灰色，海報背景為淺灰 色），請你寫一段介紹該海報的說明性文字。（6分） 藏【I罩講衛生有癥狀就醫不恐慌不傳謠勤洗手勤通風要求：說明對象明確，信息不遺漏；說明順序合理，條理清晰；符合說明文的語 言要求；字數不超過180字。.寫作（50分）閱讀下列材料，按要求寫作。日月經天，江河行地；春花秋月，夏雨冬雪。自然生生不息，美景目不暇接；

29、時代日新 月異，樂事舉不勝舉。初三畢業，站在青春的起跑線上，我們可以放眼天下，用燃燒的激情，描繪祖國河山的 奇偉瑰麗；可以腳踏實地，關注身邊的人和事，描繪美好生活的動人畫面；可以仰望星空, 放飛想象的翅膀，描繪自己的人生藍圖，憧憬祖國的美好明天。當然，除了著眼于生動地描 繪，我們也可以思考如何去描繪。以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？請以“描繪”為話題寫一篇文章。要求：.應對生活做出有價值的思考或建議，忌無病呻吟，忌空洞說教。.題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇。.不得抄襲，不要套作。.文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息。.不少于600字。2022年長沙市初中學業水平考試適應性測

30、試卷語文（七）參考答案一、積累與運用（共20分）1-5： DACBC濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。了卻君王天下事，贏得生前身后名。（1）梅氏家風體現在：尊重孩子（像尊重觀眾一樣）；尊重老師（吾敬吾師）；繼承弘揚 京劇文化；待人接物謙和大度。（2分）（2分）例一：我選擇關羽.我認為他適用紅色臉譜.因為關羽忠心耿直，過五關斬六 將只為回到劉備身邊。例二：我選擇李逵。我認為他適用黑色臉譜。因為李逵強悍勇猛，為了給母親報仇，只 身一人沂嶺殺四虎。（大鬧東京、勇救宋江等事件）例三：我選擇武松。我認為他適用黑色臉譜。因為武松只身一人在景陽岡打虎，表現了 他的勇猛強悍。（斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓、除惡娛蚣嶺

31、等事件）例四：我選擇孫悟空。我認為他適用金色臉譜。因為孫悟空是從石頭中蹦出來，后來到 西天取經，修煉成佛。（擁有七十二變、火眼金睛等本領）（2分）梅蘭芳先生的“氣節”表現在“舍生取義二他寧可舍棄生命，不怕“坐牢殺 頭”，寧可罷歌罷舞（不再演出），舍棄藝術生命，都要堅守“義”，不為日本人和漢奸演出， 不賣國求榮，堅決罷演。（能結合“舍生取義”得1分，能說出他的精神實質得1分）二、閱讀與理解（共44分）（-）古詩文閱讀（共16分）B （2 分）（4 分）比喻、化虛為實擬人以含苞欲放的百花比喻處于抑制狀態的歸心，化無形的歸思為有形看得見的含苞欲放 的百花，生動表達出歸思情感之深。“被催春”的擬人，貼切生動寫出每到春天都受到刺激，歸思泛濫，強烈，難以遏止， 像被